2019春教科版科學四下3.4《生的食物和熟的食物》word教案.doc

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2019春教科版科學四下3.4《生的食物和熟的食物》word教案 【教學目標】 科學概念 為了保證對營養(yǎng)的吸收，有的食物適宜生吃，有的食物適宜熟吃。 食物由生到熟會發(fā)生多方面的變化，其中有的變化是有利于人體對食物的消化和吸收的。 過程與方法 在加熱的過程中，觀察食物由生到熟的變化。 通過細致的觀察，比較生的食物和熟的食物，并用文字或語言進行描述。 情感態(tài)度價值觀 細致認真地完成食物生與熟的比較活動。 【教學重點】 觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。 【教學難點】 通過觀察能描述生、熟食物的變化。 【教學準備】 給每組學生準備:切開的生馬鈴薯和熟馬鈴薯，兩小塊生雞肉（或豬肉），酒精燈、支架、石棉網(wǎng)、水、燒杯、鑷子。 演示實物：大米、黃豆、蘋果、葡萄、黃瓜、豆角、土豆、草莓、雞肉、豬肉、鱔魚…… 【教學過程】 一、引入 合理的食物搭配可以保證我們獲得均衡的營養(yǎng)，而食物的不同食用方法會影響我們對營養(yǎng)的吸收。生的食物和熟的食物有什么不同呢？不同的食物該怎樣合理食用呢？就讓我們今天一起來探討探討吧！ 二、探究過程 1、生的食物和熟的食物 （1）出示一些食物的實物：說說哪些可以生吃？哪些要熟吃？ （2）揭示題目。 （3）舉例說說生食和熟食。 （4）小結：有些食物經(jīng)過烹飪后對我們的健康有利，而有的食物生吃更富有營養(yǎng)。 2、觀察比較生、熟馬鈴薯 （1）教師提供切開的生、熟馬鈴薯，組織學生分組觀察它們的變化。 從生到熟，食物發(fā)生了變化。食物燒熟了，與生的時候有什么不同呢? A. 看看馬鈴薯的顏色變化 B. 摸摸馬鈴薯的軟硬異同 C. 嘗嘗馬鈴薯的味道 （2）匯報：馬鈴薯的營養(yǎng)會變化嗎？ （3）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？（熟的馬鈴薯和生的馬鈴薯一樣富有營養(yǎng)，但熟的馬鈴薯含有的營養(yǎng)成分更容易被人體吸收。） 3、觀察比較生、熟雞（豬）肉 （1）觀察生雞（豬）肉 顏色、氣味、用鑷子夾住撕扯…… （2）預測：雞（豬）肉從生到熟會有哪些變化？ （3）分組實驗：用清水加熱雞（豬）肉 A.操作指導： 放在水中煮。教師要引導學生做好實驗裝置，練習使用酒精燈。（將石棉網(wǎng)放在支架上部—燒杯里倒入 水，置于支架的石棉網(wǎng)上—打開酒精燈燈帽—點燃酒精燈—置于支架下部—用外焰加熱—使用完畢，用燈帽滅火） B.實驗要求：注意安全；注意觀察和記錄。 C.分組實驗，教師巡回隨機指導 （4）匯報：將觀察到的現(xiàn)象盡量用語言描述出來。 （5）討論：燒熟的雞肉與生的雞肉有什么不同？生的雞肉為什么不適合直接食用？ 三、小結： 食物中的蛋白質(zhì)和脂肪在加熱后會發(fā)生變化，變得容易被人體消化和吸收，而且熟的食物比較松軟，也容易被消化。但是食物在這樣的加工過程中，營養(yǎng)會有一些損失。生的食物會保留自身的營養(yǎng)成分，特別是維生素不會被破壞。所以采用生食的方法能夠減少營養(yǎng)的損失，但是生吃食物一定要注意飲食衛(wèi)生。 【板書設計】 【教學反思】 附送： 2019春教科版科學四下3.5《面包發(fā)霉了》word教案 四年級下冊 【教學目標】 科學概念 1、面包的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長需要適宜的環(huán)境和條件。 2、通過對霉菌的培養(yǎng)可以進行霉菌生活條件的研究活動。 過程與方法 1、根據(jù)自己提出的問題進行假設，并設計實驗研究霉菌的生長與環(huán)境的關系。 2、堅持記錄霉菌的生長情況，分析、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。 情感態(tài)度價值觀 1、通過對霉菌的觀察，拓寬觀察周圍世界的視野，保護并發(fā)展對事物的好奇心。 2、在對霉菌生長的實驗活動中，鍛煉長周期實驗觀察的意志品質(zhì)。 【教學重點】 觀察發(fā)霉的面包，了解霉菌；探究面包發(fā)霉的條件。 【教學難點】 通過學生自己的假設，進行合理的實驗設計。 【教學準備】 分組：放大鏡、每組4塊面包片，4個塑料袋。發(fā)霉的食物 【教學過程】 一、導入 1、師：我們需要攝入足夠的食物才能保證我們每天的營養(yǎng)。但食物在保存的過程中也會發(fā)生變化。會發(fā)生什么樣的變化呢？ 2、揭題，發(fā)霉了的食物我們可千萬不能吃，那食物為什么會發(fā)霉，霉到底是什么，今天，我們就來好好研究一下。 板書：面包發(fā)霉了 二、認識霉菌 1、觀察新鮮的和發(fā)霉的面包，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （面包發(fā)霉了、長毛了） 2、怎樣才可以看清楚面包上霉菌的樣子呢？ （用放大鏡） 講述：當我們需要觀察一件物品的細微部分時，可以借助放大鏡等工具來觀察。 3、小組觀察，填寫記錄單。 4、匯報交流：學生用語言來描述你看到的霉菌的樣子。 5．你們還看到過別的發(fā)霉的食物嗎？ 學生交流。 教師展示其他會發(fā)霉的食物。 6．小結：霉菌是一種生物，非常小，用眼睛很難直接看清，必要時，我們可以借助顯微鏡來觀察，所以通常叫它微生物，霉菌的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等。 二、 面包發(fā)霉的條件 1．討論：面包上怎么會長出霉菌？面包發(fā)霉與哪些因素有關？ 2．小組探討，作出推測 （水分的多少、溫度的高低、光的照射等條件） 3．全班交流：霉菌長在面包上，而離面包最近的塑料袋上并沒有霉菌生長，這可能說明霉菌的生長需要面包提供養(yǎng)分；面包如果是放在了溫暖的地方發(fā)的霉，這說明霉菌的生長與溫度的高低有關；發(fā)霉的面包還是軟軟的，有一些水分，這說明霉菌的生長需要水分…… 三、哪一塊面包上的霉菌生長得快 1．過渡：剛才的討論只是我們的一種猜想，霉菌的生長還可能與哪些因素有關？請各組根據(jù)老師為你們提供的材料，設計一個實驗，證明霉菌的生長與溫度的關系；證明霉菌的生長與水的多少有關； 2．選擇實驗條件，設計實驗方案 每個小組選出自己想研究的條件，小組合作設計出實驗方案。 3．交流實驗方案。 拿出材料袋的四塊烘干的面包，用牙簽在每塊面包上放一些霉菌。（這是一組對比實驗，用牙簽在每塊面包上放一點兒霉菌，目的是為了創(chuàng)設在四塊面包上都有霉菌這樣一個相同的條件。） 第一組：讓第一塊面包保持干燥，在第二塊面包上滴10滴水，分別裝在兩個塑料袋里，用線扎緊袋口后放在桌上。（探究霉菌的生長和水分多少的關系） 第二組：在第三塊和第四塊面包上都滴10滴水，也分別裝在兩個塑料袋里，并扎緊袋口。然后，把第三塊面包放進冰箱的冷藏室中，第四塊面包放在溫度較高的地方。（創(chuàng)設不同的溫度條件，以觀察霉菌的生長速度。） 也可以自主選擇，例如空氣、光照……條件對霉菌生長速度的影響 3．分組準備對比實驗 猜測：這組的兩塊面包中，哪一塊面包上的霉菌生長得快？ 課下實驗，并每天觀察記錄一次面包上霉菌的生長情況，檢驗我們的推測。 四、小結 1．面包發(fā)霉是因為在它的上面生長了一種生物——霉菌，與其他生物一樣，它的生長需要獲取營養(yǎng)和適宜的生長環(huán)境。 因為霉變過程中產(chǎn)生的霉菌含有對人體有害的物質(zhì)，所以發(fā)霉變質(zhì)的食物是絕對不能食用的。 2．后續(xù)觀察活動：根據(jù)剛才我們設計的實驗方法，以四人合作小組為單位選擇一個問題進行實驗，每天觀察面包上霉菌的生長情況，下次上課時帶上你們的研究成果，與大家一起分享。 【板書設計】 5 面包發(fā)霉了 霉菌生長條件—— 水分 溫度 營養(yǎng) 空氣 光照 附：實驗報告 霉的研究報告 研究者 年級 影響霉菌生長的因素——__________ 實驗材料： 改變條件： 不變條件： 實驗過程： 實驗結果： 我的結論： xx年5月20日