2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word教案3.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word教案3 【教學(xué)目標】 【知識與技能】： 1．使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。 2．通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。 3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。 【過程與方法】： 讓學(xué)生通過小組合作、交流，嘗試解決問題；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和合作能力。 【情感、態(tài)度與價值觀】： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自學(xué)、討論等方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 【教學(xué)重點】 小數(shù)大小的比較方法和步驟。 【教學(xué)難點】 小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。 【教學(xué)準備】 課件、實物投影儀等。 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 師：再過幾個月，就將迎來北京08奧運會。這幾天我國的運動健兒們紛紛投入緊張的訓(xùn)練中，積極備戰(zhàn)奧運。讓我們來回顧一下上屆奧運會中令我們激動人心的田徑比賽。（媒體演示劉翔在決賽中沖刺的畫面。） 師：在那次110米欄決賽中，古巴選手加西亞的成績是13.20秒；劉翔的成績是12.91秒；美國選手特拉梅爾的成績是13.18秒。 師：有誰知道在110欄比賽中，怎樣衡量比賽者的成績嗎？ 生：在110欄比賽中，全程時間最短的人獲勝。 師：你懂得真多！那么你們有什么方法可以給這三個人排出名次？ 生：我可以用數(shù)射線的方法。（媒體演示） ：在數(shù)射線上可以找到13.20、12.91、13.18這三個小數(shù)。然后我看到，12.91在最左邊，因此為判斷它最小。也就是說劉翔的時間最短；而13.20在最右邊，也就是說它是這三個數(shù)中最大的，加西亞用的時間最多。因此，排名第一的是劉翔、第三的是加西亞、第二的是特拉梅爾。 【教學(xué)策略】：08奧運開幕在即，以奧運比賽作為情境引入，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思維激情，增強學(xué)生的求知欲望，更讓孩子感受到一股濃烈的民族自豪感。讓孩子在為國驕傲的同時，感知小數(shù)的大小，體會比較小數(shù)在生活中的意義。 師：這就是我們今天要來研究的“小數(shù)的大小比較” 二、合作探究，得出結(jié)論 （一）提出問題： 師：如果不用數(shù)射線的方法，你還能比較嗎？怎樣比？先請獨立思考，然后把你的比較方法同小組伙伴們說說！也可以把你們小組的想法向其他小組說說。 （獨立思考，然后小組進行討論、交流想法。） （二）教師巡視，參與討論與指導(dǎo)。 讓學(xué)生匯報自己的比較方法，教師進行引導(dǎo)與總結(jié)。 【教學(xué)策略】：讓學(xué)生先進行自我獨立思考，給學(xué)生留有一定的思考空間，這樣不至于使有的學(xué)生養(yǎng)成依賴別人的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在學(xué)生試說的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力。在同學(xué)們經(jīng)過充分的思考后讓學(xué)生進行討論，這樣才能使學(xué)生在傾聽別人的思考過程中有所收獲。 （三）集體匯報，得出結(jié)論。 生1： 我們小組是這樣比的，12.91與13.20以及13.18比較時可以先看整數(shù)部分，12<13，劉翔最快。而13.20以及13.18的整數(shù)部分相同都是13，接下來比十分位的1和2，1<2，所以特拉梅爾比加西亞快。 生2：我們小組認為要比較兩個小數(shù)的大小，可以先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大； 生3：我們小組還要補充，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。若十分位相同，則比較百分位…… 注：伴隨學(xué)生匯報的情況，出示相應(yīng)媒體。 小結(jié)：比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大…… 【教學(xué)策略】：通過一定的提示培養(yǎng)學(xué)生形成一定的歸納總結(jié)的能力 三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用 （一）比較下面各組數(shù)的大小。 師：你能應(yīng)用剛才這種比較方法來做下面的題目嗎？（書第25頁、試一試） 1．生獨立完成。 2．集中交流 。（讓學(xué)生說出自己的比較方法，多讓幾個學(xué)生說。） （其中12.001○12.01 請同桌互相說比較方法。） （二）提問： “小數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異同點？（個別回答。） （三）游戲鞏固。 請每組的同學(xué)每人出一個小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來。看哪能一組的同學(xué)排得最快。（最快的那組最先匯報） 師：對于剛才的排列，你有更好更快的辦法嗎？ 學(xué)生先說說，然后選擇其中的一組，教師來說明： n 第一步： 先把要比較的幾個小數(shù)，小數(shù)點上下對齊豎排起來。 n 第二步： 根據(jù)小數(shù)比較大小的法則，從高位到低位逐位進行比較，并根據(jù)題意按從小到大的順序進行編寫； n 第三步： 根據(jù)編號情況進行排列，也可以使用“＜”。 【教學(xué)策略】：游戲最能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在單調(diào)的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中加入游戲的形式，既可以把學(xué)生的注意力集中起來，也可以讓學(xué)生在輕松的氛圍下進行思考，在游戲的過程中運用并且溫習(xí)今天所學(xué)的知識，從而起到熟練運用、加深鞏固的作用。 四、總結(jié)交流： 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？生活中還有哪些地方用到今天我們所學(xué)的知識？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word教案4 教學(xué)目標： 【知識與技能】 1. 理解小數(shù)比大小的方法，會比較兩個小數(shù)的大小。 2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方法，在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力。 3. 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中經(jīng)歷認識新知的思維過程。 【過程與方法】 1. 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生通過自己的觀察、比較，能自己歸納概括出小數(shù)大小比較的方法。 2. 密切聯(lián)系實際，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用于生活，解決實踐問題。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂。 教學(xué)重點： 使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)難點： 能熟練比較小數(shù)的大小。 教學(xué)用具準備： 多媒體課件 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí)引入 1. 寫小數(shù)： 3個一和9個百分之一組成的小數(shù)是（ ）。 6個十分之一，7個百分之一和3個千分之一組成的小數(shù)是（ ）。 2. 回憶整數(shù)的大小比較方法。 3. 今天這節(jié)課我們來討論小數(shù)大小的比較方法。 (出示課題：小數(shù)比較大小) [通過復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的舊知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，回憶整數(shù)大小比較方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。] 二、探究新知 1. 出示：在200年雅典奧運會男子110M欄比賽中，劉翔（中國）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國）跑在前三位，加西亞的成績是13.20秒，劉翔的成績12.91秒，特拉梅爾的成績是13.18秒。 （1）劉翔（中國）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國）跑在前三位，你能給他們排名次嗎？ （2）討論：有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個小數(shù)的大小？ （3）交流匯報 借助數(shù)射線：把三人的成績直接標在數(shù)射線上再比較。 從小數(shù)意義角度解釋：如1291個0.01小于1320個0.01，所以12.91小于13.21。 從整數(shù)的比較方法角度出發(fā)進行比較： a.12.91和13. 21比較只要比較整數(shù)部分12小于13，所以12.91小于13.21。 b.13.18和13.20整數(shù)部分相同，看十分位1小于2，所以13.18小于13.20。 所以劉翔最快，特拉梅爾比加西亞快。 （4）比較哪種方法最簡便？ （5）歸納出小數(shù)的比較方法： 比較兩個小數(shù)的大小，先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；…… 提問：后面為什么還要加上一個“……”呢？這是什么意思？ [創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過小組的合作交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得精彩而不在枯燥。] 三、鞏固練習(xí) 1．用數(shù)射線上的點表示下面各小數(shù)，并比較每組數(shù)中兩個數(shù)的大小。 29 30 29.7 ○ 30.5 30.22 ○ 29.8 29.6 ○ 29.64 29.47○ 29.41 2.P.25/試一試，比較下面每組中兩個小數(shù)的大小。 3.14○4.13 5.192○5.129 12.001○12.01 0.473○0.46 10.347○10.343 7.281○8.001 3. 把知識運用于生活。 師：昨天班會課的時候我們四年段組在階梯教室進行了朗誦比賽，猜猜看哪個班獲得了第一名？ 師：到底獲得了第幾名呢？老師這里有一張那天比賽的評分表，我們一起來看看，每個班到底都獲得了第幾名？出示： 班級 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 四（7） 最后 得分 9.65 8.99 9.61 9.52 9.57 9.59 9.53 請把這些成績按從高到低的順序排列起來，看哪組的同學(xué)排得又準確又快？ 4.游戲。 游戲規(guī)則：4人一組，每人寫出一個三位小數(shù)在空白卡片上，然后同時出示，看四個人中誰最快找出最大的小數(shù)和最小的小數(shù)，找得最快的可以贏得其他三位同學(xué)的卡片。比一比，看誰的卡片贏的最多？ [加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題。通過游戲進一步訓(xùn)練小數(shù)的大小比較。] 四、課堂小結(jié) 1. 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？你能掌握小數(shù)大小比較的方法嗎？是怎樣比較的？ 2. 小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題。