2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《東方之珠》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《東方之珠》教案 蘇少版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 、通過(guò)欣賞《東方之珠》，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境，并在聽(tīng)辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內(nèi)涵。 2 、主動(dòng)了解香港的相關(guān)歷史知識(shí)，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 3 、讓學(xué)生了解香港回歸十幾年后，展示給我們的全新面貌。 二、教材分析： 《東方之珠》以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀。歌曲的第一部分為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。兩個(gè)樂(lè)段的旋律基本相同。兩個(gè)樂(lè)段中的第一樂(lè)句，相對(duì)地說(shuō)，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂(lè)句，開(kāi)始時(shí)是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開(kāi)始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。在這個(gè)樂(lè)段中，第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)。 “01|4.6i” 幾個(gè)音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來(lái)的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來(lái)保佑你 ” 的真摯話語(yǔ)，表達(dá)了炎皇子孫對(duì)東方之珠 ---- 香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。補(bǔ)充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。它將全曲的高潮進(jìn)一步延展。其畫(huà)龍點(diǎn)睛之句 ---- 請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉 ---- 則得以多次強(qiáng)調(diào)，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 突出本單元 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。初步了解本首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。 四、教學(xué)過(guò)程： 伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。 1 、師生問(wèn)好。 2 、導(dǎo)入新課： 師：上課前咱們聽(tīng)到的這首歌曲是什么？ 生：《七子之歌--澳門(mén)》 師：對(duì)，是我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的一首關(guān)于澳門(mén)同胞熱切盼望回歸祖國(guó)的一首歌曲。 今天?。±蠋熣?qǐng)來(lái)了幾位歌星，同學(xué)們有沒(méi)有興趣知道他們都是誰(shuí)？ （出示幻燈片） 生：（分別說(shuō)出歌星的名字）。 師：同學(xué)們喜歡他們嗎？ 生：（答） 師：他們有什么共同點(diǎn)嗎？（教師提示） 生：（答）——引出香港。 3 、簡(jiǎn)介香港歷史背景：1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、1842《中英南京條約》、1997年7月1日香港回歸。 師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香 港，又名香江、香海。是我們祖國(guó)美麗的 “ 東方之珠 ” 。 4、初步聆聽(tīng)感受《東方之珠》主題旋律、了解香港回歸十幾年后，展示給我們的全新面貌。 教師播放圖片：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片。 師：我們先來(lái)欣賞一下香港美麗的景色、風(fēng)光。 （ 師生互動(dòng)，共同欣賞香港的典型建筑、景點(diǎn)等圖片，同時(shí)在潛移默化中初聽(tīng)歌曲《東方之珠》）。 5、作者介紹----羅大佑 6、欣賞《東方之珠》 （1）教師播放歌曲。 師：我們大家一起來(lái)欣賞這首《東方之珠》，注意邊欣賞邊體會(huì)，這首歌曲表達(dá)了什么樣的情緒和意境？ （欣賞過(guò)后，學(xué)生討論回答問(wèn)題，表述自己欣賞后的感受。） 7、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之情。 8、實(shí)踐分析歌曲的結(jié)構(gòu)： 師：每一首歌曲都有各自的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，一首歌曲的結(jié)構(gòu)跟它的旋律有關(guān)，根據(jù)歌曲中出現(xiàn)的各部分旋律的不同特點(diǎn)，可以將其劃分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的樂(lè)段。 9、再次復(fù)聽(tīng)歌曲《東方之珠》。（播放幻燈片） A、第一部分旋律比較平穩(wěn)、溫柔、親切。 B、而后歌曲在“讓海風(fēng)吹拂了五千年----------請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉?！睍r(shí)達(dá)到了高潮，把對(duì)“東方之珠”的愛(ài)戀，對(duì)祖國(guó)的深情表現(xiàn)的淋漓盡致。 所以，這首歌曲分為A和B兩個(gè)樂(lè)段。而后來(lái)的補(bǔ)充樂(lè)段則是第二部分的完全重復(fù)，我們把它叫做補(bǔ)充部分，因此，這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)就是帶補(bǔ)充的單二部曲式。 10、通過(guò)剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對(duì)這首歌曲的印象，同學(xué)們感覺(jué)這首歌曲最好聽(tīng)、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱一唱？（師生互動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生完成） 隨琴演唱 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來(lái)保佑你，請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉。 ” 師：“ 讓海潮伴我來(lái)保佑你 ”---- 深切表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠香港的無(wú)比愛(ài)戀之情 師：“ 請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉 ”---- 多次的強(qiáng)調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望歸依祖國(guó)懷抱、渴望統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給了親愛(ài)的祖國(guó)。 五、“敞開(kāi)心扉”： 用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與祝福！ 六、拓展延伸： 師：我們學(xué)唱了深情的《七子之歌》，欣賞了動(dòng)聽(tīng)的《東方之珠》，也知道香港、澳門(mén)已經(jīng)回到了祖國(guó)母親的懷抱，可是我們國(guó)家還有一個(gè)美麗富饒的地方——臺(tái)灣至今沒(méi)有回歸大陸，祖國(guó)人民期盼著臺(tái)灣同胞的回歸，臺(tái)灣同胞也同樣渴望著回到祖國(guó)母親的懷抱。聽(tīng)----------他們?cè)谏钋榈卦V說(shuō)。 聆聽(tīng)《鼓浪嶼之波》 七、小結(jié)： 多少人用“濃的化不開(kāi)的鄉(xiāng)愁”，呼喚著親人和故鄉(xiāng)。而詞作者正是用這首情真意切的《鼓浪嶼之波》表達(dá)了海峽兩岸人民期盼祖國(guó)早日統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷經(jīng)滄桑，香港、澳門(mén)已經(jīng)順利的回歸到祖國(guó)母親的懷抱，臺(tái)灣的回歸也指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力；也許期望就在你們的身上，為了祖國(guó)統(tǒng)一，為了民族昌盛，讓我們共同努力！就讓我們用周總理的一句話來(lái)結(jié)束我們今天的課程“為中華之崛起而讀書(shū)”。讓我們共同祝愿我們的祖國(guó)：“明天會(huì)更好！” 附送： 2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《愛(ài)的人間》教案 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)歌曲《愛(ài)的人間》 教材分析 歌曲《愛(ài)的人間》是著名作曲家谷建芬專門(mén)為盲童寫(xiě)的一首歌曲，是電視連續(xù)劇《光明世》的主題歌。歌曲以第一人稱的形式表達(dá)了盲童對(duì)給予他們關(guān)愛(ài)、幫助的人們和社會(huì)的感激之情。形象的刻畫(huà)了盲童的內(nèi)心世界，雖然他們盲了，但太陽(yáng)、花草都在他們心中，他們都能看到。這是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)的人在關(guān)懷，使他們脫離黑暗世界。旋律具有抒情性特點(diǎn)，、樸實(shí)。 教學(xué)目標(biāo) １、能用優(yōu)美自然的聲音演唱《愛(ài)的人間》。 2、能從中感受歌曲豐富的情感內(nèi)涵，并能借助手語(yǔ)體會(huì)聾啞兒童的心聲。 3、關(guān)注弱勢(shì)群體，感受到社會(huì)之愛(ài)，樂(lè)于表現(xiàn)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn) 體驗(yàn)到人與人之間互相關(guān)懷的美好情感，懂得應(yīng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確演唱歌曲中的弱起小節(jié)、以及附點(diǎn)、休止符，用自然柔美的聲音演唱歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 三角鐵 碰鈴 教學(xué)方法 聆聽(tīng)法、聽(tīng)唱法、討論法、創(chuàng)編法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 組織教學(xué) 課件封面背景圖溫暖柔和， 文字為：愛(ài)的人間，背景音樂(lè)為輕聲《愛(ài)的人間》。 師：讓我們一起進(jìn)入愛(ài)的課堂。 讓學(xué)生第一感覺(jué)溫馨，渲染愛(ài)的氛圍。 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 １、師：同學(xué)們，在我們生活中，總有這樣一些人，他們失去了父母兄弟，失去了親人的疼愛(ài)，過(guò)著凄苦的生活。也有一些人他們看不見(jiàn)鮮花和美景，聽(tīng)不到歌聲與歡笑，有的終身以輪椅為伴，有的先天智力缺障，這，是一個(gè)特殊的群體，殘障人群。 圖片《母親》《我好餓》殘疾人圖片等，背景音樂(lè)《病中吟》。 師：看了這些圖片，你想說(shuō)什么？ 生說(shuō)。 師：他們雖然為生活所迫，但是他們?nèi)匀粯?lè)觀，即使是殘障人群也是仍然認(rèn)真的學(xué)習(xí)和生活?？矗? 2、播放視頻片段《千手觀音》。 師：這是xx年春節(jié)晚會(huì)上聾啞人表演的舞蹈《千手觀音》，相信同學(xué)們被她們優(yōu)美的舞姿所吸引，是啊，她們用頑強(qiáng)的毅力超越殘障，超越自我，給我們創(chuàng)造了比正常人都難以想象的美好事物。她們以樂(lè)觀積極的態(tài)度，面對(duì)人生，面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了自身的人格魅力。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。 通過(guò)欣賞音樂(lè)和圖片，從學(xué)生身邊真切的的弱勢(shì)人群入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生有感而發(fā)。 通過(guò)欣賞感人的《千手觀音》，學(xué)生由從對(duì)弱勢(shì)群體的憐愛(ài)轉(zhuǎn)變到對(duì)他們的尊重和敬佩。通過(guò)前后情緒的對(duì)比，學(xué)生容易感染生動(dòng)的自強(qiáng)精神，聯(lián)想到自身，也是德育好時(shí)機(jī)。 拓 展 活 動(dòng) 1、同學(xué)們，生命是可貴的，生活是精彩的。在殘疾面前，他們毫不畏懼，勇于向生活挑戰(zhàn)，許多殘疾人還在各個(gè)領(lǐng)域作出了常人無(wú)法比擬的事情。處處充滿生命的奇跡！你們看！觀看舞蹈《千手觀音》。他們之所以會(huì)作出如此驕人的業(yè)績(jī)，因?yàn)樗麄兊男闹杏袗?ài)！ 欣賞手語(yǔ)歌曲《愛(ài)的人間》師生一起隨音樂(lè)做手語(yǔ) 2、師：我們要用實(shí)際行動(dòng)理解尊重關(guān)愛(ài)他們。同在一片藍(lán)天下，讓我們努力地為他們，為周圍所有人奉獻(xiàn)愛(ài)，讓世界充滿愛(ài)。 播放ＭＴＶ歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。 再次感受殘疾人所付出的努力和艱辛，懂得應(yīng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。 真正的音樂(lè)是真正的情感，是社會(huì)化的情感，這首《愛(ài)的人間》因愛(ài)的人間而存在，學(xué)生能夠得到感染，陶冶自身情操，體會(huì)到自己的身邊的愛(ài)，同時(shí)把自己的愛(ài)撒播到真實(shí)的社會(huì)中，本堂課的情感目標(biāo)就已實(shí)現(xiàn) 課堂小結(jié) 最后老師把《千手觀音》的編導(dǎo)張繼剛先生的一句話送給大家：“只要你心地善良，心中有愛(ài)，就會(huì)有一千只手來(lái)幫助我們，只要你心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助別人?！迸^斗才能創(chuàng)造奇跡！我們用實(shí)際行動(dòng)去理解，尊重，關(guān)愛(ài)！讓美好的理想插上騰飛的翅膀…… 板書(shū)設(shè)計(jì) 愛(ài)的人間 盲人 甜蜜 感激 幸福