高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專(zhuān)題五 第2節(jié) 準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件

《高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專(zhuān)題五 第2節(jié) 準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專(zhuān)題五 第2節(jié) 準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件（63頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)第二節(jié)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 扎根生活沃土表達(dá)錦上添花扎根生活沃土表達(dá)錦上添花真題體驗(yàn)延伸 2013重慶高考不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過(guò)馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國(guó)式過(guò)馬路”。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語(yǔ)。要求：簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。 答： _ 現(xiàn)場(chǎng)答案 橫穿馬路，走向不歸路禁止闖紅燈，違規(guī)者罰款 閱卷評(píng)語(yǔ) 看“現(xiàn)場(chǎng)答案”的得分情況考查點(diǎn) 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)得分點(diǎn)有警示路人的作用，得1分。失分點(diǎn)兩條標(biāo)語(yǔ)能警示路人，但不生動(dòng)，缺少人性關(guān)愛(ài)，缺少內(nèi)涵，不適合做標(biāo)語(yǔ)。病因分析語(yǔ)言缺乏形象生動(dòng)。表達(dá)時(shí)應(yīng)該選擇那些具體

2、的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富能調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)。要注意句式的整齊勻稱、講究章節(jié)的押韻和諧，同時(shí)還要恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法?？忌鷽](méi)有注意詞語(yǔ)意蘊(yùn)的研究，導(dǎo)致答案缺少內(nèi)涵。閱卷評(píng)分 1分 解題分析本題考查語(yǔ)言的綜合能力，需要結(jié)合“中國(guó)式過(guò)馬路”這一現(xiàn)象進(jìn)行作答，或提醒、或告誡、或警示都可。從交通秩序方面，需要從自身做起；從生命的角度，可選用具有警示的語(yǔ)言；也可從其他角度作答。另外，既然是宣傳語(yǔ)，就要盡量做到對(duì)仗，語(yǔ)言大眾化，但又要有一定的內(nèi)涵。 嘗試解答(1)遵守交規(guī)，文明出行從我做起 (2)爭(zhēng)搶搶出飛來(lái)橫禍，禮讓讓出平安幸福基礎(chǔ)整合覆蓋 中國(guó)藥監(jiān)局發(fā)出緊急通知：市務(wù)良制藥公司生產(chǎn)的“亮菌甲素注

3、射液”，在臨床上出現(xiàn)了一定的不良反應(yīng)，已導(dǎo)致9人死亡。全國(guó)各醫(yī)院應(yīng)該查封、扣壓市務(wù)良制藥公司生產(chǎn)的全部藥品，必須停止銷(xiāo)售使用市務(wù)良制藥公司的產(chǎn)品。對(duì)某些商人只為金錢(qián)利益而不大理會(huì)患者生命的行為，我們予以批評(píng)。對(duì)死者家屬，我們表示深切的慰問(wèn)。 解析本題所給語(yǔ)段在語(yǔ)言表達(dá)的“準(zhǔn)確”“鮮明”等方面存在毛病，如材料中對(duì)于“不大理會(huì)患者生命的行為”用“批評(píng)”屬于語(yǔ)意過(guò)輕，如此嚴(yán)重的行為應(yīng)用“譴責(zé)”，才能準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)意。這類(lèi)題往往在語(yǔ)意或語(yǔ)法方面存在問(wèn)題，要根據(jù)表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明等要求進(jìn)行修改。 答案“一定”改為“嚴(yán)重”；“不大理會(huì)”改為“不顧”；“批評(píng)”改為“譴責(zé)”。 2主觀表達(dá)型 示例：近來(lái)，南京準(zhǔn)備移栽

4、數(shù)百棵樹(shù)齡近百年的法國(guó)梧桐樹(shù)，為地鐵三號(hào)線的建設(shè)讓路。梧桐樹(shù)是南京的標(biāo)志之一，是當(dāng)?shù)厝艘詾楹赖囊坏里L(fēng)景。樹(shù)齡較大的樹(shù)移栽后存活率很低，但日益擁堵的城市交通狀況也給百姓的出行帶來(lái)了諸多不便。而采用增加下挖深度避免大樹(shù)遭損的做法，又使建設(shè)成本大增。 一方面是耗資上百億的特大利民工程，一方面是具有文化符號(hào)意義的梧桐樹(shù)，孰去孰留，請(qǐng)發(fā)表你的看法。 要求：觀點(diǎn)鮮明；運(yùn)用反問(wèn)手法闡述理由；不超過(guò)50個(gè)字。 解析本題要求用簡(jiǎn)約的文字對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論，解題應(yīng)以新聞報(bào)道為依托，從具體事實(shí)中畫(huà)龍點(diǎn)睛地評(píng)說(shuō)，或褒或貶，旗幟鮮明地點(diǎn)明要害。此類(lèi)型的題我們稱之為鑒賞點(diǎn)評(píng)型。除此之外，還有擬寫(xiě)公益廣告詞、宣傳語(yǔ)、提示語(yǔ)、

5、開(kāi)場(chǎng)白、頒獎(jiǎng)詞等形式。 這類(lèi)題型考查的方式比較靈活，它們均要求語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 答案地鐵應(yīng)該讓道?，F(xiàn)代文明的發(fā)展難道非得以破壞歷史文化為代價(jià)嗎？ 周萍(更驚恐)爸，沒(méi)有的事，沒(méi)有，沒(méi)有。 周樸園一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句) 周萍(失色)爸！ 上面畫(huà)線的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)。”(乙句)你認(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。要求：理由充分、合理；語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。 解析本題考查對(duì)語(yǔ)言表達(dá)得體的鑒賞能力。解題的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解周樸園的心態(tài)，根據(jù)上下文語(yǔ)境解答。 答案示例一：甲句更好。句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。使用長(zhǎng)句，語(yǔ)氣緩和，與前面

6、的“嚴(yán)厲”形成對(duì)照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。 示例二：乙句更好。突顯了動(dòng)詞“做”和“當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。使用短句，中間增加了語(yǔ)音停頓，合乎口語(yǔ)習(xí)慣，語(yǔ)氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。 例22013福建高考閱讀下面的材料，完成后面題目。 材料一校門(mén)建筑是校園建筑群的重要組成部分，主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等一樣，重要的是實(shí)用價(jià)值。因此，校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用。 材料二校門(mén)建筑是一所學(xué)校的“門(mén)面”，是一道獨(dú)特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵，并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念。因此，校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。 你對(duì)校門(mén)建筑有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(

7、要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理，150字左右) 答： _ 解析材料一的關(guān)鍵句是“校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用”，材料二的關(guān)鍵句是“校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化”?？忌扇芜x一種觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。談“注重實(shí)用”可從校門(mén)建筑的基本功能角度組織語(yǔ)言。談“彰顯校園文化”可從校門(mén)建筑富有的人文內(nèi)涵角度組織語(yǔ)言。 答案示例一：校門(mén)建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方的原則。校門(mén)建筑是校園交通的門(mén)戶，是校園安全的鎖鑰，實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門(mén)建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門(mén)建筑要實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門(mén)的做法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。

8、示例二：校門(mén)在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點(diǎn)，它不僅要實(shí)用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門(mén)建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對(duì)該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之作，和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門(mén)設(shè)計(jì)上要講究個(gè)性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。(其他看法，言之成理亦可) 例3顧炎武是明末清初著名思想家，愛(ài)國(guó)學(xué)者。他在著作日知錄中提出的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，是其一生思想的高度概括和寫(xiě)照。2013年7月15日是顧炎武誕辰400周年紀(jì)念日，其家鄉(xiāng)昆山將發(fā)起網(wǎng)上紀(jì)念活動(dòng)。請(qǐng)你在網(wǎng)上留言，表達(dá)頌揚(yáng)和紀(jì)念之意。要求：仿照對(duì)聯(lián)的形式，寫(xiě)成兩句，

9、上下句字?jǐn)?shù)相同，不要求嚴(yán)格對(duì)仗。不超過(guò)40個(gè)字。 答：_ 解析本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，涉及修辭手法方面的知識(shí)，綜合性較強(qiáng)。該題給出了“顧炎武”的相關(guān)背景材料，一定程度上降低了解題難度，且讓考生可以更明確地切入主題。解題時(shí)，要抓住“思想家”“愛(ài)國(guó)學(xué)者”“天下興亡，匹夫有責(zé)”這些關(guān)鍵因素，將其融入簡(jiǎn)練的語(yǔ)言中。另外，要注意字?jǐn)?shù)限制和題目中“仿照對(duì)聯(lián)的形式”等要求。 答案示例一：著文章，播真理，鞠躬盡瘁，真正學(xué)問(wèn)泰斗；挽狂瀾，救國(guó)家，死而后已，絕非一介匹夫。 示例二：為民族而奔走，鞠躬盡瘁，死而后已；以天下為己任，殫精竭慮，名垂史冊(cè)。 1寫(xiě)解說(shuō)詞 解說(shuō)詞常用于陳列、展覽物品，導(dǎo)游

10、及紀(jì)錄片等，主要是根據(jù)選用的實(shí)物或照片等，對(duì)所涉及的人或事物做概括的或重點(diǎn)的解說(shuō)。說(shuō)明書(shū)以及各種介紹性的文字，如學(xué)校招生時(shí)用的專(zhuān)業(yè)介紹，旅游景點(diǎn)的風(fēng)景名勝介紹，以及文物介紹等，也屬于這一類(lèi)。解說(shuō)詞在生活中用途廣泛，此題主要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 2寫(xiě)歡迎詞、歡送詞、答謝詞 歡迎詞、歡送詞、答謝詞都是迎送賓客和集會(huì)時(shí)應(yīng)酬用的講話稿?？腿藖?lái)了由主人出面表示歡迎，用歡迎詞；客人要走了，表示歡送，用歡送詞；賓客對(duì)主人的熱情接待表示感謝，則用答謝詞。名稱雖不一樣，但寫(xiě)作方法是大致相同的。這類(lèi)題型主要考查應(yīng)用文體的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 3寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白或宣傳語(yǔ) “開(kāi)場(chǎng)白”就是在作報(bào)告、演出、說(shuō)正事或發(fā)表意見(jiàn)之前

11、，先來(lái)一番與本次開(kāi)會(huì)、演出、正事、意見(jiàn)有直接或間接聯(lián)系的話。如下鄉(xiāng)文藝演出，報(bào)幕員或領(lǐng)導(dǎo)先要介紹這次演出的單位、活動(dòng)的意義等，這就是開(kāi)場(chǎng)白。作為現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)的一種實(shí)用文字，它面對(duì)特定聽(tīng)眾，有“拋磚引玉”之效。開(kāi)場(chǎng)白一般具有簡(jiǎn)潔明了、鼓動(dòng)性強(qiáng)、針對(duì)性明確等特點(diǎn)。 4寫(xiě)點(diǎn)評(píng) 這類(lèi)題目主要是對(duì)新聞、消息、歌詞、廣告詞、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)上的一些現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)中的人物、文學(xué)作品中的人物形象、文章的表現(xiàn)手法等加以簡(jiǎn)要的評(píng)析。 5寫(xiě)情景對(duì)話 寫(xiě)情景對(duì)話，即在特定的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行簡(jiǎn)明、得體的表述。此題型具有很強(qiáng)的生活性和靈活性，能夠很好地考查考生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和思維能力。 命題意圖本題考查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。 解題

12、思路所寫(xiě)的話既要符合其最終目的保持池水清凈，又要得體，使看到的人易于接受。 參考答案示例一：我和你一樣需要潔凈的臉龐。 示例二：你追求的是絢麗多彩，我追求的是清澈見(jiàn)底。 規(guī)律總結(jié)考生在答此類(lèi)題時(shí)，既要注意題目要求，又要注意遣詞造句，使句意簡(jiǎn)潔、明確、得體。 例52013年4月23日，湖北省“書(shū)香荊楚文化湖北”全民讀書(shū)月活動(dòng)正式啟動(dòng)。為配合這次讀書(shū)月活動(dòng)，請(qǐng)從楚辭和史記兩本書(shū)中任選一本，寫(xiě)一則閱讀宣傳語(yǔ)。要求：聯(lián)系該書(shū)內(nèi)容；表達(dá)簡(jiǎn)明得體；字?jǐn)?shù)不超過(guò)40字。 答： _ 命題意圖本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能力。 解題思路審清題干是做題的關(guān)鍵，首先看清楚讀書(shū)月活動(dòng)的主題是“書(shū)香荊楚文化湖北”，其

13、次要緊扣楚辭或史記的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，再次要嚴(yán)格按照要求擬寫(xiě)。 參考答案示例一：著離騷屈子行吟澤畔，書(shū)香荊楚傳華章；讀楚辭楚人再誦鄉(xiāng)音，文化湖北續(xù)輝煌！ 示例二：史家絕唱，無(wú)韻離騷；讀史明志，鑒古通今。史學(xué)經(jīng)典，請(qǐng)讀史記！ 規(guī)律總結(jié)擬寫(xiě)閱讀宣傳語(yǔ)要有鮮明的主題，要突出宣傳事情的作用和意義，還要做到生動(dòng)，最好采用對(duì)偶的句式，或運(yùn)用一些修辭手法，或化用詩(shī)文名句，力爭(zhēng)吸引讀者。 例6請(qǐng)擬一條以“公民無(wú)償獻(xiàn)血”為內(nèi)容的公益廣告詞。 要求：主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。(在1020字之間) 答： _ 命題意圖本題考查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體。 解題思路既要考慮以“公民無(wú)償獻(xiàn)血”為內(nèi)容，又要注意運(yùn)用對(duì)偶、比喻等

14、修辭技巧，同時(shí)注意字?jǐn)?shù)限制。 參考答案獻(xiàn)出一滴熱血，送上一份真情。 規(guī)律總結(jié)寫(xiě)公益廣告詞，不僅是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的考查，更是對(duì)學(xué)生感知生活、關(guān)注社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的導(dǎo)向。所以答此類(lèi)題，既要在平時(shí)學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，又要感知生活、關(guān)注社會(huì)。 例7閱讀下面一段文字，在畫(huà)橫線處補(bǔ)出得體的話語(yǔ)。 小張和小李住在不同宿舍樓，相約次日天一亮就到操場(chǎng)會(huì)合，一起練球。小李睡過(guò)了頭，遲到了好一會(huì)兒。 小張含蓄地批評(píng)說(shuō)：是不是_？ 小李幽默地回應(yīng)說(shuō)：不是_，是_。 命題意圖考查語(yǔ)言運(yùn)用得體的能力。 解題思路語(yǔ)言運(yùn)用是動(dòng)態(tài)的、靈活的，應(yīng)特別注意語(yǔ)境意識(shí)和文體意識(shí)。 在某種特定的語(yǔ)境中，能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎

15、樣說(shuō)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好，都是說(shuō)話者應(yīng)十分注意的。說(shuō)話者講話時(shí)既要考慮自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，又要考慮聽(tīng)話者的諸多情況，并根據(jù)不同的表達(dá)方式，做到準(zhǔn)確得體、恰到好處。 參考答案小張含蓄地批評(píng)說(shuō)：是不是昨夜想到練球就失眠了？ 小李幽默地回應(yīng)說(shuō)：不是失眠了，是夢(mèng)到咱們?cè)谝黄鹁毲蚰亍?(注意“含蓄批評(píng)”“幽默”表達(dá)) 規(guī)律總結(jié)語(yǔ)言表達(dá)“得體”指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，句子符合語(yǔ)境的要求(內(nèi)部語(yǔ)境：上下文的要求、文章體裁的要求、表達(dá)語(yǔ)體的要求；外部語(yǔ)境：交際的目的、交際的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等等)。技法探究例破 一、用詞準(zhǔn)確，三“符合” 1符合情境 選擇詞語(yǔ)要注

16、意情境的制約，表情達(dá)意使用的詞語(yǔ)都處在全篇或上下文的具體語(yǔ)境中，只有根據(jù)特定語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思。 2.符合語(yǔ)法邏輯 組句應(yīng)依照一定的語(yǔ)法、邏輯規(guī)則進(jìn)行，如，句子結(jié)構(gòu)要完整，詞語(yǔ)搭配要穩(wěn)妥，要正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等，不注意這些方面就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。 同時(shí)句意要有邏輯性，有些句子語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，但概念不清，語(yǔ)意不明，判斷和推理不當(dāng)，也是不通順的。例如： 找出下面文字中的五處語(yǔ)病，先寫(xiě)出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改。 教師文化是教師一起營(yíng)造、共同發(fā)展的文化?；蛘哒f(shuō)，就是一個(gè)學(xué)校中多數(shù)教師所追求的價(jià)值取向、遵行的行為方式和認(rèn)同的教育理念。教師文化是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。教師隊(duì)伍的優(yōu)秀決定了學(xué)校文

17、化水平的高低。同時(shí)，不同的教師文化也塑造著不同的教師。教師文化就像一個(gè)“場(chǎng)”，而教師們就像一個(gè)個(gè)的電荷。電荷無(wú)時(shí)無(wú)刻都受著場(chǎng)的作用，同時(shí)也在不斷改變著身處其中的場(chǎng)。在相互影響中，使得教師文化不斷地演進(jìn)。 【解析】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的“準(zhǔn)確”。語(yǔ)段中的毛病大多屬于語(yǔ)法或邏輯方面的。語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)換“認(rèn)同的教育理念”和“遵行的行為方式”；主語(yǔ)與賓語(yǔ)不搭配，應(yīng)在“教師文化”之后加上“的發(fā)展”；屬于一面與兩面搭配不當(dāng)，應(yīng)將“優(yōu)秀”改為“優(yōu)劣”(或在“優(yōu)秀”之后加上“與否”)；表達(dá)不合邏輯，應(yīng)將“都”改為“不”；缺主語(yǔ)，應(yīng)刪去“使得”。 【解析】中“巧奪天工”意為精巧的人工勝過(guò)天然，形容技藝極其精巧；

18、而“桂林的山水、黃山的松”本身就是天然，不在“人工”之列?！安粣u下問(wèn)”意為不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為恥。這兩個(gè)詞語(yǔ)均不符合語(yǔ)境中的對(duì)象，運(yùn)用不準(zhǔn)確。 二、表達(dá)鮮明，三“恰當(dāng)” 1.恰當(dāng)選用詞語(yǔ) 在選用動(dòng)詞、形容詞、副詞時(shí)，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度。 選用富有感情色彩的詞語(yǔ)時(shí)，要關(guān)注整個(gè)語(yǔ)境，根據(jù)在表達(dá)時(shí)的不同態(tài)度與感情，選擇用詞的褒貶。感情色彩鮮明的褒義詞、貶義詞可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果。使用中性詞時(shí)，只要結(jié)合好語(yǔ)境，同樣也可以找到具有強(qiáng)烈效果、表達(dá)鮮明的

19、詞語(yǔ)。例如： 閱讀下面一段文字，然后寫(xiě)一句簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 為建立蜀國(guó)立下汗馬功勞的諸葛亮，在病危時(shí)給后主劉禪的遺書(shū)上寫(xiě)道：“臣家有桑八百株，子孫衣食，自可足用。”他把自己栽種的八百株桑樹(shù)作為子女的生活來(lái)源，為子女生活作了長(zhǎng)久安排。 【解析】 本題要求考生結(jié)合情景擬寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，著重考查語(yǔ)言表達(dá)鮮明、連貫、得體的能力。此題的實(shí)用性很強(qiáng)，完成這樣的題目需要較好的語(yǔ)言運(yùn)用技能，也需要較為靈活的思維。 參考答案：一代名相，兩袖清風(fēng)，死后留給子孫的唯有自己種的桑樹(shù)，令人肅然起敬。 2.恰當(dāng)選用句式 可用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定或反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己表明的觀點(diǎn)更加鮮明而強(qiáng)烈。同

20、時(shí)注意整句與散句的使用，整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。例如： 學(xué)校要舉辦論題為“時(shí)勢(shì)造英雄，還是英雄造時(shí)勢(shì)”的辯論會(huì)。請(qǐng)運(yùn)用兩種論證方法為正方(時(shí)勢(shì)造英雄)或反方(英雄造時(shí)勢(shì))寫(xiě)一段60字左右的辯論詞。 【解析】 辯論詞的擬寫(xiě)考查的就是語(yǔ)言表達(dá)的鮮明與生動(dòng)。首先要旗幟鮮明地提出本方的觀點(diǎn)，然后要運(yùn)用材料證明本方的觀點(diǎn)是正確的，表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)周密，不可有思維和表達(dá)方面的漏洞，同時(shí)運(yùn)用排比、對(duì)偶等結(jié)構(gòu)整齊的句式會(huì)增加表達(dá)的氣勢(shì)，增強(qiáng)辯論的效果。 參考答案：(正方)我方認(rèn)為時(shí)勢(shì)造英雄。冰天雪地鍛造出傲骨的臘梅，驚濤駭浪成就了勇敢的弄潮兒。清朝

21、末期，內(nèi)憂外患，民不聊生，從而造就了偉大的革命先行者孫中山。 (反方)我方認(rèn)為英雄造時(shí)勢(shì)。一縷春風(fēng)能吹綠大江南北，一輪明月能照亮如漆的黑夜。一代偉人鄧小平睿智地制定出富國(guó)強(qiáng)民的改革開(kāi)放政策，從而造就了一個(gè)繁榮昌盛的社會(huì)主義新時(shí)代。 3.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法 比喻、對(duì)偶、對(duì)比等修辭能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性，獨(dú)具特色。借助修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性，是一條切實(shí)可行的途徑。 三、表達(dá)生動(dòng)，三“善用” 1善用描繪性的詞語(yǔ)和具體形象的寫(xiě)法 描繪性詞語(yǔ)繪聲繪色，富有動(dòng)感，用在合適的地方便顯得生動(dòng)活潑。具體形象的表達(dá)能給人一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象的東西鮮活起來(lái)。例如： 山那邊，有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓，還有幽藍(lán)幽

22、藍(lán)的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹(shù)林里動(dòng)情歌唱。 秋天的晚上，黃昏的羽毛飄落在草叢中。一條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小路鍍滿月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。 【賞析】 這段文字寫(xiě)景狀物繪聲繪色，達(dá)到了形象生動(dòng)、具體鮮活的效果。如“湖藍(lán)湖藍(lán)”的“木樓”，“幽藍(lán)幽藍(lán)”的“楓牙嶺”，乳白色的“山霧”，紅嘴玉“歌唱”。描寫(xiě)的景物具體而生動(dòng)，給人身臨其境的感覺(jué)。 2.善用恰當(dāng)?shù)男揶o 選用修辭時(shí)要多用貼切的比喻和擬人等修辭手法。要特別重視比喻的使用，因?yàn)樗闹饕τ镁褪前殉橄蟮膶?duì)象具體化、形象化；而擬人的功用是使無(wú)生命的對(duì)象充滿生機(jī)和感情，從而使它生動(dòng)起來(lái)。例如： 請(qǐng)仿照下面的示例，寫(xiě)一段話。

23、 雪野茫茫，你知道一棵小草的夢(mèng)嗎？凄冷寂寞中，她懷抱一個(gè)信念取暖，等到春歸大地時(shí)，她就會(huì)以點(diǎn)點(diǎn)綠意問(wèn)候春天，而那點(diǎn)點(diǎn)綠意就是曾經(jīng)在雪地里輕輕的夢(mèng)囈。 【解析】 本題考查了語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)和仿用句式的能力。仿寫(xiě)要注意兩個(gè)方面：語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)特征和表達(dá)的情感。這個(gè)語(yǔ)段表現(xiàn)了“夢(mèng)想”的偉大，借助“小草”來(lái)解說(shuō)，從“信念”入手，以“夢(mèng)囈”收尾。使用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了主題。 參考答案：赤日炎炎，你知道一朵荷花的夢(mèng)嗎？酷熱孤獨(dú)里，她擁有一片陰涼消夏，等到?jīng)鲲L(fēng)習(xí)習(xí)時(shí)，她就會(huì)以縷縷花香，問(wèn)候初秋，而這縷縷花香，就是曾經(jīng)在炎熱中淡淡的清涼。 3.善用各種句式 在語(yǔ)言表達(dá)中，注意句式的變換，一定的句式表露一定的感

24、情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定、反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表達(dá)更加鮮明而強(qiáng)烈。 另外，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?wèn)、排比、對(duì)偶、反復(fù)等修辭手法，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感。 語(yǔ)言表達(dá)的鮮明、生動(dòng)均是以準(zhǔn)確為前提的，不管是何種手法的運(yùn)用都一定要切合語(yǔ)境，不能有害于主旨的表達(dá)。 1新聞點(diǎn)評(píng)就是用簡(jiǎn)明的文字對(duì)新聞事件進(jìn)行評(píng)論。請(qǐng)任選一個(gè)角度，運(yùn)用一種修辭手法，對(duì)下面的新聞事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 出身農(nóng)村，一直在地鐵通道賣(mài)唱，因天使般的聲音而走紅網(wǎng)絡(luò)的“西單女孩”任月麗，出現(xiàn)在2011年春晚的舞臺(tái)上。她的成功點(diǎn)燃了奮斗在底層的草根人群的夢(mèng)想。然而她剛剛亮相春晚，就引來(lái)了

25、中國(guó)歌壇實(shí)力派女高音歌唱家馬梅的炮轟：“正規(guī)的藝術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)了四五年上不了春晚，一些老藝術(shù)家一輩子也上不了春晚，但一個(gè)在西單地鐵賣(mài)唱的女孩，只因媒體的報(bào)道，就成為名人上了春晚，這是一種走捷徑的做法。” 推斷方法此題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)和正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法的能力。解答此題，首先要認(rèn)真通讀材料，把握材料敘述的基本事實(shí)以及材料中出現(xiàn)的觀點(diǎn)；其次要從材料提供的西單女孩、春晚、馬梅等角度中找準(zhǔn)一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；最后注意點(diǎn)評(píng)時(shí)觀點(diǎn)要明確，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，運(yùn)用一種修辭手法，簡(jiǎn)要地闡明自己所持觀點(diǎn)的理由。 答案一花獨(dú)放不是春。藝術(shù)家可以登上春晚舞臺(tái)，草根同樣也可以登上春晚舞臺(tái)。 2從下面的故事中任選一

26、個(gè)，展開(kāi)想象，將其擴(kuò)展成一段生動(dòng)形象的話，至少使用兩種修辭手法。不少于50個(gè)字。 (1)李賀騎驢覓佳句；(2)荊軻倚柱而箕踞；(3)屈原懷石投汨羅。 推斷方法此題考查擴(kuò)展語(yǔ)句及正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法的能力。作答時(shí)首先要分析理解原句，如寫(xiě)“屈原懷石投汨羅”，就應(yīng)該分析這句話，想象屈原在汨羅江畔的絕望心境；其次，所寫(xiě)內(nèi)容要符合人物身份；再次要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。 答案茫茫的江水邊，著一襲白衣，披散著頭發(fā)，懷抱著石頭，一個(gè)孤獨(dú)而又蒼涼的背影在如血的殘陽(yáng)下漸行漸遠(yuǎn)。波濤滾滾的江水嗚咽著，似在為屈原鳴不平，而這殘陽(yáng)下的背影卻成了永恒的一幕。 3近年來(lái)，更改地名的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。請(qǐng)從以下兩例中任選一個(gè)擬

27、寫(xiě)贊成或反對(duì)的意見(jiàn)，要求：說(shuō)出兩條理由，使用一種修辭手法。 (1)“砧杵橋”改名為“珍珠橋” (2)“仁懷市”改名為“茅臺(tái)市” 推斷方法本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)和正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法的能力，是一道開(kāi)放性試題。答題時(shí)首先要明確表達(dá)觀點(diǎn)，然后有理有據(jù)地闡述理由，能自圓其說(shuō)即可。 答案(1)贊同改為“珍珠橋”：易寫(xiě)易記，朗朗上口；水似珍珠，寄托著對(duì)美好生活的期望。 (2)贊同保留“砧杵橋”：內(nèi)含古詩(shī)文典故，如“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲”；富有生活氣息。 (3)贊同改為“茅臺(tái)市”：符合經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征；加強(qiáng)了對(duì)地方產(chǎn)品的宣傳，因?yàn)椤熬坪靡才孪镒由睢薄?(4)贊同保留“仁懷市”：仁德播后世，關(guān)懷流四方，文化氣息撲面而來(lái)；具有厚重的歷史感。