中考語文 第二部分 閱讀 第一節(jié) 第一講 課內(nèi)文言文閱讀課件

第二部分 閱讀 第一節(jié) 文言文閱讀 第一講 課內(nèi)文言文閱讀考綱解讀考綱要求考綱要求理解淺易文言文中常見文言詞語的意思理解淺易文言文中常見文言詞語的意思翻譯淺易文言文中的句子翻譯淺易文言文中的句子理解淺易文言文的基本內(nèi)容理解淺易文言文的基本內(nèi)容領(lǐng)會淺易文言文中作者的寫作意圖領(lǐng)會淺易文言文中作者的寫作意圖命題規(guī)律第一道字詞解釋題：考查對文言詞語的理解第二道翻譯題：考查兩句，重點關(guān)注主旨句、關(guān)鍵句、典型句、特殊句式的翻譯第三道綜合分析選擇題：全方面考查對文章內(nèi)容的理解和認識， 包括內(nèi)容分析、寫作順序、寫作手法、藝術(shù)特色、主題要旨、人物分析等題量分值評分標準1.共3小題10分。詞語解釋題3分，文言句子翻譯題4分，綜合分析選擇題3分。 2.評分要求：字詞解釋必須正確理解；翻譯題注重整句意思的通達和表達的順暢及關(guān)鍵字詞的理解。真題探究一、(2013廣東省)閱讀下面文段,完成問題。滿井游記袁宏道 燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風時作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。 廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面貴面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。 夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無紀?己亥之二月也。1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是(3分) A.欲出不得得之心而寓之酒也 B.未百步輒返造飲輒盡，期在必醉 C.于時冰皮始解學而時習之 D.麥田淺鬣寸許遂許先帝以驅(qū)馳 A“得”的意思分別為“能夠”“領(lǐng)會”。C“時”的意思分別為“這時”“按時”。D“許”的意思分別為“表估計，左右”“答應(yīng)”。B“輒”都是“就”的意思。故選B。B2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分) 始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。_ 3.第段寫城中的余寒景象，有什么作用?(3分) (我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。這是欲揚先抑的寫法。烘托出作者“欲出不得”的壓抑煩悶之情；反襯了滿井春意盎然的景象。4.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分) A.本文通過對水光山色、柳條麥田的描寫，以及對游人的歡欣、魚鳥的悠然自得等情態(tài)的描繪，勾勒出一幅滿井春色圖。 B.作者寫初春景象，抓住了萬物復(fù)蘇的特點，如“將舒未舒，柔梢披風”一句，寫出了春回大地時柳枝初展的神韻。 C.“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”，將品茶、飲酒、騎驢觀賞等畫面合為一組鏡頭，寫出了游人絡(luò)繹不絕的盛況。 D.這篇游記，采用描寫、抒情、議論等多種表達方式，最后一段則以議論作結(jié)，表明了作者寄情山水的志趣。C該項所提到的內(nèi)容的開頭部分是“游人雖未盛”，由此可知不會出現(xiàn)“游人絡(luò)繹不絕的盛況”。故選C。二、(2014廣東省)閱讀下面文段,完成問題。鄒忌諷齊王納諫 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 1解釋下列加點詞語在句子中的意思。（3分）（1）孰視之 _ （2）臣之妻私臣 _（3）時時而間進 _2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（4分） （1）窺鏡而自視，又弗如遠甚。（2）令初下，群臣進諫，門庭若市。仔細仔細偏愛偏愛間或，偶然間或，偶然（鄒忌）再照鏡子看看自己，更覺得遠遠不如（徐公美）。命令剛下達，群臣都來進諫，門前、院內(nèi)像集市一樣（熱鬧）。3下列對文章的分析理解，不正確的一項是（3分） A鄒忌面對妻、妾、客的贊美，沒有沾沾自喜，而是冷靜思考，由己及君，現(xiàn)身說法，勸說齊王除蔽納諫。 B齊威王的可貴之處在于有自知之明，能廣開言路，博采眾議，使齊國在內(nèi)政治清明，在外“戰(zhàn)勝于朝廷”。 C諷喻是本文的一大寫作特色。文章用鄒忌與徐公比美設(shè)喻，從家事到國事，以小見大，由淺入深，說服力強。 D本文剪裁巧妙，詳略得當。開頭詳寫比美，為下文做充分的鋪墊，突出了進諫的作用和納諫的效果。 文章開頭詳寫比美，是為下文作鋪墊，但并沒有起到“突出了進諫的作用和納諫的效果”這一作用。提示：筆者認為選項B也有問題，“齊威王的可貴之處在于有自知之明”，這里“自知之明”是不準確的，文中并未體現(xiàn)這一特點，但改卷時的標準答案為D，這里應(yīng)該是命題者的一處失誤。D三、(2015廣東省)閱讀下面文段,完成問題。 小石潭記 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1.解釋下列加點詞語在句子中的意思。(3分)(1)潭中魚可百許頭 _(2)以其境過清 _(3)不可久居 _ 2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。 聽到水聲，像玉珮、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，（我的）心情（因此）高興起來。(2)斗折蛇行，明滅可見。 （溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。大約（表示估計數(shù)）大約（表示估計數(shù)）凄清、冷清凄清、冷清留、停留留、停留3.下列對文章的分析理解，不正確的一項是(3分) A.“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”一句，通過描寫潭上青蔥的樹木和翠綠的蔓藤，突出小石潭周圍環(huán)境的幽美，與下文“四面竹樹環(huán)合”相呼應(yīng)。 B.文章對潭中游魚的描寫動靜結(jié)合，如“日光下澈，影布石上”是從靜態(tài)上描寫，而“俶爾遠逝，往來翕忽”呈現(xiàn)的則是游魚的動態(tài)美。 C.作者以發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物潭中氣氛小潭源流交代同游之人為順序來安排材料，移步換景，景隨情遷，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。 D.同是描繪山水美景、借景抒情之作，小石潭記抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂之情，而與朱元思書則流露出作者愛慕自然、避世退隱之意。句中“潭中氣氛小潭源流”“景隨情遷”的表述是錯誤的,文中景物并沒有隨作者的情感而變化,是作者的情感隨心緒而變化。C分析探究題型題型 2013 20132014201420152015 滿井游記鄒忌諷齊王納諫 小石潭記 滿分12分 10 10文言詞匯解釋33文言詞匯選擇3重點句子翻譯344內(nèi)容理解簡答（填空）3綜合分析選擇333命題解密1. 考查內(nèi)容均出自考綱所規(guī)定篇目，且考查篇目基本不重復(fù)，備考時近幾年未考查的篇目應(yīng)作為復(fù)習重點，但考查年份較遠的篇目也應(yīng)重視，有可能考查。2. 題型主要為：文言詞匯解釋或選擇題、重點句子翻譯題、內(nèi)容理解簡答題、綜合分析選擇題。2014年與2015年的命題形式趨向一致。3. 考查點主要有三類：文言詞匯理解，重點句子翻譯，綜合分析。備考時要注意熟悉課文，全面掌握好這三類知識。知識儲備一、文言詞匯1.文言詞匯解釋題 文言詞匯解釋題在2014年、2015年連續(xù)兩年進行了考查，可見此種題型在課內(nèi)文言文的考查中重要性日益凸顯。2014、2015年考查的文言詞語和考查內(nèi)容列表如下：篇目篇目例名例名用法用法含義含義 鄒忌諷齊王納諫 2014孰視之通假字通“熟”，仔細臣之妻私臣古今異義偏愛時時而間進一詞多義間或，偶然 小石潭記 2015潭中魚可百許頭古今異義大約以其境過清一詞多義凄清不可久居古今異義停留 總結(jié)：總結(jié)： 從考查內(nèi)容來看，主要考查通假字、古今異義、一詞多義、詞從考查內(nèi)容來看，主要考查通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。類活用等。備考方法：備考方法： 1.平時扎扎實實地掌握課文字詞，重視課文下面的注釋。平時扎扎實實地掌握課文字詞，重視課文下面的注釋。 2.文言文的字詞整合復(fù)習主要有四個方面：整理通假字、古今異義、文言文的字詞整合復(fù)習主要有四個方面：整理通假字、古今異義、詞類活用和一詞多義知識詞類活用和一詞多義知識。2.文言詞匯選擇題 2014年之前廣東中考均以選擇題的形式，考查學生的詞匯積累。雖然近兩年沒有考查這種題型，但是我們?nèi)砸兴纻洹?013年所考查的文言詞語和考查內(nèi)容列表如下：篇目篇目考察內(nèi)容考察內(nèi)容詞詞類類詞詞詞義詞義滿井游記下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是 A.欲出不得得之心而寓之酒也 B.未百步輒返造飲輒盡，期在必醉 C.于時冰皮始解學而時習之 D.麥田淺鬣寸許遂許先帝以驅(qū)馳實詞實詞實詞實詞 得輒時許答案：BA.能夠/領(lǐng)會B.就C.這時/按時D.表估計，左右/答應(yīng)總結(jié)：要求理解的詞語出自文段中，但會聯(lián)系到其他課文(考綱要求的其余23篇)中的句子(課課勾聯(lián))?？疾榈脑~語均為實詞。 解題方法：一是代入法，把原句中該詞語的意思代入另一個搭配句中，看是否解釋得通，以判斷異同；二是排除法，根據(jù)記背分析比較，排除異類選項；三是詞性法，即根據(jù)兩個詞語在句子或成語中的詞性，也能夠判斷兩個詞的意思是否相同。二、文言翻譯1.題型分析：近兩年廣東中考語文“文言翻譯”的題型均為主觀題，設(shè)題2題，分值為4分。2014、2015年所考查的文言翻譯句子列表如下：分值分值考察內(nèi)容考察內(nèi)容得分點得分點參考答案參考答案4分2014（1）窺鏡而自視，又弗如遠甚。（2）令初下，群臣進諫，門庭若市。（1）“自視”（看看自己）、“弗如遠甚”（遠遠比不上）（2）“初下”（剛發(fā)布）、“若市”（如同市場）（1）（鄒忌）再照鏡子看看自己，更覺得遠遠不如（徐公美）。（2）命令剛下達，群臣都來進諫，門前、院內(nèi)像集市一樣（熱鬧）。分值分值考查內(nèi)容考查內(nèi)容得分點得分點參考答案參考答案 4分2015（1）聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。（2）斗折蛇行，明滅可見。（1）“聞”（聽到）、“樂”（以為樂）。（2）“斗”“蛇”（名詞作狀語，像北斗星一樣，像蛇一樣）、明滅可見（時隱時現(xiàn)）（1）聽到水聲，像玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，（我的）心情（因此）高興起來。（2）（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。翻譯方法翻譯方法示例及答案示例及答案留：就是保留。時間、地點、官職、人名等詞語可直接保留在譯文中。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。【譯文】慶歷四年的春天，滕子京降職到巴陵做太守。換：就是換用。文言文中有些詞語的意思發(fā)生了較大的變化，在翻譯時需要換成今義才準確。小大之獄，雖不能察，必以情。(換古今異義詞)【譯文】大大小小的案件，即使不能一一明察，也要根據(jù)實情去處理。補：就是補充。文言文中常常出現(xiàn)省略句，翻譯時就要把省略的部分補出來，一般省略的成分有主語、謂語、賓語和量詞等。見漁人，乃大驚，問所從來。(補主語)【譯文】(桃花源里的人)看見漁人，大吃一驚，問漁人從哪里來。調(diào)：就是調(diào)序。在翻譯文言文倒裝句時，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達習慣，才能使譯句通順。群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞。(后置定語前移)【譯文】能夠當面指責我過錯的所有大臣、官吏、百姓，授予上等的獎賞。刪：就是刪除。凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無需譯出，可刪去。夫戰(zhàn)，勇氣也。(刪去發(fā)語詞)【譯文】打仗，要靠勇氣。翻譯口訣保持對應(yīng)，力求直譯。直譯不便，酌情意譯。比喻借代，互文婉曲。言簡緊縮，繁筆鋪敘。釋解當頭，活用注意。多種用法，古今聯(lián)系。保留古名，刪除無意。替換改變，補齊略句。遇有倒裝，調(diào)整詞序。得分要點，關(guān)鍵詞句。翻譯示例【原文】先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈， 三顧臣于草廬之中?！咀g文】先帝不因為我地位低微，見識短淺，降低身份委屈自己，三次到(我的)茅廬拜訪我。(留)(換)(換)(換)(換)(換)(調(diào))(換)(補調(diào)換)(換)(換)三、內(nèi)容理解 內(nèi)容理解填空（簡答）題近些年涉及的考點和具體考查內(nèi)容列表如下：考點考點考查內(nèi)容考查內(nèi)容領(lǐng)會作者的寫作意圖【2007馬說】文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？(3分) 答案：為“千里馬”的被埋沒鳴不平。(或：為“千里馬”得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜。)文句(段)作用【2013滿井游記】第段寫城中的余寒景象，有什么作用?(3分) 答案：這是欲揚先抑的寫法。烘托出作者“欲出不得”的壓抑煩悶之情；反襯了滿井春意盎然的景象。指代、照應(yīng)內(nèi)容【2011出師表】從選文中看出諸葛亮對后主有兩方面的擔憂：一是刑賞偏私,使“_”；二是“_，_”。(用原文詞句回答)(3分) 答案：內(nèi)外異法 親小人 遠賢臣總結(jié)：(1)內(nèi)容理解的題型有填空題和簡答題兩種。(2)主要考點有：領(lǐng)會作者的寫作意圖；文句(段)作用；指代、照應(yīng)內(nèi)容。 (3)復(fù)習時要注意：掌握每一篇必考文言文的線索和結(jié)構(gòu)，把握作者行文的思路；理解必考24篇文言文的內(nèi)容，特別對課文的主旨句、哲理句、過渡句、總結(jié)句、照應(yīng)句、優(yōu)美句等要全面透徹地理解；作者在文章中所要表達的思想感情、生活情趣、志向抱負的句子要重點理解。解題指導(dǎo)填空題： 閱讀題干理解題意段落或句子定位尋找原句作答。做題時，要讀懂題干(如用原文回答還是用自己的話概括)，要前后關(guān)聯(lián)，不能只瞻前不顧后，這樣容易導(dǎo)致張冠李戴。 簡答題： 細審題目，明確要求。考生答題恰如廚師做菜，客人點什么菜決定著考生怎么思考和回答。命題人對考生的各種要求都體現(xiàn)在題目之中，所以應(yīng)當審清題目要求。 整合信息，簡明表述。先梳理出原文重點語句區(qū)域，再梳理出關(guān)鍵信息，然后再轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語進行表述。四、綜合分析考題考題解釋與答案解釋與答案考查內(nèi)容考查內(nèi)容【2013滿井游記】下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分) A.本文通過對水光山色、柳條麥田的描寫，以及對游人的歡欣、魚鳥的悠然自得等情態(tài)的描繪，勾勒出一幅滿井春色圖。 B.作者寫初春景象，抓住了萬物復(fù)蘇的特點，如“將舒未舒，柔梢披風”一句，寫出了春回大地時柳枝初展的神韻。 C.“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”，將品茶、飲酒、騎驢觀賞等畫面合為一組鏡頭，寫出了游人絡(luò)繹不絕的盛況。 D.這篇游記，采用描寫、抒情、議論等多種表達方式，最后一段則以議論作結(jié)，表明了作者寄情山水的志趣?！敬鸢浮緾解析：該項所提到的內(nèi)容的開頭部分是“游人雖未盛”，由此可知不會出現(xiàn)“游人絡(luò)繹不絕的盛況”。故選C。 文章主旨 寫作特色 語句賞析考題考題解釋與答案解釋與答案考查內(nèi)容考查內(nèi)容【2014鄒忌諷齊王納諫】下列對文章的分析理解，不正確的一項是(3分) A.鄒忌面對妻、妾、客的贊美，沒有沾沾自喜，而是冷靜思考，由己及君，現(xiàn)身說法，勸說齊王除蔽納諫。 B.齊威王的可貴之處在于有自知之明，能廣開言路，博采眾議，使齊國在內(nèi)政治清明，在外“戰(zhàn)勝于朝廷”。 C.諷喻是本文的一大寫作特色。文章用鄒忌與徐公比美設(shè)喻，從家事到國事，以小見大，由淺入深，說服力強。 D.本文剪裁巧妙，詳略得當。開頭詳寫比美，為下文做充分的鋪墊，突出了進諫的作用和納諫的效果?！敬鸢浮緿解析：文章開頭詳寫比美，是為下文作鋪墊，但并沒有起到“突出了進諫的作用和納諫的效果”這一作用。內(nèi)容分析人物形象寫作特色考題考題解釋與答案解釋與答案考查內(nèi)容考查內(nèi)容【2015小石潭記】下列對文章的分析理解，不正確的一項是(3分) A.“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”一句，通過描寫潭上青蔥的樹木和翠綠的蔓藤，突出小石潭周圍環(huán)境的幽美，與下文“四面竹樹環(huán)合”相呼應(yīng)。 B.文章對潭中游魚的描寫動靜結(jié)合，如“日光下澈，影布石上”是從靜態(tài)上描寫，而“俶爾遠逝，往來翕忽”呈現(xiàn)的則是游魚的動態(tài)美。 C.作者以發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物潭中氣氛小潭源流交代同游之人為順序來安排材料，移步換景，景隨情遷，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。 D.同是描繪山水美景、借景抒情之作，小石潭記抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂之情，而與朱元思書則流露出作者愛慕自然、避世退隱之意。【答案】C解析：“潭中氣氛小潭源流”順序出錯，應(yīng)是“小潭源流潭中氣氛”。寫作手法內(nèi)容分析思想感情備考方法 綜合分析選擇題是整份語文卷中難度較大的題目之一，近兩年的得分率為1.24分(滿分3分)，是失分比較嚴重的題目。選擇題的選項大致從以下幾方面去設(shè)置：一是對文章內(nèi)容、主旨的把握；二是對文章寫作手法、藝術(shù)特色的分析；三是對文章具體語句的賞析；四是分析文章中的人物形象。 一般情況都是要求選出對文章分析不正確的一項。因此在復(fù)習備考時我們對作者行文的思路，在文章中所要表達的思想感情、生活情趣、志向抱負，具體的內(nèi)容寫法的分析及人物形象都要作全面的掌握。同學們在學習時要經(jīng)常記背本書隨書贈送的備考錦囊中的“文言課文知識點清單”中“綜合分析”的內(nèi)容，這部分內(nèi)容將每篇文言課文的重點內(nèi)容、寫作特色、閱讀啟示、人物分析、文章主旨用表格的形式詳細的展示出來，對解答綜合分析選擇題有很大的幫助。解題指導(dǎo)解題時一定要“認真審題、真正理解、注意細節(jié)”，反復(fù)比較各個選項的表達，逐字逐句地反復(fù)推敲，對模棱兩可的答案一定要聯(lián)系選文仔細斟酌，最后用排除法來確定答案。設(shè)置的障礙主要有以下幾類：一是手法分析，牽強附會。例如：“本文剪裁巧妙，詳略得當。開頭詳寫比美，為下文做充分的鋪墊，突出了進諫的作用和納諫的效果?！蔽恼麻_頭詳寫比美，是為下文作鋪墊，但并沒有起到“突出了進諫的作用和納諫的效果”這一作用。二是無中生有，曲解觀點。例如：“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，將品茶、飲酒、騎驢觀賞等畫面合為一組鏡頭，寫出了游人絡(luò)繹不絕的盛況?！蔽闹虚_頭部分是“游人雖未盛”，由此可知不會出現(xiàn)“游人絡(luò)繹不絕的盛況”。三是勾連課文，共性錯誤。如：“選文中的樂與醉翁亭記中的樂相同，都是追求與民同樂的理想境界。”醉翁亭記的“樂”表達了歐陽修樂民之樂，與民同樂之心。而岳陽樓記的“樂”，則是表達范仲淹要在所有人都樂之后再樂。這是他超越個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取的憂國憂民情懷的體現(xiàn)。四是曲解文意，前后顛倒。例如“作者列舉宮中府中的事例,突出郭攸之等人的忠誠,希望后主廣開言路”作者在這里是向后主推薦賢臣,為下文提出“親賢臣,遠小人”的建議做準備。五是混淆人物，張冠李戴。即把某人做的事迷惑性地說成另一人做的事。例如“從魯軍戰(zhàn)勝齊軍的經(jīng)過我們可以看出魯莊公的性格特點是謹慎、果斷、善抓戰(zhàn)機?！泵黠@是錯誤的，這些性格特點應(yīng)該是曹劌的，而非魯莊公。中考模擬演練說明：下面的練習進行分類訓練，并按考查的可能性大小進行排序，重點練習近幾年未考查的篇目。為進行高效復(fù)習，我們將重點練習近兩年中考出現(xiàn)的題型。文言詞匯選擇題、內(nèi)容理解填空（簡答）題我們在備考錦囊中復(fù)習，內(nèi)容理解填空（簡答）題請同學們參見“備考錦囊四”中“綜合分析”的內(nèi)容；文言詞匯選擇題請同學們參見“備考錦囊五”的內(nèi)容。本部分內(nèi)容同學們配合廣東古詩文全解全練使用效果最佳。Ps：每種類型下面僅抽取個別例子進行練習。第一類學習、技藝、寓言神話復(fù)習篇目：傷仲永(新增篇目，未考)、孫權(quán)勸學(新增篇目，未考)、送東陽馬生序(2006年考)、口技(未考) 、愚公移山(2008年考)、論語(主要考默寫)共6篇。第二類：修身、治國、戰(zhàn)爭、勸喻復(fù)習篇目：公輸(未考)、生于憂患，死于安樂(未考)、曹劌論戰(zhàn)(2005年考)、馬說(2007年考)、出師表(2011年考)、鄒忌諷齊王納諫(2014年考)共6篇?！镜谌悾荷剿椤繌?fù)習篇目：醉翁亭記(未考)、與朱元思書(未考)、湖心亭看雪(未考)、記承天寺夜游(2003年考)、三峽(2010年考)、岳陽樓記(2002、2012年考)、滿井游記(2013年考)、小石潭記(2015中考)共8篇。【第四類：說理、言志】復(fù)習篇目：魚我所欲也(未考)、陋室銘(未考)、愛蓮說(2000年考)、桃花源記(2001、2009年考)共4篇。一、傷仲永（考查熱度：) 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?1.重點句子翻譯題 (1)父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。 父親對此感到驚異，從鄰居家借來給他，仲永當即寫了四句詩，并且題上自己的名字。(2)其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。 (3)自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 從此，人們指定物品讓他作詩，他能立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。(4)邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地有人請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。 (5)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。 (6)令作詩，不能稱前時之聞。我讓他作詩，寫出來的詩已經(jīng)不能與從前的名聲相稱。 (7)其受之天也，賢于材人遠矣。他的天資比一般有才能的人高得多。 (8)今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧。2. 綜合分析選擇題 （1）下列對本文有關(guān)內(nèi)容的分析，不恰當?shù)囊豁検牵?） A.本文通過講述方仲永這個天資出類拔萃的神童，旨在說明后天的教育和學習在人的成長過程中的重要性。 B.文章采用先揚后抑的手法，將仲永早期的天資寫得越出眾，越夸張，越是襯托他后期的名不副實，乃至成年后的平庸。 C.文章最后一段的議論抒發(fā)出來作者的感慨，令人心悅誠服。 D.作者用對比手法，將方仲永的童年、青年和老年三個時期進行鮮明的比照。解釋：沒有老年的“對比”D(2)下列對本文有關(guān)內(nèi)容的分析,不正確的一項是( ) A.“余聞之也久”一句在文中起到承上啟下的作用。B.仲永的故事給了我們的啟示是一個人即使有很高的天賦,如果不繼續(xù)努力學習新知識,也很難取得成就。C.文中“受之人”是指人的先天條件好,即有天賦?！笆苤臁敝溉怂艿降暮筇旖逃.“世隸耕”三個字在全文中的作用是對“未嘗識書具”、“不使學”的必要鋪墊和對方仲永天資過人的有力襯托。解析：“受之人”與“受之天”應(yīng)調(diào)換位置C(3)下列對本文有關(guān)內(nèi)容的分析,不正確的一項是（ ） A選文借理寓理，說明了“玉不琢，不成器”的道理。 B作者詳寫仲永才能初露，既吸引讀者，又用少時“奇”，反襯長時“庸”，引發(fā)讀者思考；而略寫才能衰退，幾筆道明“傷”的內(nèi)容，內(nèi)容集中而主旨明晰，顯出布局的匠心獨運。 C.“不使學”句極凝練地揭示仲永天資喪盡的原因：其父“環(huán)謁”以謀“利”，可悲可鄙；“不使學”更一語中的批判其父，且暗示仲永的命運。可見本文用詞洗練，富于表現(xiàn)力。 D王安石“傷”仲永少壯學習不足致“泯然眾人”；司馬光“驚”呂蒙老大努力學習贏“刮目相待”。兩故事互相比照，對我們啟發(fā)更大解析：本文說明的是后天的教育對成才的重要性。A二、孫權(quán)勸學（考查熱度：) 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1. 重點句子翻譯題(1)卿今當涂掌事，不可不學！你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可不學習!(2)蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙以軍中事務(wù)多來推托。(3)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎！(4)但當涉獵，見往事耳。只應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。（5）孤常讀書，自以為大有所益。我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。（6）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了。（7）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！讀書人分別多日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了??！2.綜合分析選擇題（1）下列對本文有關(guān)內(nèi)容的分析，不恰當?shù)囊豁検? )A.本文描寫呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進的故事，說明了學習的重要性。B.文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾,進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。C.本文運用對話來刻畫人物，用不多的幾句話，就使人感受到三位人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。D.全文寫了呂蒙學習和魯肅“與蒙論議”兩個片段，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果。解釋：少了“孫權(quán)勸學”D(2)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解,不恰當?shù)囊豁検? ) A.孫權(quán)以讀書目的曉之以理,又以自身經(jīng)驗動之以情,真可謂善勸。 B.魯肅“非復(fù)吳下阿蒙”的驚訝充分顯示了呂蒙學有所成。 C.聽了魯肅的話呂蒙很得意地回答,這表現(xiàn)了他的率真與自信。 D.魯肅和呂蒙“結(jié)友而別”,表明他是個善于趨炎附勢的人。 解析：應(yīng)表明魯肅是個賞識人才的人。D（3）下列對文章理解和分析有誤的一項是（ ） A.在文章中，呂蒙經(jīng)歷了“推辭學習”“開始學習”“學習很有信心”的思想變化。 B.魯肅大驚從側(cè)面說明了呂蒙才略的長進令人驚嘆。 C.這個故事說明了學習需要別人的鼓勵，只有鼓勵才能讓人的才略大有長進。 D.文章敘事簡練，但是其情節(jié)一波三折，引人入勝。解析：寫作目的并非如此，而是突出學習的重要性。C 三、送東陽馬生序（節(jié)選）（考查熱度：) 余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1.重點句子翻譯題(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。他就經(jīng)常向有書的人家去借，（借來）親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。（2）錄畢，走送之，不敢稍逾約。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。（3）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。（4）又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。又擔心沒有與大師、名人交往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩請教。（5）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說。（6）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。住在客舍里，主人每日只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。（7）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。我卻穿著破棉襖、舊衣衫生活在他們當中，一點也不羨慕他們。（8）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因為內(nèi)心有足以快樂的事不覺得吃的穿的不如其他的人!2.綜合分析選擇題（1）下列對文章的理解和分析不正確的一項是( ) A本文運用夾敘夾議手法，通過現(xiàn)身說法，述說自己親身的經(jīng)歷和感受，因而顯得情意懇切，語重心長，使人感到親切。 B文章善用對比手法，比較明顯的是把富家子弟的豪華和作者自己的貧寒作對比。從對比中自然引出本文的結(jié)論，因而鮮明且有說服力。 C“門人弟子填其室”，說明前來求教的人很多?！拔磭L稍降辭色”，說明老師態(tài)度嚴肅認真，絲毫不隨便。這用的是反襯手法，寫老師嚴厲又是為了突出作者求師的誠懇。 D本文是一篇贈序，以自己的實踐體會“道為學之難”，并告訴馬生：學業(yè)的精通，良好品質(zhì)的形成，主要在于拜一位學養(yǎng)深厚又嚴格要求的好老師。解析：是要告訴馬生只有“勤且艱，方能學有所成?！盇（2）下列對文章的理解和分析不正確的一項是( )A.作者用窮冬行路難、吃陋食、穿破衣等細節(jié)特別渲染了從師求學的艱難，反襯他怡然自樂，對同舍生的奢華生活毫不艷羨，足見其內(nèi)心充實，志存高遠。B.“故余雖愚，卒獲有所聞”是作者自謙的說法。旨在說明:無論天資高低，努力學習總會有所收獲。C.作者敘述往昔艱難，雖字字辛酸，但并不嗟嘆貧窮，飽含“艱難困苦，玉汝于成”之意。全文語言簡潔樸實，感情深沉殷切。D本文和孫權(quán)勸學的作者都重視運用對比，突出讀書者讀書前后的變化，及他們最終的巨大收獲，以此勸說他人努力讀書。解析:本文沒有突出讀書者前后的變化。D（3）下列對文章的理解和分析不正確的一項是( ) A.作者成人后求師的艱難，主要從求書難、叩問難、旅途艱、生活苦四方面來寫。其目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，刻苦讀書，以期有所成就。 B.宋濂之苦，聞所未聞；宋濂之得，有目共睹。不管是馬生還是今天的讀者，都能從對比反思中獲得努力讀書的精神動力。 C文首 “ 嗜學 ”一詞，統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)：寫老師嚴厲，是表現(xiàn)求師艱難，以突出誠懇恭敬的態(tài)度；寫舍生華服，是反襯自身條件艱苦，以突出心有寄托。這些都因“嗜學”而起，可見作者思維嚴密。D本文敘述描寫議論結(jié)合，通過典型事件，追憶讀書之苦樂，又顯欣慰之情。全篇文詞淡，情感濃，含義深，極具說服力。解析：求書難是寫幼時讀書的艱難，非成人后求師的艱難。A四、口技（考查熱度：) 京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。 遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊 發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 1.重點句子翻譯題(1)但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。 只聽得圍幕里醒木一拍“全場都安靜下來”沒有一個敢大聲說話的。(2)滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 全場客人沒有一個不伸長脖子“偏著頭凝神地聽著”微笑“默默地贊嘆著”認為妙極了。(3)賓客意少舒，稍稍正坐?？腿藗兟牭竭@里心情稍微放松了些身子漸漸坐正了! (4)中間力拉崩倒之聲中間夾著劈里啪啦房屋倒塌的聲音（5）凡所應(yīng)有，無所不有。凡是應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有。（6）人有百口，口有百舌，不能名其一處也。即使一個人有上百張嘴，一張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來。（7）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起袖子，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭先恐后地逃跑。（8）忽然撫尺一下，群響畢絕。忽然醒木一拍，各種聲響全都消失。下列對本文有關(guān)內(nèi)容的分析，不恰當?shù)囊豁検? ）A.作者通過對口技表演中各種聲音的生動逼真的描摹，贊揚了京中善口技者的高超技藝，反映了我國古代口技藝人的智慧和才能。B.文章重點記敘口技藝人的表演，依次寫了由兩個聲響場景組成的一次深夜火警。這前后兩個場景，先由動到靜，再由靜到動，再由動到大靜。C.文中三次寫到聽眾的反應(yīng)，先寫聽眾全神貫注聽得入神的樣子，又寫聽眾隨著口技人的表演，由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松狀態(tài)，最后寫聽眾忘記了是在看表演，而以為身在“火場”，于是驚慌失措的樣子。D.文章的首段和末段，前后呼應(yīng)地寫出表演者憑借進行表演的道具，只是“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，連續(xù)運用四個“一”字，渲染出了道具的簡單。B B解釋：應(yīng)是三個聲響場景解釋：應(yīng)是三個聲響場景一、公輸（考查熱度：)公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉為？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！惫敱P不說。子墨子曰：“請獻十金?！惫敱P曰：“吾義固不殺人?！弊幽悠?，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地，而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智；宋無罪而攻之，不可謂仁；知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！惫敱P服。子墨子曰：“然胡不已乎？”公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣?！弊幽釉唬骸昂灰娢矣谕?？”公輸盤曰：“諾。”子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之此為何若人？”王曰：“必為有竊疾矣?！弊幽釉唬骸扒G之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂唬嗡^無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。”王曰：“善哉！雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！庇谑且姽敱P。子墨子解帶為城，以牒為械，公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言?！弊幽右嘣唬骸拔嶂又跃辔?，吾不言。”楚王問其故。子墨子曰：“公輸子之意不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也?！?.重點句子翻譯題(1)公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。公輸盤給楚國制造云梯這種器械，制成后，要拿去攻打宋國。(2)子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”公輸盤不說。墨子說：“北方有人欺侮我，我想借助您的力量殺掉他?！惫敱P不高興了。 (3)公輸盤曰：“吾義固不殺人。”公輸盤說：“我是講道義的人，絕不能平白無故殺人。”(4)義不殺少而殺眾，不可謂知類。您說講道義，殺少量人還懂得不合理，卻要去殺眾多的人，不能說是明白事理。（5）臣以王吏之攻宋也，為與此同類。我認為大王攻打宋國，正和這個害偷竊病的人一樣。（6）子墨子解帶為城，以牒為械，公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距之。墨子解下衣帶當作城，用竹片當器械，公輸盤一次又一次巧妙地設(shè)下攻城的方法，墨子一次又一次地擋住了他。（7）公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。公輸盤的攻城器械都用盡了，墨子的守城辦法還綽綽有余。（8）子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！蹦右舱f：“我也知道你要怎么對付我，可是我也不說?！?.綜合分析選擇題（1）下列對文章的理解和分析不正確的一項是( ) A墨子用三組比喻和對比，揭露楚國攻宋擴張領(lǐng)土的本質(zhì)；滿足了楚王的大國虛榮心，使楚王覺悟到以大攻小、以富攻窮是無利可圖的愚蠢之舉。B楚王最后放棄攻宋的原因有：一從道義上講不通；二從國力上看不值得；三從戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)備的實力上不及人；四是受到墨子“兼愛”“非攻”思想的感化。C墨子去楚國見公輸盤的目的是勸阻公輸盤助楚攻宋。這件事反映了墨子堅持正義、反對戰(zhàn)爭的思想。 D墨子在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上采用了引魚上鉤，先發(fā)制人，并進一步“以子之矛攻子之盾”，使對方無話可說的好辦法。解析:四是受到墨子“兼愛”“非攻”思想的感化這一條，從公輸盤欲殺墨子，和楚王找借口，公輸盤已經(jīng)造云梯看是不成立的。B B（2）下列對文章的理解和分析不正確的一項是( )A墨子成功勸阻楚國攻宋的故事，反映了他反對攻伐的思想及艱苦實踐、頑強斗爭的精神。 B墨子勸說兩人，都不是單刀直入，而是步步設(shè)喻相誘，讓兩人先后進入他設(shè)置的語言圈套。他先說服楚王，再實戰(zhàn)公輸盤，以強大實力贏得這場外交戰(zhàn)的勝利。 C文章刻畫了三個性格鮮明的形象，墨子機智多謀，勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若；公輸盤頑固、陰險、狡詐；楚王虛榮、愚蠢。 D.墨子熱愛和平，他為和平不怕艱險，冒死奔走呼告。他堅忍不拔、勇于自我犧牲的奮斗精神正是我們民族永不泯滅的靈魂。解析：墨子的勸阻工作分三步：他先說服公輸盤，再勸說楚王，最后以強大的實力贏得這場外交戰(zhàn)的勝利。B（3）下列對文章的理解和分析不正確的一項是( ) A.墨子聽說楚要攻宋，為阻止不義之戰(zhàn)，他不辭辛勞，走了十天十夜到楚國來說服公輸盤，這充分表現(xiàn)了他熱愛和平的精神和仁愛之心。 B墨子最終成功地阻止了戰(zhàn)爭?！胺迸c“詘”相映成趣，既宣布了楚王的徹底失敗，同時也把他失敗后泄氣、頹喪的神態(tài)描繪得淋漓盡致。 C公輸盤講“小義”不殺人，卻不守“大義”為攻宋出力，是假“義”；墨子冒著生命危險，奔走勸阻戰(zhàn)爭的爆發(fā)，熱心救世是真“義”。 D.墨子一連串的質(zhì)問使公輸盤無可辯解；三組對比夸張句令楚王稱善，既滿足其虛榮，又引導(dǎo)其自醒。語句長短交錯，語氣時急時緩，從容又具氣勢，感染力極強。解釋：應(yīng)是宣布了公輸盤的徹底失敗。B二、生于憂患，死于安樂（考查熱度：) 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。1. 重點句子翻譯題（1）故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以，上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦、筋骨勞累、體膚餓瘦、身受貧困之苦。種種行動去阻礙、干擾他的事業(yè)。（2）所以動心忍性，曾益其所不能。（通過這些）來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。 （3）人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。 一個人常犯錯誤，然后才能改正，內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為，（ 一個人的想法,只有) 從臉色上顯露出來,在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來,然后才能為人們所了解。（4）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 而一個國家如果內(nèi)部沒有堅持法度和輔佐君王的賢士外部沒有敵國外患這個國家就往往會導(dǎo)致滅亡!（5）然后知生于憂患而死于安樂也。這樣以后“人們才會明白”憂患可以使人謀求生存“而安樂必將導(dǎo)致滅亡。3.綜合分析選擇題（1）下列對文章的理解和分析不正確的一項是( B )A.文章開頭連用六個歷史名人為例，說明擔當重任的人并非是天生的，是要經(jīng)歷艱苦的磨煉，為得出“天將降大任”這一著名論斷作鋪墊。這樣排比說理，氣勢磅礴，力度非凡。B孟子從個人事例對比推理，歸結(jié)到統(tǒng)治者治國上，故“生于憂患，死于安樂”當時主要是對最高統(tǒng)治者而言。但這一觀點現(xiàn)在的使用范圍更廣，已經(jīng)深入到幾乎所有領(lǐng)域。 C作者先論證“生于憂患”，后論證“死于安樂”，篇末得出中心論點。其中“入則無法家拂士，出則無敵國外患”是對歷史上大量亡國事例的高度概括。D憂患與安樂相伴而生，在安樂中思憂患，在憂患中求上進。范仲淹也正是站在歷史的高度，學習孟子這樣的古仁人，以居安思危的“憂樂觀”，鞭策自己和友人，也告誡后人。解析:孟子從個人事例類比推理（2）下列對文章的理解和分析不正確的一項是( D )A.人要有所作為，除了必須在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受考驗之外，還必須在精神上、意志上經(jīng)受磨煉。B一個國家要免遭滅亡，既要有堅持法度和輔佐君主的賢士，又要警惕敵國外患。C本文論證嚴密，先從造就人才說起，再論國家存亡之理，最后水到渠成，得出結(jié)論。D本文通篇設(shè)喻說理，行文有氣勢，句式靈活，語言犀利，具有極強的說服力。解析:通篇“設(shè)喻說理”不對。（3）下列對文章的理解和分析不正確的一項是( ) A.本文主要強調(diào)艱苦奮斗的生活對人的磨礪作用。標題為文章的“眉目”，本文以論點為題，文章眉目分明，主旨顯豁。 B.文章一開始就列舉了一系列由卑微到顯貴的歷史人物為事實論據(jù)，然后分析論證，兼之正反對比，最后水到渠成，得出結(jié)論。 C.文章第一段中承上啟下的句子是：故天將降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和與此相似的其他人。 D.原文第二段從正反兩方面論述經(jīng)受磨煉的好處，從反面講磨煉激發(fā)人的斗志，從正面揭示國家滅亡的原因。解析:“反面”與“正面”應(yīng)調(diào)換位置。D三、曹劌論戰(zhàn) （考查熱度：) 十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖?。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。 既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?.重點句子翻譯題(1)劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姴軇フf：“大官們眼光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑沁M宮廷去見莊公(2)衣食所安，弗敢專也，必以分人。衣食這類養(yǎng)生的東西，不敢獨自享受，一定把它分給別人。(3)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。 祭祀用的牛羊玉帛之類，我從來不敢虛報數(shù)目，一定要做到誠實可信。(4)小大之獄，雖不能察，必以情。大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。（5）忠之屬也，可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。這是盡了職分的事情，可以憑借這個條件打仗，如果作戰(zhàn)，就請允許（我)跟隨著去。（6）下視其轍，登軾而望之。下車去察看齊軍的車印，又登上車前橫木嘹望齊軍的隊形。（7）一鼓作氣，再而衰，三而竭。第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓時勇氣減弱，第三擊鼓時勇氣已經(jīng)枯竭了。（8）吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。我發(fā)現(xiàn)他們的車印混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。2. 綜合分析選擇題（1）下面對原文內(nèi)容分析不正確的一項是（ ）A從魯軍戰(zhàn)勝齊軍的經(jīng)過我們可以看出魯莊公的性格特點是謹慎、善抓戰(zhàn)機!B 文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌作戰(zhàn)中善于把握戰(zhàn)機“注意觀察敵情”做到知己知彼!C 曹劌認為只有盡心盡職才能取信于民，只有取信于民，得到人民的支持，才是戰(zhàn)爭取勝的基本條件!D曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是通過考察敵情，弄清齊軍退卻真相，再決定是否追擊齊軍!解析：可看出的是曹劌的這些性格特點，非魯莊公。A（2）根據(jù)文意，下列理解有誤的一項是( )A.選文寫鄉(xiāng)人對戰(zhàn)爭的冷漠態(tài)度和魯莊公的見識淺陋是為了反襯曹劌的愛國熱情和深謀遠慮。 B.曹劌進見魯莊公主要為了讓莊公懂得：只有盡心盡職才能取信于民，只有取信于民，得到人民的支持，才是戰(zhàn)爭取勝的基本條件。 C.本文略寫戰(zhàn)爭的經(jīng)過而詳寫戰(zhàn)前和戰(zhàn)后議論，主要是因為本文的重點在于總結(jié)戰(zhàn)爭的經(jīng)驗教訓，與中心關(guān)系不大的內(nèi)容無需詳寫。D.第三段中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在“公問其故”一句中。解析：本文重點在于通過記敘刻畫曹劌和莊公二人的形象C（3）下列對文章的理解和分析不正確的一項是( ) A全文以“論戰(zhàn)”為重點，緊扣“論”字選材與剪裁，詳寫曹劌言論戰(zhàn)前準備取信于民的作戰(zhàn)條件，戰(zhàn)后總結(jié)勝利經(jīng)驗，這反映了曹劌的“遠謀”。 B莊公戰(zhàn)前把勝利的希望寄托在對近臣施加“小惠”和祈求“神?！鄙?；戰(zhàn)中又急于求勝，戰(zhàn)后還不知為何勝利?？梢娝莻€糊涂昏君。 C課文主要記敘曹劌與莊公的對話及指揮作戰(zhàn)的史實，說明只有取信于民和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)得當，把握好戰(zhàn)機，才能取得戰(zhàn)爭勝利。 D文章惜墨如金，通篇以對話為主展開情節(jié)，做到了辭約而意豐，言簡而意明。解析：魯莊公自己在見識和軍事上都比較平庸，有點無能，但文中可以看出他還能尊重謀士，察納雅言最終也取得了戰(zhàn)爭的勝利。所以不能說是昏君。B一、醉翁亭記（考查熱度：) 環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。 至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。1.重點句子翻譯題（1）峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。山勢回環(huán)，路也跟著拐彎，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上，是醉翁亭啊。（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中。（3）山水之樂，得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在喝酒上。（4）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。那太陽出來，樹林里的霧氣散了，煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。（5）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。野花開了，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰，天氣高爽霜色潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。（6）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。（7）醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守啊。3. 綜合分析選擇（1）下面對原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）A.本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述,表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣