2019年六年級信息技術(shù)上冊 第15課 循環(huán)語句FOR教案 遼師大版.doc

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2019年六年級信息技術(shù)上冊 第15課 循環(huán)語句FOR教案 遼師大版 課程名稱 C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)教程 第3章第3.4節(jié)《For結(jié)構(gòu)》 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo) ● FOR循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu) ● FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程 ● 用For循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡單的程序 2、過程與方法目標(biāo) 通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和加強理論聯(lián)系實際的能力 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)重、難點： 重點：1. FOR循環(huán)語句的基本格式 2. FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程 難點：for語句的綜合利用，解決實際問題，編寫簡單程序。 教學(xué)方法 1、課堂講授，給出主要內(nèi)容。 2、講解其基本格式。 3、應(yīng)用示例，結(jié)合相應(yīng)的知識講解。 4、執(zhí)行過程用流程圖和例題用(演示法和講解法)進行詳細(xì)說明。 師生互動設(shè)計： 1.利用課件教學(xué)，演示教學(xué)相關(guān)知識點，采用設(shè)問、引導(dǎo)教學(xué)。 2.利用階段性課堂練習(xí)、點評和提問，及時掌握教學(xué)反饋信息。 課前準(zhǔn)備 根據(jù)我確定的教法，在教學(xué)前要做必要的準(zhǔn)備，這里我準(zhǔn)備了多媒體設(shè)備、PPT課件等。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生互動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)引入（2分鐘） 任務(wù)1：假如畢業(yè)你想買房，所以你從現(xiàn)在開始存錢，第一天存1塊錢，第二天存2塊錢，第三天存3塊錢第一百天存100塊錢，那么請問你這一百天一共存了多少錢？ 提問：有沒有一種語句可以讓三個部分寫在同分位置，讓讀者更加清晰明了？ 教師布置任務(wù)學(xué)生解答：用while語句作出程序解答。 提出問題導(dǎo)出本課內(nèi)容for語句，與while語句相比較，突出for語句的優(yōu)勢（增加可續(xù)行）。 通過對前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識的掌握情況，為引入這一節(jié)內(nèi)容做一個鋪墊。 新課講解（8分鐘） 寫出For語句的一般形式： For（表達式1；表達式2；表達式3） 循環(huán)體語句 表達式1：循環(huán)變量的初始化 表達式2：循環(huán)條件 表達式3：循環(huán)變量自增或自減 教師將for語句的結(jié)構(gòu)寫在黑板上，對照while語句所編寫的程序，對語句中各個表達式的作用進行講解。 重點突破 For語句的執(zhí)行過程： 先計算表達式1； 然后計算表達式2，如果表達式2條件成立，即循環(huán)條件成立，就執(zhí)行一次循環(huán)體；接著計算表達式3，為下一次判斷循環(huán)條件是否成立作準(zhǔn)備，到此完成一次循環(huán)。 以后，每次都是從計算表達式2開始，進入下一次循環(huán)，直到表達式2不成立時結(jié)束循環(huán)。 任務(wù)2：畫出for語句的執(zhí)行流程圖 任務(wù)3：將任務(wù)1的問題用for語句表示 對for語句的執(zhí)行過程進行講解。 學(xué)生根據(jù)教師的講解畫出流程圖，教師指出學(xué)生所犯的錯誤并給出正確的流程圖。（流程圖板書） 為學(xué)生引入for語句的執(zhí)行過程，并練習(xí)畫流程圖，幫助學(xué)生正確理解執(zhí)行過程，加深他們的記憶。 程序講解及練習(xí)　　 （3分鐘） main { int x,y=0; for(x=2;x<20;x=x+3) y=x+y; printf("%d",y); } 任務(wù)2：閱讀程序，完成以下問題 l 輸出Y的值為多少？ l 最后X的值為多少？ l 程序的循環(huán)次數(shù)是多少？ 讓學(xué)生帶著任務(wù)1的問題去閱讀程序，計算出結(jié)果。教師抽取學(xué)生回答這五個問題。并提點程序執(zhí)行過程和注意事項。 用例子進一步解釋執(zhí)行過程，任務(wù)3有助于幫助學(xué)生理解程序設(shè)計思想。 課堂小結(jié)（1分鐘） 結(jié)合學(xué)生完成實例的情況，對本節(jié)課的教學(xué)過程進行小結(jié)，指正學(xué)生在源程序書寫中存在的問題，提醒同學(xué)在使用for循環(huán)時容易出現(xiàn)的問題，特別注意在使用for循環(huán)時就避免死循環(huán)的出現(xiàn)。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下總結(jié)知識點 課堂小結(jié)能在較短的時間內(nèi)幫助學(xué)生回顧本課堂的內(nèi)容，鞏固已學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣。 作業(yè)布置 思考題：任務(wù)一中買房問題，假如你要買一套20萬元的房子，請問要多少天才能實現(xiàn)你的買房夢？請用For語句編寫出程序表達式。 幫助學(xué)生消化和鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，考查學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的情況，培養(yǎng)思考和編程能力。 板書設(shè)計 for語句的一般形式： For（表達式1；表達式2；表達式3） 循環(huán)體語句 main( ) { int x,y=0; for(x=1;x<=10;x++) y=y+x; printf(“%d”,y); } 2、for語句的執(zhí)行過程 表達式1 表達式2 循環(huán)體語句 表達式3 教學(xué)評價與反思 在整個教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位、以及對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，通過啟發(fā)引導(dǎo)、提出問題、鞏固練習(xí)等形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)過程中，特別令我振奮的是幾乎每位學(xué)生都對本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了前所未有的興趣。從反饋情況來看，學(xué)生們對新知識的掌握情況、本節(jié)課重難點的把握及語句的運用都很好。當(dāng)然也有不足，由于學(xué)生層次的不同，不可能使每個學(xué)生都得到同樣的提高。 附送： 2019年六年級信息技術(shù)上冊 第15課 循環(huán)語句FOR說課稿 遼師大版 今天我說課的課題是《 用for語句實現(xiàn)循環(huán)》。下面我對本課題進行分析：我將從說教材，說學(xué)生，說教法，說教學(xué)過程和說教學(xué)預(yù)測效果五個方面進行我的說課。 一、說教材 首先進入說教材環(huán)節(jié)，那么我們先了解一下本課程的地位與作用。 1、地位與作用 《 用for語句實現(xiàn)循環(huán)》是選自新世紀(jì)計算機基礎(chǔ)教育叢書《 c程序設(shè)計》第6 單元第5 個課題。For循環(huán)語句在其他領(lǐng)域中還有著十分廣泛的實際應(yīng)用。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序程序設(shè)計，選擇程序設(shè)計，它為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。作為一名信息技術(shù)課程老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)理論,更重要的是傳授給學(xué)生操作計算機的能力。 根據(jù)以上對教材地位和作用以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 2、說教學(xué)目標(biāo) 1)、 知識與技能目標(biāo) 熟練掌握for循環(huán)語句的構(gòu)成，及其執(zhí)行過程。 2). 過程與方法目標(biāo) 通過演示法和講解法讓學(xué)生有初步的認(rèn)識，然后布置小練習(xí)讓學(xué)生自己動手實踐得到循環(huán)語句的簡單和方便性。 3). 情感與價值觀目標(biāo) 通過練習(xí)讓同學(xué)們對計算機產(chǎn)生進一步的認(rèn)識，并產(chǎn)生更多的興趣，通過小組學(xué)習(xí)，增加團隊意識和技能。 依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，本著信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。 3、說教學(xué)的重難點 教學(xué)重點：for循環(huán)語句易于操作，容易掌握，有利于學(xué)生們產(chǎn)生興趣，學(xué)會了for循環(huán)語句，對于所有的循環(huán)程序可以說是迎刃而解了。 教學(xué)難點：for循環(huán)語句中表達式1，2，3的省略。 為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法學(xué)法上和學(xué)生談?wù)劇? 對教材有了一定的了解之后，我們來說一下學(xué)生 二、說學(xué)生 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力方面主要采取以下方法：從提出學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，通過“任務(wù)”、“任務(wù)分析”、“學(xué)習(xí)與探索”、“實踐與交流”等環(huán)節(jié)，按照提出問題、分析問題、解決問題等步驟完成課堂的教學(xué)。 我們都知道信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，注意將信息技術(shù)知識與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實例相結(jié)合，將“授之以漁”的思想貫穿始終。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。 考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，并產(chǎn)生去實現(xiàn)操作的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 三、說教法。 1. 引導(dǎo)法：先讓同學(xué)們輸出10以內(nèi)的奇數(shù)，在輸出一百以內(nèi)的奇數(shù)，當(dāng)然一百以內(nèi)的奇數(shù)比較多，就提出能不能有一種方法來實現(xiàn)不用這么麻煩？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。 2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手操作能力。 3. 集體討論法：由于現(xiàn)在社會的發(fā)展，使一大部分學(xué)生很早就接觸到電腦，對電腦也有了一些自己的認(rèn)識和看法、針對學(xué)生提出的一些書本外的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。 由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己動手去操作，例舉計算機實際應(yīng)用中的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行實際的操作，使學(xué)生對章節(jié)有更加深刻的認(rèn)識。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。因此我制定了以下教學(xué)過程 四、說教學(xué)過程 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課，提出問題（3分鐘） 復(fù)習(xí)舊知識，回答老師的提問。 講授新課for循環(huán)語句的構(gòu)成及執(zhí)行過程（15分鐘） 聽課記筆記 布置練習(xí)，檢查小組結(jié)果，輔導(dǎo)個別對操作和概念不熟練的（20分鐘） 上機操作，小組討論 課堂小結(jié)（2分鐘） 使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的使用計算機的習(xí)慣。 聽 布置作業(yè)（5分鐘） 針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達教學(xué)的目的。我布置的課堂作業(yè)是：有條件的同學(xué)回去之后在自己的電腦上面，操作練習(xí)本節(jié)課所授知識。 2、板書設(shè)計： 循序結(jié)構(gòu)設(shè)計—>結(jié)構(gòu)程序設(shè)計—> 循環(huán)程序設(shè)計—>for循環(huán)語句 for(表達式1；表達式2；表達式3) 五、說教學(xué)預(yù)測效果 1． 對教材內(nèi)容的處理。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。 2． 教學(xué)策略的選用 （1） 運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。 （2） 組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。 六、結(jié)束語 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！