2019春魯教版語文六下第22課《真正的英雄》word教案.doc

2019春魯教版語文六下第22課真正的英雄word教案教學目標1知識與能力目標：了解有關作者及演說詞的一些特點；了解有關的背景資料；整體把握課文內容，品味一些關鍵語句的含義。2過程與方法目標：反復朗讀課文，感受其中的思想感情。3情感態(tài)度價值觀：學習一些航天知識，培養(yǎng)學生探索科學未知領域的精神。教學重點讓學生加強朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。預習導學1給加粗字注音。余暇（ ）陰霾（ ）疆域（ ） 孜孜不倦（ ）夢寐以求（ ） 迫不及待（ ） 剛毅不屈（ ）2你對課文了解嗎？（1）演講者在演講中表達的感情包含幾個方面？（2）本文的寫作思路是什么？從寫作思路來看，本文可分幾部分，每部分內容是什么？3仿寫句子。例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。仿寫：選擇了_，你也就選擇了_。4.想一想全文可分前后兩大部分，前后兩部分各抒發(fā)了怎樣的情感？里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內涵是什么？怎樣看待這種精神？里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？課堂導學板塊一：創(chuàng)設情境同學們查閱了有關航天飛機和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下查閱的資料。（學生交流，相互補充，教師參與引出美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機）板塊二：整體感知1、快速瀏覽課文。2、思考下列問題。演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？ 學生小組討論，全班交流。板塊三：研讀與賞析1、從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了你。2、據(jù)此，你能理解第12段中為什么說在麥考莉芙身上“凝聚了整個國家的想象力”？如何理解“她不僅是她的學生們的教師，而且是全國人民的教師”？板塊四：體驗與反思1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?2、教師引導學生進一步思考：里根總統(tǒng)宣揚的美國精神的內涵是什么？你怎樣看待這種精神？學生小組討論，全班交流。板塊五：探究學習（作業(yè)）1摘抄好句子并學會運用。2有興趣的同學繼續(xù)搜集有關航天飛機和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進步。板塊六：課堂檢測閱讀理解英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時候給熟悉他們的人們帶來的生機、愛和歡樂，給祖國帶來的驕傲。1解詞。鍥而不舍：2“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命?！边@句話的含義是什么？3你喜歡文中的哪一句話？為什么？說說理由。附送：2019春魯教版語文六下第25課珍珠鳥word導學案【學習目標】：1朗讀課文，感受作者用愛心營造的人鳥和諧共處的氛圍。2體會文中精彩語句蘊含的豐富情感。3學習本文觀察細致、描寫細膩的寫法?！举Y料鏈接】1走進作者馮驥才，當代作家。原籍浙江慈溪。從小喜歡美術、文學、音樂和球類運動。高中畢業(yè)后對民間藝術、地方風俗等產(chǎn)生濃厚興趣。他以知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。著有馮驥才文集。2背景資料馮驥才說：“藝術創(chuàng)作是一種生命轉換的過程，即把最深刻的生命心靈，有姿有態(tài)，活噴噴地呈現(xiàn)出來。這過程是傾訴，是絮語，是呼喊，又是極為快意的創(chuàng)造！這篇就是作者的性靈之作，生活在都市的人有著太多的艱難，太多的誘惑，于是有了養(yǎng)鳥的興趣，來讓疲憊的心靈稍稍休憩，于是寫作的源泉汩汩而出。馮驥才珍珠鳥傾訴著都市人某種特有的情緒嗎？作者自然不會把寫作視作畏途，而成了又一次那么快意的創(chuàng)造?！据p松預習】1給下列劃橫線的字注音。鳥巢（ ） 雛形（ ） 眼瞼（ ） 眸子（ ） 呷呷嘴（ ）2根據(jù)語境解釋下列詞語。（1）陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。斑斑駁駁：生意蔥蘢：（2）這樣，他完全放心了，索性用那涂了臘似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒“啄著我顫動的筆尖。索性：3整體感知：本文是以什么為線索貫串全文的？溫馨提示：記敘線索一般以實物、人物、事件、時間、地點或作者的思想感情為線索?！菊n堂導學】：一、檢查預習1、 檢查生字、解詞2、交流整體感知部分二、自主學習1、歸納“我”為鳥做了哪些事情？2、歸納出“我”與珍珠鳥關系的變化過程3、“我”從和鳥兒相處中得到了哪些感受？4、文章一開始寫到：有人說，這是一種怕人的鳥。作者在文章開始寫這句話有什么用意？5、珍珠鳥長得這么漂亮，作者把它描繪得同樣可愛，找出文中描繪鳥兒動作、神態(tài)的語句，加以品析。三、合作交流。（小組交流品味語言。）小組合作要求：1） 組長主持，人人交流。2） 確定展示的人員。（一人或多人）3） 確定展示的句子和方式：賞析表達效果。有感情地朗讀，帶上表情和動作。四、盤點收獲：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！霸谀憧磥?，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應該做些什么？五、鞏固提升：在生活中，你們或許見過也如珍珠鳥那樣逗人喜愛的鳥兒，也許還喂養(yǎng)過令你難忘的寵物，也許你還聽過一些令人難忘的動物故事，請選擇印象最深的故事，寫一則50100字左右的片段作文要求：(1)用擬人的手法； (2)綜合神態(tài)、心理、動作等描寫方法；(3)盡量寫出自己的感情，有議論句或抒情句。