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2019春魯教版語文一下《棉鞋里的陽光》word教學(xué)設(shè)計.doc

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2019春魯教版語文一下《棉鞋里的陽光》word教學(xué)設(shè)計.doc

2019春魯教版語文一下棉鞋里的陽光word教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容7、棉鞋里的陽光課時2主備人黎旭時間xx/2/25執(zhí)教人黎旭教材分析:人人都有年老之日。奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和。他的舉動影響著小峰幼小的心靈,他學(xué)著媽媽的樣子給奶奶曬棉鞋。這是繼胖乎乎的小手之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫,贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩,學(xué)會體貼。教學(xué)的重點是認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1、認(rèn)識本課生字個,會寫“奶、媽、午、合、放、收”個字。過程與方法:1、通過多種方式讀課文、識記生字。2、通過觀摩、練習(xí)生字。情感態(tài)度與價值觀:1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點:1、認(rèn)字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點:1、使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。教學(xué)方法游戲法、練習(xí)法導(dǎo)案修改第一課時一、導(dǎo)入新課師:板書“鞋”師:這是什么字?誰能用鞋來組個詞? 拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等師:生說到棉鞋時,能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎?里邊有棉花的鞋就是棉鞋。師:對,有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種,有里邊帶毛的,也有帶棉墊的,只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎?來咱們一塊寫一寫,板書“棉鞋”讀一遍。師:今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān),名字叫棉鞋里的陽光,看老師寫,請同學(xué)們大聲讀一遍。 生:棉鞋里的陽光 師:棉鞋里怎么會有陽光呢?想不想知道?那就快來讀課文吧。二、初讀課文,感知內(nèi)容 師:請同學(xué)們打開課本27頁,借助拼音自由朗讀課文。(出示課件)要求: 1自己借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 2、把不認(rèn)識的生字,借助拼音多讀幾遍。 3、標(biāo)出自然段。 生自由朗讀課文三、互相交流,認(rèn)讀生字 師:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,誰來告訴老師,這篇課文總共有幾個自然段? 生:總共有8個自然段。(出示課件) 師:讓一起來看一下對不對。 師:課文我們讀通了,相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友,現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。(出示課件) 1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。去拼音,同桌互讀,開火車讀。 2、交流識字方法(老師引導(dǎo)學(xué)生識記生字,認(rèn)識“衤”)3、 師生做識字游戲。(做動作識字課件)四、整體感悟師:同學(xué)們寫得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好???(指名分段讀)其他同學(xué)思考:課文里都寫到了哪幾個人?生:奶奶、媽媽、小峰師:他們之間發(fā)生了什么事?誰能說說? 小峰看見媽媽給奶奶曬棉被,棉被會變得更暖和,就想到了給奶奶曬棉鞋。師:你說的真好,這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。五、指導(dǎo)書寫生字“媽”、“奶”、“午”、“合”用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。想一想,它們?yōu)槭裁炊际桥峙??你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎?指導(dǎo)觀察這兩個生字在田字格中的位置,先描寫,再獨立寫。展評:學(xué)生自評、互評?!拔纭?“合”字,你有好辦法記住它嗎?觀察“午” “合”在田字格中的位置,先描后寫。寫字時要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢。 第二課時1、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞、學(xué)生互動指名上來考考大家,讀字讀詞。、寫寫女字旁的字。二、品讀感悟 過渡:上節(jié)課我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事,下面我們就一起走進(jìn)這個小故事,感受媽媽和小峰對奶奶的關(guān)愛。 師:聽老師范讀14自然段。一邊聽一邊用“”線劃出媽媽說的話,用“”劃出小峰說的話。 師范讀 師:畫完了嗎?讓我們一起來看看吧(出示課件) 小峰問媽媽:“奶奶的棉被一點兒也沒濕,干嗎要曬呢?” “棉被曬過了,奶奶蓋上會更暖和?!眿寢屨f。 “為什么呢?”小峰又問。 媽媽說:“棉被里又棉花,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,你說暖和不暖和?” 師:同學(xué)們你們找對了嗎? 生:找對了 師:那我們一起看看,小峰是怎么問的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說) 生1:“奶奶的棉被一點兒也沒濕,干嘛要曬呢?” 生2:“棉被曬過了,奶奶蓋上會更暖和?!?師:找的很準(zhǔn)確,還有嗎? 生3:“為什么呢?” “棉被里有棉花,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,你說暖和不暖和?” 師:同學(xué)們太聰明了,看這里(出示課件) “奶奶的棉被一點兒也沒濕,干嗎要曬呢?” “棉被曬過了,奶奶蓋上會更暖和?!?“為什么呢?” “棉被里有棉花,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,你說暖和不暖和?” 師:那我們就一起來分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀) 師:讀得真不錯,誰愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。 生展示 師:小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后,他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀58自然段,把奶奶和小峰的對話做上標(biāo)記。 生自讀58自然段 師:誰來說一說小峰做了什么事? 幫奶奶曬棉鞋。 師:奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說的? “咦,棉鞋怎么這么暖和?” (出示課件) “咦,棉鞋怎么這么暖和?” 師:奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢? 生1:因為小峰把棉鞋曬過了。 生2:因為棉鞋里有好多陽光。 師:是啊,棉鞋里有好多陽光,(出示課件)那你想一想,小峰這樣做媽媽會說什么?奶奶會說什么?你想對小峰說什么? 生1:媽媽會說:“你真是個孝順的好孩子” 生2:奶奶會說:“真是我的乖孫子” 生3:我想對小峰說:“你真是個孝順的好孩子,我要向你學(xué)習(xí)?!?師:同學(xué)們說的太好了,課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的?選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀??凑l讀得最好?(指名讀) 三、指導(dǎo)書寫生字“放、收”、比較兩個生字有什么相同、不同的地方。、“收”和“放”是一對反義詞。、觀察在田字格中位置,師范寫“放”,生先描,后獨立寫。展示學(xué)生書寫并評議。四、情感提升、關(guān)心長輩,體貼長輩是一種美德。小朋友們,你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長輩的事情呢?、學(xué)了課文后,你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么?、作業(yè):仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況,想想他們需要哪方面幫助,做個長輩的小幫手。 板書設(shè)計 8、 棉鞋里的陽光 奶、媽、午、合、放、收課后反思: 附送:2019春魯教版語文一下胖乎乎的小手word教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”“畫”3個生字。2.正確,流利,有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動?!窘虒W(xué)課時】第1課時【教學(xué)工具】多媒體、黑板【教學(xué)過程】(一) 歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、課件播放歌曲左手右手,引出“手”字。師:同學(xué)們,今天的語文課老師想先請大家聽歌,會唱的可以跟著老師一起唱。這首歌大家聽過嗎?歌曲的名字是什么?生:左手右手(板書:手)2、形容小手,鍛煉口頭表達(dá)能力。請一名胖學(xué)生起立,舉起小手。師:這是一只怎樣的手呢?生:胖乎乎的小手。師:除了“胖乎乎”,還可以說是一只怎樣的手?生1:肉乎乎生2:肥嘟嘟生3:白胖胖生4:紅潤潤”師鼓勵學(xué)生把話說完整,鍛煉口頭造句能力。對了,今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是胖乎乎的小手師:讓我們一起伸出手,共同來寫課文題目。(師生共同完成板書,板書:胖乎乎的小手)3、猜字謎,學(xué)習(xí)生字“胖”。師:看著課題,老師出個字謎考考你,半個月,什么字?生猜答案,“胖”答題 齊讀課題4.說一說師:同學(xué)們,咱們每個人都有一雙小手,誰來說說你的小手都會做些什么呀?生:我的小手會寫字。生:我的小手會畫畫。生:我的小手會彈琴。生:我的小手會折紙。師:哎呀,同學(xué)們的小手都很能干。那今天我們課文里要學(xué)的那雙胖乎乎的小手是誰的呢?這胖乎乎的小手又幫誰做過些什么事呢?下面讓我們一起來看一看,聽一聽。(二)整體感知,掃清障礙1、初讀課文,粗知大意。師:聽完課文以后,你知道了什么?生:課文寫的是一雙胖乎乎的小手。生:寫蘭蘭的小手。(師板書:蘭蘭)2、分組讀課文,認(rèn)讀生字。師:對,課文寫的是蘭蘭的胖乎乎的小手,下面,我們來分組讀課文,帶著問題和要求,以小組為單位,讓我們趕緊打開課本,讀一讀吧!多媒體出示讀書提示。3、檢查生詞同學(xué)們真棒,讀得很認(rèn)真,下面是檢驗?zāi)銈儗W(xué)習(xí)成果的時候了,請看:課件出示生字詞。(1)指名讀。(2)開火車讀。(帶拼音)(3)去掉拼音,鞏固練習(xí)(三)再讀課文,感悟愛心1、通讀課文師:生字寶寶是個調(diào)皮的孩子,一眨眼,他們又藏到課文中去了,同學(xué)們還會讀嗎?師:下面請聰明的同學(xué)再來讀課文,想一想:課文寫蘭蘭的小手會做什么?為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢?2、讀后交流,梳理內(nèi)容。師:胖乎乎的小手替爸爸干什么了?(拿拖鞋)想一想,爸爸什么表情?(高興)師:工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋,心里高興極了,肯定要夸蘭蘭的,他會怎么夸呀?(生自己夸)用書上的話夸一夸。(生帶感情讀爸爸的話)師:你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。(你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些,我請全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭,可以嗎?(男生齊讀)你看這位爸爸多高興呀。師:你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎?課件:蘭蘭的小手會 。(板書:替爸爸拿拖鞋)師:蘭蘭為媽媽干什么了?(洗手絹)你們會洗手絹嗎?洗一洗。師:呀!蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。師:誰愿意讀讀媽媽說的話?生讀。師:課文中媽媽是怎么說的?(笑著說的)想一想媽媽平時是怎么笑的,學(xué)媽媽的樣子笑一笑,像這樣能讀好媽媽的話了嗎?生讀媽媽說的話。師:好,現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。(女生讀)(讀得真好)師:你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎?課件:蘭蘭的小手會 。(板書:給媽媽洗手絹)師:那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手,還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。(姥姥)師:是呀,姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手,因為什么呀幫姥姥撓過癢癢啊。是呀,蘭蘭撓的癢癢可舒服了,誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭?指名讀。問:讀姥姥的話時應(yīng)該注意什么呢?(讀的慢一些,因為她年紀(jì)比較大)生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。師:你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎?課件:蘭蘭的小手會 。(板書:幫姥姥撓癢癢)師:大家讀的真棒,誰能幫老師填填空?(課件:逐句顯示,生回答后出示答案。爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為 。媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為 。姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為 。全家人喜歡蘭蘭的小手,是因為 。)師:蘭蘭的小手太能干了,讓我們來夸一夸吧。生:蘭蘭你可真能干!生:蘭蘭你可真勤勞!生:蘭蘭你太能干了,我要向你學(xué)習(xí)!師:聽到親人和同學(xué)們的夸獎,蘭蘭的心里美滋滋的,她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。課件出示句子:她高興地說:“等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!”師:蘭蘭說的這句話該怎么讀?(學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出高興、自豪的語氣。)(四)課間小游戲。師:蘭蘭的小手真能干,會幫家人做那么多事情,老師覺得,我們的小手也可能干了,它還會變魔術(shù),我們一起來做手指操。一根手指頭呀,變變變,變個毛毛蟲呀爬爬爬;兩根手指頭呀,變變變,變個小白兔呀蹦蹦跳;三根手指頭呀,變變變,變個小花貓呀喵喵喵;四根手指頭呀,變變變,變個花蝴蝶呀飛飛飛;五根手指頭呀,變變變,變個大老虎“啊-嗚-”。(五)認(rèn)讀生字,書寫指導(dǎo)。師:現(xiàn)在老師就想請同學(xué)們用你的小手幫自己做點事。誰來讀讀這幾個字?出示生字看 著 畫生:指名認(rèn)讀。師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:他們都是半包圍結(jié)構(gòu)。生2:“看”上面是個“手”,“著”上面是個“羊”。師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。那請大家舉起右手跟著老師寫寫這三個字。生:書空。師:請小朋友在書上描一個,寫一個。生:書本上描寫。師:同學(xué)們都很認(rèn)真,相信只要不斷練習(xí),字會變得更好。書本上剩余的生字寶寶讓我們下節(jié)課再來和蘭蘭一起學(xué)習(xí)。(六)課外延伸,感化心靈同學(xué)們,蘭蘭的小手真了不起啊,老師覺得,你們的小手也很棒。下面請同學(xué)們跟老師一起聽歌曲我有一雙萬能的手,大家會發(fā)現(xiàn),我們的小手會做的事真是太多了。師:同學(xué)們,就像歌曲里唱到的那樣,我們和蘭蘭都有一雙“萬能”的手,課下,請同學(xué)們親自給家人,為長輩做一件力所能及的事情。我們不但要為長輩做事,還要學(xué)會自己的事情自己做,做一個獨立自主的好孩子。

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