2019秋冀教版語(yǔ)文四上《準(zhǔn)時(shí)的登陸表演》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋冀教版語(yǔ)文四上《準(zhǔn)時(shí)的登陸表演》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《準(zhǔn)時(shí)的登陸表演》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文冀教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文。這是一篇精讀課文。學(xué)習(xí)這課文的目的是體會(huì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的奇觀和大自然的和諧與神奇，知道大自然的好多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，懂得尊重大自然? 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已”等詞語(yǔ)的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。了解仙企鵝能準(zhǔn)時(shí)登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象，并領(lǐng)悟在生活中注意觀察，從重復(fù)現(xiàn)象中找出客觀規(guī)律的科學(xué)研究方法。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2、邊讀邊想像畫(huà)面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會(huì)作者抓住仙企鵝的外形、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法，并在朗讀、交流中體會(huì)設(shè)問(wèn)用法的好處。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)仙企鵝的喜愛(ài)之情，對(duì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的奇觀的由衷贊嘆，并從中體會(huì)大自然的和諧與神奇，懂得尊重大自然。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2、邊讀邊想像畫(huà)面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會(huì)作者抓住仙企鵝的外形、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法，并在朗讀、交流中體會(huì)設(shè)問(wèn)用法的好處。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱有關(guān)“仙企鵝、生物鐘”資料。 教師準(zhǔn)備：課前查閱有關(guān)“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、 激情引趣、導(dǎo)入新課。 師：有這樣一種動(dòng)物它小巧玲瓏的身子討人喜歡，走起路來(lái)步履蹣跚，白胸、黑翅，仿佛身著燕尾服的紳士，你猜一猜它是什么？師板書(shū)課題 【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并體驗(yàn)到仙企鵝的可愛(ài)?！? 二、自主讀文，探究識(shí)字： 1．自由小聲讀課文，畫(huà)出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。 2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。 3．全班齊讀生字和新詞。 4．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。 5．朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。 【設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】 三、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生初讀課文后，師：你喜歡仙企鵝嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生將自己收集到的關(guān)于仙企鵝的材料和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)談。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)仙企鵝可愛(ài)的三個(gè)原因：(1)、小巧玲瓏的形態(tài)。（2）、很雅的名字。（3）、準(zhǔn)時(shí)地登陸表演） 【設(shè)計(jì)意圖：利用資料來(lái)理解課文內(nèi)容，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。并在交流資料中不知不覺(jué)地感知課文內(nèi)容。】 2．同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的研究家，看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助?。? 3、學(xué)生再讀課文，教師提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)注意幾個(gè)詞語(yǔ)：“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已、發(fā)號(hào)時(shí)令”等詞語(yǔ)。 4、師：你能根據(jù)自己對(duì)課文的理解，將剛才那些詞語(yǔ)連成一段話嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：在連接詞語(yǔ)的過(guò)程中使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容?！? 第二課時(shí) 一、讀中品味、深入探究。 1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的生字。（出示課件） 2、學(xué)生讀課文，要求一邊默讀、一邊想： （1）這是怎樣的一場(chǎng)登陸表演？你是從文中哪些詞句感受到的？”勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書(shū)旁寫(xiě)下批注。 3、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。 4、教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景，讀出情感來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在讀書(shū)時(shí)展開(kāi)個(gè)性化的理解、感悟。并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，與老師、同學(xué)們交流。】 A：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)，引導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“不厭其煩、如期而至”來(lái)體會(huì)、感悟仙企鵝登陸的準(zhǔn)時(shí)。（出示課件） B：匯報(bào)交流第四自然段時(shí)，引導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“秩序井然、步履蹣跚、贊嘆不已”來(lái)體會(huì)、感悟。通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)仙企鵝登陸表演的奇趣。體會(huì)作者抓住仙企鵝的外形、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。（出示課件） (1)、師：請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出課文中描寫(xiě)仙企鵝登陸表演的動(dòng)詞來(lái)并反復(fù)讀一讀，一會(huì)兒將你的感受談一談。 【設(shè)計(jì)意圖：在勾畫(huà)中使學(xué)生內(nèi)化文本內(nèi)容。深入體會(huì)仙企鵝登陸表演的神奇?！? （2）、師：在這段課文中“奇跡”和“奇觀”兩個(gè)詞意思一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文內(nèi)容來(lái)談一談你的看法。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在暢所欲言中感悟兩個(gè)詞意的不同。進(jìn)一步感悟大自然的和諧與神奇，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。】 C、匯報(bào)交流第五自然段時(shí)，先讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于生物鐘的材料。然后教師要從課文中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句入手引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這種形式。（出示課件） （1）、師：仙企鵝能這么準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行登陸表演到底是什么在起作用？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，初步了解生物鐘現(xiàn)象?！? （2）、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文中的問(wèn)句看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在思考的過(guò)程中，體會(huì)設(shè)問(wèn)句的用法及這樣寫(xiě)的好處?！拷處煵槐剡^(guò)分強(qiáng)調(diào)“設(shè)問(wèn)句”的概念，或脫離表達(dá)的需要而練習(xí)模仿。 二、 拓展延伸，積累實(shí)踐。 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你還知道還有哪些是生物鐘嗎？ 三、 小小設(shè)計(jì)師 請(qǐng)為仙企鵝準(zhǔn)時(shí)的登陸表演設(shè)計(jì)一張海報(bào)。 （注意：廣告語(yǔ)要能夠吸引觀眾的眼球！例如：仙企鵝準(zhǔn)時(shí)的登陸表演，不看你將后悔終生?。? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 25、仙企鵝 準(zhǔn)時(shí) 的 登陸表演 小巧玲瓏 飄飄欲仙 步履蹣跚 8時(shí)5分 破、跟、列、站、令下、拔、撲 （可愛(ài)） （奇跡）（奇觀） 附送： 2019秋冀教版語(yǔ)文四上《十一月四日風(fēng)雨大作》word教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、深情朗誦，感受愛(ài)國(guó)之情； 2、合作鑒賞，體會(huì)用詞之妙。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 在中國(guó)古代所有的詩(shī)人里面，有兩位最讓我感動(dòng)，一位是“詩(shī)圣”杜甫，一位是被梁?jiǎn)⒊潪椤皝児拍袃阂环盼獭钡年懹?。今天，就讓我們通過(guò)一首詩(shī)，來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位南宋偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。 二、讀準(zhǔn)一首詩(shī)： 請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示，自由朗讀本詩(shī)。 自學(xué)指導(dǎo)一： 1、讀準(zhǔn)字音: 戍 2、讀出節(jié)奏： 僵臥孤村/不自哀，尚思為國(guó)/戍輪臺(tái)。 夜闌臥聽(tīng)/風(fēng)吹雨，鐵馬冰河/入夢(mèng)來(lái)。 學(xué)生試讀，點(diǎn)評(píng)。 集體朗誦。 三、讀懂一首詩(shī)： 自學(xué)指導(dǎo)二： 結(jié)合注釋，合理想象，四人小組之間互相說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。 小組合作學(xué)習(xí)，檢查反饋。 四、讀懂一種情： 自學(xué)指導(dǎo)三： 找一找，品一品：從詩(shī)中哪些詞、句，你可以感受到詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情？ 學(xué)生發(fā)言。 僵臥：詩(shī)人年邁體弱，賦閑在家，無(wú)事可做； 孤村：孤寂荒涼，遠(yuǎn)離朝堂，詩(shī)人滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，卻只能淚灑荒村。 大家是不是覺(jué)得可悲可嘆呢？然而詩(shī)人為自己的處境感到悲哀了嗎？為什么？ 沒(méi)有，“不自哀”，他還在想著為國(guó)家戍守邊疆。 找同學(xué)朗讀這兩句。 夜闌：夜已將近，詩(shī)人憂思難眠。 入夢(mèng)來(lái)：窗外寒風(fēng)呼嘯，如戰(zhàn)馬嘶鳴；雨打柴扉，似萬(wàn)箭齊發(fā)。在夢(mèng)里，他終于踏上金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)。這是一個(gè)多么豪壯的夢(mèng)??！然而，這只是一個(gè)夢(mèng)呀！ 找同學(xué)朗讀這兩句。 這一個(gè)夢(mèng)，陸游竟做了一輩子。 陸游三歲的時(shí)候，金兵的鐵騎就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他親眼目睹了祖國(guó)的大好河山被金兵侵占，百姓流離失所，苦不堪言。他從小就立志殺退金兵，收復(fù)中原。 十幾歲：兒時(shí)祝身愿事主，談笑可使中原清。 二十歲：上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)。 三十歲：平生萬(wàn)里心，執(zhí)戈王前驅(qū)。 四十歲：逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。 五十歲：一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。 臨死前： 示兒 　　 死去元知萬(wàn)事空,　但悲不見(jiàn)九州同。 　　 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁 陸游一生從未得到重用，多次遭到打擊，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑未敢忘憂國(guó)”，一生都在想著江山社稷。陸游的一生就像一本書(shū)，一邊是冰冷殘酷的現(xiàn)實(shí)，一邊卻是熱血沸騰的理想。在這本書(shū)上赫然寫(xiě)著兩個(gè)大字——愛(ài)國(guó)。而這種情感也時(shí)刻在老師的心中激蕩，于是，在一個(gè)深夜，我寫(xiě)下了這樣的詩(shī)行： 年邁的詩(shī)人 瘦成一桿長(zhǎng)矛 被遺棄在，這窮鄉(xiāng)僻壤 他在黑夜里閃著銹跡的寒光 懷想著曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng) 北望 北望 死，也要死在這片曾經(jīng)的土地之上 葬我在黃河的邊上，替大宋守衛(wèi)著這遼闊的北疆 天地之間，您是南宋鐵骨錚錚的絕響 孩子們，時(shí)間跨越了千年，但這種愛(ài)國(guó)的情感早已融入了每一位炎黃子孫的血脈，就讓我們?nèi)w起立，讓世界聽(tīng)一聽(tīng)我們每一個(gè)愛(ài)國(guó)者的聲音！ 師生齊誦。下課。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 僵臥孤村 愛(ài) 戍輪臺(tái) 夜闌聽(tīng)雨 國(guó) 鐵馬冰河 現(xiàn)實(shí) 理想