2019一年級(jí)語文下冊(cè) 6《陽臺(tái)上的小鳥》教案 語文S版.doc
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2019一年級(jí)語文下冊(cè) 6《陽臺(tái)上的小鳥》教案 語文S版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字;會(huì)寫“衣、身、陽、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字,學(xué)習(xí)2個(gè)新部首:“雙耳”、“女字旁”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。 過程與方法 1.有感情地朗讀課文。 2.在自主的讀書活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受,抒發(fā)自己的情感與思想。 情感與態(tài)度 有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí),教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然。 學(xué)習(xí)過程 一、初讀:激活經(jīng)驗(yàn),感知文本——明“空白” 師:孩子們,老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔,它多開心呀!它飛呀飛,飛到你的桌子上,你會(huì)怎么做呢? 生:我會(huì)用手來摸摸它。 師:你是個(gè)有愛心的孩子。 生:我會(huì)把它捉住,關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。 師:那鳥媽媽該多著急呀!這樣做好嗎? 師:老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥,都愿意和它交朋友。 師:春天的臉說變就變。轟隆隆,突然下起了雨,小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢?我們一起去看看。(揭示課題《陽臺(tái)上的小鳥》生齊讀課題) 師:請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。 (學(xué)生自讀自畫,教師巡視指導(dǎo)) 師:(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物,你們想要嗎?認(rèn)真的孩子都能得到,看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀,并說說你用什么辦法記住這些生字。 (學(xué)生興趣很高,先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況) 師:你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎?來,讓我們一起讀讀課文。 (教師范讀后,給予充足的時(shí)間,讓學(xué)生充分地讀書。) 師:你能告訴大家,你都讀懂了什么? 生:那只小鳥好可憐,它迷路了。找不到自己的家了。 生:這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥,不讓媽媽去陽臺(tái)。 生:下雨了,鳥媽媽找不到小鳥,肯定會(huì)很著急。 生:媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭,是在表?yè)P(yáng)她孩子。 師:同學(xué)們真棒,才讀兩遍課文,就讀懂了這么多,有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。 二、研讀:放飛想象,體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白” 師:(圖片展示)看,這只小鳥正用尖尖的小嘴,啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了,你會(huì)對(duì)小鳥說些什么?(第一次“補(bǔ)白”) 生:小鳥,你是不是找不到媽媽,回不了家呀? 生:小鳥,你別急,來我房間歇歇吧,我愿意和你交朋友。 生:小鳥,你身上都濕了,讓我?guī)湍悴烈徊?,不然?huì)感冒的。 師:大家都是有愛心的好孩子,都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。 師:文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥,我們一起來讀讀課文第二自然段,看看他是怎么想的。 生(讀):啊,可憐的小鳥!它是迷了路,找不到自己的家了。 師:你們同情這只小鳥,老師聽出來了。 師:文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它? 生:因?yàn)樾▲B膽字小,怕陌生人。 師:是呀,小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它,它會(huì)怎么想、怎么做的?(第二次“補(bǔ)白”) 生:小鳥會(huì)想:他是不是想把我趕走,不讓我躲雨呀? 生:他是不是想捉我呀?我得馬上飛走。 師:文中的小朋友是怎么做的?讀讀課文。 (指名讀小朋友說的話,一位學(xué)生聲音響亮地讀。) 生(讀):媽媽,小鳥在躲雨,別嚇著它。 師:小鳥聽見了,肯定被嚇走了。 生:哈哈,因?yàn)樗x得太大聲了。 師:對(duì),那你覺得應(yīng)該怎么讀?你能來試試嗎? 生:輕輕地,小聲地讀。 (學(xué)生自由練讀后,又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。) 師:老師聽出了你們怕驚動(dòng)小鳥,如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。 生:拉、指、說。 (學(xué)生表演讀) 師:媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭? 生:媽媽看到我對(duì)小鳥這么有愛心,心里很高興。 生:媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。 師:可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話,這時(shí),雨停了—— 生(讀):我看見小鳥拍了拍翅膀,朝我歡快地叫了幾聲,“噌”地一下飛走了。 師:小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲,好象在對(duì)“我”說些什么?(第三次“補(bǔ)白”) 生:謝謝你讓我在你的陽臺(tái)上躲雨,再見! 生:你沒有欺負(fù)我小,而是很小心愛護(hù)我,你是一個(gè)善良的、有愛心的好孩子! 師:這時(shí)小鳥的心情怎么樣? 生:太高興了,因?yàn)樗梢曰丶伊耍? 師:來,把高興勁兒讀出來吧! (學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段,很投入) 師:此時(shí)此刻,你想對(duì)文中的小朋友說什么呢?你喜歡他嗎? 生:我會(huì)對(duì)文中的小朋友說:你是一個(gè)很有愛心的好孩子,我要向你學(xué)習(xí)。 生:以后我也會(huì)向你一樣愛護(hù)小鳥,跟它們交朋友。 …… 師:是啊,有了大家的關(guān)愛,鳥兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓贰? 三、賞讀:升華情感,豐滿文本——無“空白” 師:在生活中,我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣,常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們?cè)趧?dòng)聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后,再賽讀) 板書設(shè)計(jì): 陽臺(tái)上的小鳥 小鳥 迷了路(可憐) 愛 悄悄地瞧 我:連忙拉住媽媽 輕聲說 高興地說 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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