2019秋冀教版科學(xué)四上第12課《讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)》word說(shuō)課稿.doc

2019秋冀教版科學(xué)四上第12課讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)word說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好 我今天說(shuō)課的課題是讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)，我將從學(xué)情、教材、教學(xué)流程這三個(gè)方面來(lái)談一下我的理解和認(rèn)識(shí)。還請(qǐng)大家提出寶貴意見。一說(shuō)學(xué)情1、四年級(jí)學(xué)生對(duì)常見的力有了一定的了解。加上學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了探究讓小球動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)到力能使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。所以經(jīng)歷設(shè)想讓運(yùn)動(dòng)物體停下來(lái)的方法及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的設(shè)想是否正確對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。雖然學(xué)生接觸科學(xué)課已有一年的時(shí)間，對(duì)探究的過(guò)程、方法有了初步的了解，但是科學(xué)的思維方式還沒(méi)有形成。通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出科學(xué)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大困難。二、說(shuō)教材讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)是小學(xué)科學(xué)義務(wù)教育課程四年級(jí)上冊(cè)力與運(yùn)動(dòng)單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了位置和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，是本冊(cè)書的核心單元，本單元的目的是幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。本課在認(rèn)識(shí)了物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)之后，繼續(xù)研究物體由靜止到運(yùn)動(dòng)再到靜止的問(wèn)題，幫助學(xué)生從另一角度體驗(yàn)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（二）教學(xué)目標(biāo)（1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想出多種使運(yùn)動(dòng)著的小車、風(fēng)車、乒乓球停下來(lái)的方法。（2）使學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明使這三種運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)的方法是否正確的探究過(guò)程。（3）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。（4）能用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明物體在力的作用下由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)。難點(diǎn)：體會(huì)摩擦力的產(chǎn)生和作用。（四）、教具準(zhǔn)備小車、風(fēng)車、砂紙、乒乓球、光滑的紙、磁鐵、鉤碼、大記錄單毛巾、筆、米、書、橡皮等。三、說(shuō)教學(xué)流程（一）導(dǎo)課教師：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)力可以使物體動(dòng)起來(lái)，老師現(xiàn)在有一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滾動(dòng)），你有什么辦法使它停下來(lái)學(xué)生匯報(bào)方法。教師：同學(xué)們回答得很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)12課。（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)教師：大家翻開書P40，觀察這幾幅圖，你能用幾種方法讓運(yùn)動(dòng)的小球、風(fēng)車、玩具車停下來(lái)？學(xué)生觀察并思考。教師：下面小組討論討論，用盡可能多的方法使物體停下來(lái)，并把自己想到的方法記錄下來(lái)。（可以利用老師提供的東西，也可以用自己身邊的東西。）內(nèi)容方案實(shí)驗(yàn)用的力讓運(yùn)動(dòng)的小球動(dòng)起來(lái)123123123讓轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車停下來(lái)123123123讓前進(jìn)中的玩具車停下來(lái)123123123匯報(bào)交流：匯報(bào)自己小組的方法。小組討論：為什么這些方法都可以使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)？歸納總結(jié)：這些阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫阻力。力可以使物體動(dòng)起來(lái)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)。其中在乒乓球上加上橡皮泥、用毛巾?yè)踝∑古仪蜻@種在兩個(gè)物體接觸面之間阻礙物體做相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做摩擦力?；顒?dòng)2：感受摩擦力教師：同學(xué)們，生活中到處都有摩擦力，你能夠找到它們嗎？誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子？學(xué)生思考并回答。教師：大家想一想，怎樣才能感受到摩擦力的存在？學(xué)生思考并回答。教師：下面，利用手頭的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)感受摩擦力的存在。小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，感受摩擦力的存在。教師巡回指導(dǎo)，并提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮『头较?，把結(jié)果記錄到記錄本上。在組內(nèi)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論交流。拓展活動(dòng)：摩擦的利與弊教師：閱讀書本P42，大家說(shuō)說(shuō)這些摩擦力，對(duì)我們的生活有利還是有弊？ 學(xué)生回答。（有用的摩擦力我們應(yīng)該加大，有弊的摩擦力我們要盡量減少） 教師：那么，通過(guò)感受摩擦力的活動(dòng)，大家想想摩擦力的大小與什么有關(guān)？學(xué)生思考并回答?；顒?dòng)：1教師出示實(shí)驗(yàn)材料，讓同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。提示：（1）你打算怎樣測(cè)出摩擦力的大小?（2）研究一個(gè)因素時(shí)，別的條件應(yīng)不應(yīng)該同時(shí)改變，為什么？（3）實(shí)驗(yàn)中還要注意些什么?2分組實(shí)驗(yàn)選擇一個(gè)自己感興趣的因素來(lái)研究，并做好記錄。3小組匯報(bào)整理：摩擦力的大小與接觸面有關(guān)：接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。4作業(yè)：?jiǎn)栴}1：爺爺年老體弱行走不便，而房間的地板又很光滑，怎樣才能防止?fàn)敔斪呗匪さ梗繂?wèn)題2：回家觀察自行車，它的哪些地方需要增大摩擦，那些地方需要減少摩擦，設(shè)計(jì)多種增大或減少摩擦的方案。板書設(shè)計(jì)： 第十二課 讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)一、讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái) 二、感受摩擦力擦力1、方法 1、摩擦力2、原因：阻力 2、應(yīng)用附加表：內(nèi)容方案實(shí)驗(yàn)用的力讓運(yùn)動(dòng)的小球動(dòng)起來(lái)123123123讓轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車停下來(lái)123123123讓前進(jìn)中的自行車停下來(lái)123123123阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫阻力。在兩個(gè)物體接觸面之間阻礙物體做相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做摩擦力。摩擦力的大小與接觸面有關(guān)：接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。附送：2019秋冀教版科學(xué)四上第14課太陽(yáng)和影子word教案教學(xué)設(shè)計(jì)思想本課主要是通過(guò)常規(guī)的探究過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課。開始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)記錄，然后對(duì)自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出問(wèn)題的結(jié)論。課堂所選用的內(nèi)容學(xué)生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。3能說(shuō)出太陽(yáng)每天在空中視運(yùn)動(dòng)的模式?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能夠利用自己設(shè)計(jì)制作的測(cè)影長(zhǎng)裝置測(cè)量出一天中物體影子的變化情況。2能用溫度計(jì)測(cè)量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況。3能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長(zhǎng)度和溫度的變化情況。4能夠從紀(jì)錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長(zhǎng)和溫度變化與太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1能從事相對(duì)較長(zhǎng)的觀察記錄活動(dòng)。2能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)。3能在觀察中客觀真實(shí)地紀(jì)錄觀察結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀測(cè)并記錄一天中影子和溫度的變化。教學(xué)難點(diǎn)：分析觀察來(lái)的數(shù)據(jù)，研究太陽(yáng)的東升西落與影子長(zhǎng)度及溫度變化的關(guān)系。教學(xué)用具：溫度計(jì)（氣溫表）、電子表、卷尺。教學(xué)方法：教師指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng)，主要由學(xué)生自主探究來(lái)進(jìn)行。學(xué)生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，從而完成教學(xué)要求。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)教學(xué)時(shí)間： 年 月 日（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，你們有沒(méi)有在樹蔭下乘過(guò)涼呢？那么，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會(huì)在樹蔭下乘涼呢？只有在白天，人們才會(huì)因?yàn)樘珶岫跇涫a下乘涼，晚上就沒(méi)有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了?？梢娪白?、溫度和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。（講授新課）太陽(yáng)每天都會(huì)東升西落。既然影子的形成和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽(yáng)在一天中的東升西落，影子、溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？（板書）活動(dòng)1：觀測(cè)一天中影子和溫度的變化1教師首先明確活動(dòng)任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論。討論附近有哪些物體可以用來(lái)觀測(cè)影子的變化，想出多種觀測(cè)影長(zhǎng)變化的辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維。2教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)（氣溫表），提示學(xué)生要注意避免讓陽(yáng)光直接照射到氣溫表上。3指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工，小組成員要密切合作。4選擇一天都能被太陽(yáng)找到的物體和地方進(jìn)行觀測(cè)，保證觀測(cè)的順利進(jìn)行。5要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中。記錄必須準(zhǔn)確客觀，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。活動(dòng)之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)點(diǎn)連接起來(lái)，做出溫度變化曲線。第2課時(shí)教學(xué)時(shí)間： 年 月 日（導(dǎo)入）上節(jié)課，我們觀測(cè)了一天中不同時(shí)間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽(yáng)與影子、溫度之間的關(guān)系。（板書）活動(dòng)2：分析觀測(cè)記錄圖表1小組內(nèi)對(duì)自己的觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行討論，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力）2小組代表向大家展示說(shuō)明自己的結(jié)論。（鍛煉學(xué)生的交流能力）3教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論。4教師組織班級(jí)同學(xué)對(duì)所列的結(jié)論進(jìn)行討論。5教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論。6學(xué)生將結(jié)論填寫在書中的橫線上，加深印象。（板書）影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：（承轉(zhuǎn)）我們通過(guò)觀察分析知道了影子長(zhǎng)短、溫度高低和太陽(yáng)有著這樣緊密的關(guān)系。其實(shí)，古人很久以前就意識(shí)到了這種關(guān)系，并根據(jù)太陽(yáng)升落與影子之間的關(guān)系，制成了測(cè)定時(shí)間的日晷。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時(shí)可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料。（教師）影子不但可以測(cè)定時(shí)間，還可以指示方向。（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來(lái)找到正確的方向呢？教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個(gè)小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好辦法。教師將學(xué)生說(shuō)出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說(shuō)說(shuō)每種方法的作用和需要注意的事項(xiàng)。（板書）辨別方向的方法九、板書設(shè)計(jì)活動(dòng)1：觀測(cè)一天中影子和溫度的變化活動(dòng)2：分析觀測(cè)記錄圖表影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：辨別方向的方法教學(xué)反思：