2019秋冀教版語文六上《碧螺春》word教學設計.doc

2019秋冀教版語文六上碧螺春word教學設計簽字：年級 六年級學科語文課題26碧螺春教師課型新授課時2授課時間40分鐘教材分析學情分析設計理念教學目標知識與能力：學會5個生字，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“關于”“如果那么”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。讀懂課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹碧螺春的。再現(xiàn)文中采茶、焙茶、品茶的情境，使學生身臨其境感受茶農勞動的甘苦以及江南春光的明媚。過程與方法：朗讀、背誦、感悟。情感與態(tài)度：使學生了解我國的茶文化，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。重難點1、背誦課文第四自然段。2、了解焙茶的過程。3、感受品茶的意境，理解“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！苯虒W準備課件、音樂磁帶、碧螺春茶葉、杯子。第 一 課 時教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望的學生行為一、激趣，導入新課。4分鐘（板書課題）簡介碧螺春。俗話說：開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶?？梢姡柙谖覀冎袊说纳钪惺欠浅Ｖ匾?，你們家喝茶嗎？喝什么茶？你還知道什么茶？知道碧螺春茶嗎？二、檢查預習。完成學習卡一7分鐘1、 出示詞語：久負盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚 映襯 焙茶手 揉捻 搓團 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口（1）正音 （2）字形 （3）交流詞語解釋2、指名朗讀課文。評價交流。3、指導長句子的朗讀。（1）正音 （2）字形 （3）交流詞語解釋2、指名朗讀課文。評價交流。3、指導長句子的朗讀。學生完成學習卡片一三、初步感知課文。完成學習卡片二10分1、聽課文錄音，考慮分段。2、交流：第一段：（1、2）寫碧螺春的產地及其名字的來歷。第二段（3-5）寫采摘、制作碧螺春的動人情景。第三段（6）寫品嘗碧螺春有一種陶醉的感受。第四段（7）寫碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。指導學生交流全班交流學習卡片二四、學習第一段。1、提問：碧螺春的產地在哪兒？（出示地圖）你能說說碧螺春得名的由來嗎？ 2、 交流。指名朗讀第一段，請其他同學認真聽，等會兒要請同學們合上課本回答問題。齊讀第一段。五、布置作業(yè)。1、 朗讀課文。2、 抄寫詞語。3、 閱讀拓展讀本。搜集有關碧螺春的資料。學習指南（一）1、 借助工具書朗讀課文 2、 小組討論 3、 集體討論 學習卡片（一） 出示詞語：久負盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚 映襯 焙茶手 揉捻 搓團 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口學習指南二1、 朗讀課文 建議2分2、 小組合作學習，交流 建議5分3、 教師指導，點撥 建議8分學習卡片二1、聽課文錄音，考慮分段。2、交流每部分講的內容。教 學 過 程 設 計第 二 課 時教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望的學生行為一直接導入4分鐘通過上節(jié)課的學習，我們已經知道了“碧螺春”是一種茶葉的名字，誰能用一、兩句話來概括地說說這個名字的由來？課文還向我們介紹了有關碧螺春的哪些內容？（板書：采茶、焙茶、品茶）感興趣嗎？這節(jié)課我們就來學習這些內容。學生概括碧螺春名字的由來 二、學習“采茶”一段。完成學習卡片一7分鐘1、自由朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想象這幅畫面。交流：你都看到了什么？ 2、請你再讀讀課文，劃出表現(xiàn)茶園美麗動人的句子。3、交流。（指導朗讀）4、配樂集體讀第三小節(jié)。指導朗讀，完成學習卡一完成學習卡一看著這一幅動人的畫面，你一定有很多感受。請你用這樣的句式說一說。來到春天的茶園里，我聽到( )，聞到 ( )看到 ( ) ，感受到 ( ) 。三、學習“炒茶”一段。（1）焙茶的動作。出示句子并給動詞加點。想看看他們是怎么做的嗎？（出示圖片）能照樣做一做嗎？讀讀句子，你體會到了什么？幾個“忽而”連用，適合描寫連續(xù)的動作或變化。（2）茶葉的變化。引讀。比較。焙制好的碧螺春有什么特點呢？親自體會。過渡：鮮嫩的碧螺春采摘下來后，經過仔細地挑揀，到了萬家燈火時就可以焙茶了。（板書：萬家燈火焙茶）指名朗讀第5小節(jié)，其他同學劃出自己感到新奇的地方。學生讀課文、學習“炒茶”一段，重點抓好動詞。四、學習“品茶”一段。1、砌茶。讀句子，現(xiàn)場砌茶。（雪浪噴珠，春染杯底，綠滿晶宮）再讀句子，解釋“一旗一槍”（出示圖片）。2、味道。讓我們通過朗讀體會碧螺春茶的清香。3、那么，你從品茶中體會到了什么樂趣？（碧螺春以色綠、形美、香濃、味醇著稱。）真是悠然品茶趣無窮啊！ 5、 茶美，更美的是伴隨著茶香四溢的友情。你們認為這么好的碧螺春應該在什么環(huán)境中品味呢？中國人認為茶清香淡雅，在月光下品味最相宜了輕聲朗讀第6小節(jié)，什么讓你陶醉了？板書：悠然品茶趣無窮）。配樂齊讀這一小節(jié)。五、學習第7小節(jié)。1、 碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！背鍪驹娋?，朗讀說話練習。在清香的碧螺春茶湯里，我看到了（ ）。七、布置作業(yè)。1、朗讀課文，背誦第四自然段。2、為碧螺春設計一句廣告語。板書設計26 碧螺春 清晨采茶美 人 景 入夜焙茶忙 工藝茶 月下品茶醉 色 香 味 形 教學反思 學習指南一1.學生在小組里合作完成2、交流匯報學習卡片（一） 1、自由朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想象這幅畫面。交流：你都看到了什么？（山峰、青翠的茶樹、采茶姑娘）真是“湖山初醒采茶忙”啊。（板書）2、請你再讀讀課文，劃出表現(xiàn)茶園美麗動人的句子。3、交流。（指導朗讀）4、看著這一幅動人的畫面，你一定有很多感受。請你用這樣的句式說一說。來到春天的茶園里，我聽到( )，聞到 ( )，看到 ( ) ，感受到 ( ) 。附送：2019秋冀教版語文六上紹興的船 紹興的橋word教學設計教學目標1.知識與技能：（1）正確認讀課文要求會認的生字，掌握課文要求會寫的生字。（2）理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學生心中的美好感情。（3）通過語言文字展開想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會細節(jié)描寫的作用和文章的語言特點。2.過程與方法：（1）通過背景資料的引入，學生體會船、橋與當地的小朋友的生活存在什么關系。（2）通過朗讀與分析，讓學生了解紹興的橋、船各有哪些特點。（3）通過提問與討論，引導學生對文中語言文字展開想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會細節(jié)描寫的作用和文章的語言特點。3.情感態(tài)度與價值觀：體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學生心中的美好感情。教學重難點通過背景資料的引入、朗讀與分析、提問與討論等方法引導學生對文中語言文字展開想象，體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學生心中的美好感情。教學時間二課時。教學過程第一課時一、談話導入，出示課題。1.回憶曾經學過的水鄉(xiāng)行、威尼斯小艇、水墨徽州的有關水鄉(xiāng)的課文，觀看水鄉(xiāng)圖片，交流查找到的水鄉(xiāng)資料，概括水鄉(xiāng)的特點。（出示課件）2.教師板書課題，學生將對水鄉(xiāng)的感受融入課題中，朗讀課題，引導學生注意課題中的“啊”，讀出水鄉(xiāng)特有的魅力，初步感知紹興的船和紹興的橋。二、朗讀課文，初步感知。1.初讀課文。閱讀要求：（1）自由讀課文，遇到不熟的地方要多讀幾遍，達到熟讀正確、流利。（2）再讀課文思考：課文的每個段落分別向我們講述了什么？2教師檢查初讀情況。（1）教師指名讀課文。（2）交流每段的段意。3.學生交流預設：文章通過童謠把我們帶到了紹興：紹興特有的烏篷船的獨特規(guī)矩，孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新和明麗，船夫撐船技藝高超，讓我們體會到了水鄉(xiāng)孩子獨有的生在水邊、行在橋上的成長經歷三、精讀文本，感受風情、童趣。1.默讀思考：（1）紹興的船和紹興的橋給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句看出來的？你從中體會或感受到了什么？ 引導學生通過具體詞句、通過想象畫面，體會到紹興的烏篷船是怎樣的。體會到紹興的橋是怎樣的。（2）學生根據中心話題，讓學生邊認真讀文邊勾畫批注，整體把握全文。（3）全班交流感悟，并指導朗讀。2.重點段落指導：段落：上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動，坐著可以，躺著也可以，就是不準晃動，這是規(guī)矩。理解：對于孩子來說坐船的規(guī)矩是苛刻的，可正因為這樣的束縛，才讓孩子不安分的心靜下來，靜靜地欣賞、感受水鄉(xiāng)的美，這份苛刻的“規(guī)矩”是一份涌動于心、流動于情的快樂。段落：啊，水好清啊，風好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒理解：讓我們感受到了一個孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新與明麗，享受著水鄉(xiāng)那份獨有的靈動風情，體會著水鄉(xiāng)孩子坐在烏篷船上盡情觀賞美景的快樂。段落：如果你是在念小學一年級的時候上的路，上橋了，不要東張張西望望，慢慢走，不要跑；下橋了，不要左推推右搡搡，緩緩走，不要跳。這樣，一座橋你平平安安過來了。等你走完了紹興的五千座橋，你已經長到可以念三年級了。理解：同坐船的“規(guī)矩”相比，上下橋的“規(guī)矩”更多的是讓我們感受到一份長者略嫌“嘮叨”的叮囑，細細品味就會多一份感動，添一份溫暖。也讓我們體會到了水鄉(xiāng)孩子那份獨有的生在水邊、行在橋上的成長歷程，那份特有的“規(guī)矩”所帶來的于緩緩行走中體驗慢慢成長的生活情趣。3.交流預設：紹興的船是柔和的、是靈動的、是快樂的、是充滿情趣的，是童年的伙伴，是水鄉(xiāng)孩子的搖籃紹興的橋造型各異、縱橫交錯、四通八達，踩滿了孩子成長的足跡，承載了孩子們的歡聲笑語，留下了童年美好的回憶3.課文的第七自然段主要寫了紹興小朋友在夏日黃昏時的活動。學生通過朗讀體會文字中的詩意、生活中的溫馨，以及其中的活潑快樂。4.紹興的橋、船和當地的小朋友的生活存在什么關系？（出示課件）5.學生獨立思考后交流。6.交流預設：擁有水鄉(xiāng)孩子特有的“生在水邊，行在橋上”的經歷。四、全班齊讀課文。五、作業(yè)1.抄寫課文中的生字生詞。2.熟讀課文。第二課時一、回味課文。能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉(xiāng)風情，晚上還能在橋頭聽故事。請用“紹興的孩子真，因為?！边@樣的句式來談談你學完這節(jié)課后的感受。二、延伸情感。出示烏篷船兒輕輕搖并配樂朗誦，體會水鄉(xiāng)之美。（出示課件）三、生字學習。繭：和“螢”兩個字的字形比較相近，要注意進行比較后再練習。槳：也可以找形近字進行比較記憶，例如：“獎”“漿”等矩：是會意字，圓為規(guī)，方為矩，本意是畫直角或方形的工具，引申為標準、法度。潺：這個字筆畫較多，可以讓學生通過觀察思考將記憶方法全班交流。四、品讀課文，感悟意境。1.紹興的船是什么樣子的？誰想來說說？（1）紹興的船很窄很?。荷狭私B興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動，坐著可以，躺著也可以，就是不準晃動，這是規(guī)矩；我們唯一的要求是稍稍撐起一只篷，讓我們瞧一瞧一路上的山光水色。（2）紹興特有的烏篷船到底是什么樣子的？陸游有一首詞為鵲橋仙，下半闕為：輕舟八尺，低篷三扇，占斷萍洲煙雨。鏡湖元自屬閑人，又何必官家賜予。在這里“輕舟八尺，低篷三扇”指的就是紹興特有的烏篷船了。師：想看看烏篷船究竟是什么樣子的嗎？（出示圖片）師：陸游距今已經有八百多年了，這說明紹興的烏篷船也至少有八百多年的歷史了。你們看，它的樣子多古老啊！2.古老的烏篷船和紹興的孩子有怎樣的關系呢？孩子們坐在紹興特有的烏篷船上都看到了什么樣的風景呢？你們看（出示課文第三段）讀一讀這段話，認真體會句中加點的字和詞，看看你體會到了什么?（生自由讀）第一句船兒在這水平如鏡的水面上緩緩的行駛著，留下了那一圈圈緩緩蕩漾開的水暈,就好像在鏡面上滑過去，也許我們站在橋頭還能聞到那淡淡的清香呢。后四句只有在如此靜謐的環(huán)境中我們才能聽到柳條掛向棚頂的聲音。一個“掛”字讓你感受到了什么？柳條是什么樣子的??？“柳樹的婀娜多姿”，也許是那初春的柳枝擺動著自己那細細的嫩嫩的枝條，被風一吹，和棚頂碰撞發(fā)出簌簌的聲音。我們不但聽到那簌簌的響聲，還看到了那片片隨水漂走的桃花瓣，想象一下，片片桃花瓣說明江面上有很多很多的桃花瓣，而且被風一吹都聚集在了一起。把水都映紅了，把風都熏香了。像是剛剛下過一場花瓣雨，都隨著水漂走了。多浪漫??！帶著你的感受再來讀一讀。師：你讀的真美。讓我們和紹興的孩子一起坐上烏篷船，看一看紹興的這一路山光水色。（出示錄像）四、拓展訓練。1.通過學生自讀，讓學生對課文的大意有整體的感知，同時也培養(yǎng)了學生邊讀書邊思考的閱讀習慣。2.圍繞一個中心問題讓學生充分地閱讀課文后談理解、談感受，即培養(yǎng)了學生的總結能力，也培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習慣，在朗讀中還欣賞到了水鄉(xiāng)的風情，感悟到了水鄉(xiāng)孩子的童趣。3.引導孩子邊讀邊想，讀出其中的美，悟出其中的情。4.讓孩子把對水鄉(xiāng)深刻的感受融入到句子里，鍛煉了孩子的口語表達能力。豐富了孩子的認識，也將孩子在課文中的感情延伸到極致，從而更深刻地體會水鄉(xiāng)的魅力。增寬了學生閱讀的廣度，通過背誦，將文字內化增強了學生閱讀的厚度。五、總結。橋在紹興不只是人們出行的通道，也是一種文化，一道風景這里歷史悠久，人文鼎盛，橋的人文內涵也就特別豐富，幾乎每座橋都有它的一段歷史，一段佳話。他已溶入了紹興人們的生命里。成為密不可分的一部分。本文的作者文字給我們展示出的水鄉(xiāng)紹興船和橋的獨特魅力。也向我們展示了“人家盡枕河” 枕河人家的生活。