2019秋人音版音樂三上第8課《如今家鄉(xiāng)山連山》word教案.doc

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2019秋人音版音樂三上第8課《如今家鄉(xiāng)山連山》word教案 課型：綜合課 年級：五年級 教材：人音版第九冊 教材分析：歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》用第一人稱的手法描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。歌詞通過兒童的心理活動，把谷垛比作山，形象、生動第表現(xiàn)了農(nóng)村豐收的景象。歌曲是五個樂句組成的一段體。 教學目標： 1、用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。在歌曲中運用連音和斷音的唱法，表現(xiàn)孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉(xiāng)的感情。 2、練習簡單的二聲部合唱，初步做到兩個聲部間的協(xié)調(diào)和整齊。 3、調(diào)動學生的學習興趣，引導學生創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。 教學重點：用連音和斷音的唱法演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，通過聽、唱、動體驗農(nóng)村生活的樂趣，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學難點：練習簡單的二聲部合唱，初步做到兩個聲部間的協(xié)調(diào)、整齊。 教學準備：多媒體、電子琴、音樂書、口風琴等 教學過程： 一、師生問好，欣賞《蘋果豐收》，感受豐收的喜悅。 師：同學們，我們上節(jié)課學習了歌曲《蘋果豐收》，還記得它是那個民族的嗎？（朝鮮族）他表現(xiàn)了朝鮮人民喜獲豐收時的喜悅心情。 【設計意圖：喚起學生對豐收時喜悅、熱鬧情緒的感受。】 二、體驗豐收的喜悅 師：有一位叫小玲的小女孩，和我們一樣生活在風景秀麗的農(nóng)村，她的家鄉(xiāng)也豐收了，讓我們一起去小玲的家鄉(xiāng)看一看。（媒體出示新農(nóng)村的景象圖片+《如今家鄉(xiāng)山連山》音樂） 1、師： 看到這么多的谷垛，這么美的房子你們說說小玲和農(nóng)民伯伯他們的心情會是怎樣的？ 生： 他們很開心。 師:假如你現(xiàn)在就在這一片麥田中，看到這豐收的景象，你會是怎樣的表情？請你做一做。 生1：微微的笑 生2：哈哈大笑 生3：眼睛明亮有神，驚喜地笑 2、師：大家驚喜的眼神和開心的笑聲告訴我：大家和小玲一樣開心。是啊，小玲和媽媽都高興地忍不住笑出了聲，你們聽。（播放歌曲‘哈哈哈’合唱部分，出示曲譜） 6666︱6330︱5555︱5220︱ 哈哈 哈哈哈哈哈哈哈 哈 哈哈哈哈 3333︱311 0︱2222︱2660︱ 呵呵 呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵 師: 她們的笑聲就像一首歡樂、動聽的歌。讓我們一起來分享他們豐收的喜悅，和她們一起唱起來。 3、模仿母女倆的歌聲 ⊙定聲部。（生選擇哪是孩子的笑聲---高聲部？哪是媽媽的笑聲---低聲部? ） 師：剛才大家只唱了其中一個人的歌，猜猜看我們剛才唱的誰的歌？（師范唱另一聲部，生學唱） 生1：是小玲的歌。 生2：是媽媽的歌。 師：既然不能肯定，那就讓我們來聽聽另外一個人的歌聲。（師范唱另一聲部，生學唱。） 師：把剛才唱的笑聲和現(xiàn)在唱的笑聲進行比較，高聲部可能是誰的笑聲？低聲部是誰的笑聲？ 生1：高聲部是小玲的笑聲，因為小孩子的聲音清脆一些。 生2：低聲不是媽媽的笑聲，因為媽媽年紀大了，聲音長不起來，低沉一些。 師：你們說的太好了、太有道理了。 ⊙學生分兩組嘗試合唱。 師：小玲和媽媽是不約而同的笑出聲的，我們一起來學一學，請第一大組的同學模仿小玲的笑聲，第二大組的同學模仿媽媽的笑聲。 師伴奏，生嘗試合唱。 師：哎呀，我好象沒聽到媽媽的笑聲呢，合唱確實有點不好唱，那請口風琴來幫幫我們吧。 ⊙生分兩組分別學吹兩聲部。 師:請大家看看兩個聲部的節(jié)奏，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兩個聲部是節(jié)奏一樣的。 學生分兩組自學吹奏各自承擔的聲部，而后齊奏，熟悉各聲部旋律。 ⊙生分四組合唱、合奏（甲組吹高聲部，乙組唱高聲部；丙組吹低聲部，丁組唱低聲部）。 4、師：同學們，你們的歌聲真美，看來你們也被小玲家鄉(xiāng)豐收的喜悅感染了。 三、唱贊美家鄉(xiāng)的歌 師：噓，老師剛才聽到小玲母女正在爭執(zhí)呢！她們在爭執(zhí)什么呢？兩人最后為什么都開心的笑了呢？讓我們一起來聆聽《如今家鄉(xiāng)山連山》 1、聆聽歌曲范唱[播放歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》] 你們感覺這首歌曲是用什么情緒演唱的呢？（學生：歡樂、活潑、愉快、快樂……）為什么？（速度比較快。） 除了速度快我們看看這首歌曲是幾拍子的？2/4拍子的歌曲一般具有活潑、跳躍的特點。 【設計意圖：讓學生初步感受歌曲的速度、情緒和拍子?！? 2、學唱曲譜 a、師：比較第一、二樂句，找出它們的相同之處和不同之處。 生1：兩句的前面兩小節(jié)是一樣的。 生2：兩樂句的后面兩小節(jié)的節(jié)奏是一樣的。 師：大家觀察的真仔細，下面請大家跟老師接唱1、3、5老師唱，2、4、6你們唱，最后一句老師唱。 （唱高聲部） b、交換接唱（唱低聲部） 交換一下，試試吧！ 完整演唱曲譜，合唱部分兩個聲部的同學分別選擇自己聲部旋律的演唱或演奏。 3、復聽歌曲（樂句學唱） 師：好的。讓我們帶著歡快的情緒來再聽一次歌曲。 討論：這對母女在爭執(zhí)什么呢？ 生：媽媽說家鄉(xiāng)沒有山，小玲說家鄉(xiāng)有山。 師：那小玲說的“山”是什么？ 生：家鄉(xiāng)豐收了，谷子堆起來像山，谷垛堆起來就像山。 設問：哪些樂句是唱家鄉(xiāng)的“山”？請唱唱家鄉(xiāng)的“山”： 4、再次聆聽歌曲 學生跟音樂演唱描寫家鄉(xiāng)“山”的樂句，同時設問：媽媽聽了女兒的話后，她怎樣了？（媽媽笑彎了腰。）那么媽媽是怎么笑的呢？ a. [學唱媽媽笑的部分]學唱低聲部 b.笑的時候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請同學們自己感受一下 [再唱，感受頓音記號] c．媽媽笑的同時又有一種聲音響起了---[師唱高聲部的“哈”]，你們猜，那是誰在笑呢？ [學唱高聲部] d.感受了笑之后，請同學們想想“▼”表示什么意思？ 斷音唱——師總結：這是頓音記號 e.請兩個聲部一起笑一笑 [分組合作演唱二聲部合唱] 【設計意圖：分段解決歌曲的學唱，尤其是二聲部的學習。學生在創(chuàng)設的情境中分組進行角色的表演唱，在合作中逐步掌握歌曲及二聲部的演唱。】 5、完整學習 同學們唱得很好，下面我們再次聆聽歌曲，跟著音樂來演唱描寫山的部分和母女開心地笑的部分。 a.聽唱法學唱第五樂句。處理該句的聲音效果和情感。 師：最后一句可美了，小玲心里喜滋滋的，好像被媽媽親了一下，在哪兒呢?（師聲情并茂范唱最后一樂句） 生：在四分休止符的地方親了一下。 師：讓我們帶著這種親昵的感覺再來唱一唱。 b. 學唱歌曲的第一、第二樂句 c. 演唱歌曲（兩遍） d.曲情緒處理：你們覺得這首歌曲應該用哪種語氣去唱？ 6、有感情的演唱歌曲。(老師進行點評，并做出示范對比情緒是否準確。) 7、再次有感情的演唱。 師：相信大家這個時候一定學會唱這首歌唱歌了，讓我們高興的唱起來。 【設計意圖：通過老師的示范和引導反復處理歌曲，是學生掌握和鞏固歌曲的演唱?！? 四、拓展、表演 在歌曲間奏處配上語氣詞，就像我和媽媽在對話一樣，富有情趣。 如：3 61 6|1 32 | (16132 2)|3 61 6|1 32 |（16132 2）|┃ 家家谷堆堆得高 （噢？）如今家鄉(xiāng) 山連山 （是 嗎？） 家家谷堆堆得高（咦！）如今家鄉(xiāng) 山連山（真 的?。? 家家谷堆堆得高（哇?。┤缃窦亦l(xiāng) 山連山（太棒了?。? 提示：三段要表現(xiàn)我拉媽媽看谷堆的情境，“我”唱媽媽語氣夸張地念白襯詞，三段連著唱，力度是mp、mf、f，緊接著母女倆歡樂的笑聲（二部），情緒自然推向高潮。多次多人進行情景式表演唱。 【設計意圖：以小組為單位的合作表演，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作能力。并以全班的情境歌表演將本課推向高潮。】 六、課堂小結。 媽媽笑彎了腰是因為農(nóng)村年年換新貌，一年更比一年發(fā)，可為什么親我小臉蛋呢？（夸我聰明，從小愛家鄉(xiāng)……）我們要做個從小熱愛家鄉(xiāng)的孩子，好好學習，長大后把家鄉(xiāng)建設的更加美麗！ 附送： 2019秋人音版音樂三年級上冊教學計劃 一、學生情況分析： 對于中年級的學生更應該注意引導學生正確對待音樂，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使學生愛學、愿學。 學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學生各方面均有提高。 二、教學目標 1.演唱： （1）繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的演唱習慣。 （2）參與各種演唱活動。 （3）能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱。 （4）能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。 （5）能夠背唱4－6首歌曲。 2.演奏 （1）能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。 （2）能夠用打擊樂器表現(xiàn)一定場景。 3.綜合性藝術表演 （1）能夠參與綜合性藝術表演活動。 （2）能夠配合歌曲、音樂用身體做動作。 （3）能夠與他人合作創(chuàng)編簡單的律動、集體舞歌表演等。 4.識讀樂譜 （1）復習簡單的節(jié)奏符號，并能創(chuàng)作簡短的節(jié)奏。 （2）能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。 5.創(chuàng)作實踐 能夠運用線條、色塊或手勢，來表現(xiàn)聲音或音樂。 三、教學分析： 1、教學內(nèi)容 本冊共有8課第一課《童年》，第二課《好伙伴》，第三課《草原》，第四課《放牧》，第五課《媽媽的歌》，第六課《四季的歌》，第七課《鐘聲》，第八課《豐收歌舞》 2、教材重難點： 真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。 3、教材特點 本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。音樂于相關文化相結合，強調(diào)學生參與實踐活動，正確理解民族文化于多元文化相結合的關系。本教材的設計特色是以單元式的教學結構，豐富多彩的音樂活動，傳統(tǒng)于現(xiàn)代相結合的教材內(nèi)容，獨特的評價方式，活潑大方的版面設計。 四、提高教學質量措施： （一）、完成措施 1．認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。 2．因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。 3．設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。 4．課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。 5．積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要 （二）提高措施 愉悅性：在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。 藝術性：在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。 本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應注意引導學生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎。 五、教學進度： 第一課童年 聆聽：走迷藏 我們多么幸福 演唱：搖啊搖 小酒窩 第二課好伙伴 聆聽：同伴進行曲 我和你 原諒我 演唱：噢！蘇珊娜 第三課草原 聆聽：賽馬 桑吉德瑪 演唱：草原上 我是草原小牧民 第四課放牧 聆聽：牧民新歌 草原放牧 演唱：老水牛角彎彎 放牛山 第五課媽媽的歌 聆聽：媽媽比克肖曲 媽媽寶貝陳炯順曲 媽媽教我的歌 演唱：媽媽的心 唱給媽媽的搖籃曲 第六課四季的歌 聆聽：雪花飛舞德彪西曲 櫻花 演唱：四季童趣 捉迷藏 第七課鐘聲 聆聽：靈隱鐘聲 維也納的音樂鐘 演唱：美麗的黃昏歐美歌曲 鈴聲叮叮當澳大利亞民歌 第八課豐收歌舞 聆聽：瀏陽河 豐收（片段）王酩曲 演唱：桔梗謠 如今家鄉(xiāng)山連山