2019青島版數(shù)學一上《0的認識》word教案1.doc
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2019青島版數(shù)學一上《0的認識》word教案1 教材版本:《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》青島版 教學內容: 一年級上冊第一單元16-19頁信息窗4 1個紅點和一個綠點 教材分析: 本節(jié)課是在認識1—10各數(shù)的基礎上進行教學的。教材呈現(xiàn)的是學生摘蘋果的連環(huán)畫情境圖。第一幅圖描繪的是學生摘蘋果,復習1-10各數(shù)的認識;第二副圖是蘋果摘完了,借助樹上一個蘋果也沒有,引出對“0”的認識。教材設置了學生感興趣的活動情境,鼓勵學生嘗試用自己的方式來表示“0”,在這一活動中經歷符號創(chuàng)造的過程,并在這一現(xiàn)實情境中體會“0”表示的實際意義。同時圖中借助直尺、溫度計上的“0”,喚起學生的生活經驗,體會“0”不僅可以表示一個數(shù),還可以表示起點和分界線,讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 學情分析: “0”的認識是比較抽象的。因為它表示一個也沒有,所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系,學生理解起來有一定的難度。特別是“0”不僅表示一個數(shù),還可以表示起點和分界線,受學生的認知、理解能力的影響,接受起來會有小小的障礙。為此,要遵循學生的認知特點,在教學時從生活實際出發(fā),盡量創(chuàng)設他們感興趣的問題情境、生活情境,激活學生已有的生活經驗和數(shù)學知識,為順利教學創(chuàng)設良好氛圍。 教學目標: 1、認識“0”,了解其含義,會寫“0”。 2、掌握0-10各數(shù)的順序,加深認識數(shù)的排列順序。 3、體會“0”在日常生活中的運用,初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。 教學要點分析: 教學重點:認識“0”,了解其含義。 教學難點:理解“0”可以表示起點和分界線。 教學關鍵:激活學生已有的生活經驗,認識“0”、理解“0”表示的含義。 教學準備: 教師:蘋果樹掛圖、課件、在黑板上畫好田字格 學生:田字格本、直尺 過程設計: 活動一:情境引入 談話:同學們見過蘋果樹嗎?你摘過蘋果嗎?今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹,(出示蘋果樹圖): 你發(fā)現(xiàn)什么了? (指名回答,引導學生從圖中獲取信息,如共有10個蘋果,每個蘋果上面都標有一個數(shù)等。) 你們想摘下這些蘋果嗎?下面我們就來做一個摘蘋果的游戲,好不好? [設計意圖:談話導入親切、自然,由學生感興趣的摘蘋果游戲引入,調動起學生的學習積極性,并自然過渡到下面的問題情境中。] 活動二:摘蘋果,提出問題 1、說明游戲要求:選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來,告訴大家上面的數(shù)是幾?表示什么意義?然后再把它貼到黑板上。 2、指幾名學生上前摘蘋果。 3、提問:蘋果摘完了,你能提出什么問題嗎?小組討論一下。 引導學生觀察,小組交流提出:一共摘了多少個蘋果?能不能把這些蘋果排排隊?樹上一個蘋果也沒有了,怎么表示呢?等 [設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生在做中想、做中學。通過摘蘋果這一活動既復習了前面所學的有關數(shù)的知識,又在活動結束時引導學生提出問題,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,樹立初步的數(shù)學問題意識。] 活動三:自主解決問題 1、一共有多少個蘋果?你是怎么知道的? 學生獨立回答,交流不同的方法。 2、如果把這些蘋果排排隊,可以怎么排?同桌相互說一說。 讓學生上前排,展示不同的排法。 3、樹上一個蘋果也沒有了,怎么表示呢?請你自己想一個表示的方法,然后小組交流。 [設計意圖:匯報時注意讓學生說清自己的想法,鼓勵個性化的表示方法,讓每個學生的想法都得以展現(xiàn)。] 4、教師說明:在數(shù)學上,一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。(板書“0”) [設計意圖:讓學生數(shù)數(shù)、排列,運用了前面所學的知識,使他們體會到數(shù)學在生活中的應用,密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。在解決新問題的過程中,放手讓學生自主探索,并引導學生及時把自己的成果與他人進行交流。在這一活動中注意解題策略的多樣化,鼓勵學生出現(xiàn)與眾不同的方法。] 活動四:認識0 1、寫“0” 同學們看“0”像什么?你會寫嗎?試一試,看誰寫得最漂亮! (學生寫后,利用課件動態(tài)演示寫“0”的正確筆順,再讓學生在課本田字格里寫幾個“0”,同桌相互比一比,議一議。) 2、找生活中的“0” 想一想:生活中什么地方見過“0”?它表示什么意義? (學生回答后,利用課件展示溫度計上的0、直尺上的0,并說明其表示的含義。) 3、介紹0的發(fā)展史 其實,最初在阿拉伯數(shù)字中沒有“0”,那么“0”是怎樣演變來的呢? (課件展示小資料——“0”的形成過程) 4、現(xiàn)在,我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員:“0”。 把它排到什么位置合適呢?為什么?(學生暢談自己的想法。) 一起按順序讀一讀這些數(shù):(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) [設計意圖:通過讓學生找生活中的0,引導學生用一雙數(shù)學的眼睛觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學無處不在,豐富了學生對0的感性認識。通過介紹小資料,開闊學生數(shù)學學習的視野,增加學數(shù)學的樂趣。] 活動五:鞏固練習 1、寫一寫(自主練習第1題) 盤子中各有幾個蘋果呢,請你數(shù)一數(shù),寫一些。看誰寫得最漂亮! [設計意圖:通過數(shù)數(shù)、寫數(shù),鞏固10以內數(shù)的認識,并且培養(yǎng)學生認真寫數(shù)字的學習習慣。] 2、連一連(自主練習第2題) 你們看,這些調皮的數(shù)打亂了順序排列在這兒,你們能按照順序連一連嗎?如果你連對了,就會得到一份有趣的禮物!快開始吧! [設計意圖:通過連線,鞏固0-10的順序。通過完成后的交流,增加學習的樂趣。] 3、猜一猜(課本自主練習第3題) 引導學生觀察圖,然后動腦筋猜一猜:可能剩下幾個,為什么? [設計意圖:讓學生充分想象、猜測,找到答案。交流時注意引導學生用語言表達清楚自己的想法,只要學生的說法合情合理就予以肯定。] 活動六:課堂總結 同學們,今天學習了什么?(板書課題) 有不明白的問題嗎? [設計意圖:引導學生學會回顧、總結,并能提出新的研究問題。逐步培養(yǎng)善于反思、提問的意識。] 板書設計: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 附送: 第一單元信息窗1 2019青島版數(shù)學一上《1-5各數(shù)的認識》word教案 教學內容: 一年級上冊第一單元1-7頁信息窗1 第1、2、3個紅點 教材分析: 這部分內容是數(shù)學最基礎的知識之一,是小學生學習數(shù)學的開始,也是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段,對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。這節(jié)內容是本單元的重點內容之一,教材通過校園生活中的“科技小組活動”這一情境,引導學生理解5以內數(shù)的意義,經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,讓學生充分感受數(shù)學源于生活,數(shù)學就在我們身邊。 學情分析: 學生在幼兒園及日常生活中,由于經常接觸1—5各數(shù),所以絕大多數(shù)學生能夠正確點數(shù)數(shù)量在5以內物體的個數(shù),但對于5以內數(shù)的意義理解不夠深刻。5以內數(shù)的組成學生雖然也有所了解,但掌握不夠熟練。寫數(shù)是本節(jié)課的一個難點,由于學生剛剛入學,握筆姿勢需要糾正,加上剛剛練習書寫,靈活性較差,所以要想把1—5寫規(guī)范,需進行一定的指導與練習。 教學目標: 1、能夠借助具體物體正確地數(shù)出5以內物體的個數(shù),理解5以內數(shù)的具體含義,知道5以內數(shù)的組成,會讀寫5以內各數(shù)。 2、初步培養(yǎng)學生的觀察、操作及抽象概括能力。 3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會學習數(shù)學的樂趣。 教學要點分析: 教學重點:理解1—5各數(shù)的含義。 教學難點:寫1—5各數(shù)。 教學關鍵:由于學生剛剛入學,所以教師的組織教學顯得尤為重要。 教學準備: 教師:帶領學生參觀學校的活動課,坦克等圖片,點子圖,田字格。 學生:5根小棒或小正方體塊。 過程設計: 活動一:談話引入 同學們,昨天參觀活動課時,我們看到了大哥哥、大姐姐們在科技小組活動的情況,想不想知道朝陽小學一年級的小學生參加科技活動小組的情況呢? [設計意圖:由于學生剛剛入學,對科技小組的活動還不夠了解。通過課前的參觀活動,不但可以激發(fā)學生對科學的興趣,而且能夠提高學習本節(jié)內容的積極性,可謂一舉兩得。] 活動二:教學1—5各數(shù)的意義。 1、 師:同學們請看屏幕,快看看,這些同學在玩什么呢?(指導學生有序進行觀察) 師:同學們觀察得真仔細,這么多的玩具,它們各有多少呢?看著這幅圖,你能不能試著提出一個數(shù)學問題? 學生一般不會提問題 師:不會呀,沒關系,我先來提一個問題,仔細聽好了,飛機有幾架?像老師這樣,用一句話來表示一個與數(shù)學有關的問題,我們就叫提出數(shù)學問題,你會像老師這樣提出一個數(shù)學問題嗎?好,誰愿意來說說你提出的數(shù)學問題? 學生提問題。 師:同學們真了不起,提出了這么多的數(shù)學問題! 誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數(shù)數(shù)方法的指導。 2、小結:一輛坦克我們可以畫一個點子,用數(shù)字1表示;兩支火箭畫幾個點子,用數(shù)字幾表示?等等。(板書) 3、拓展:我們身邊或生活中數(shù)量是1—5的物體有許多,誰能用上1—5中任意一個數(shù)字說一句話? [設計意圖:由于學生剛剛入學,提出有價值的數(shù)學問題的能力較差,教師通過讓學生提類似的問題,有效地進行引領。另外,注意組織學生交流數(shù)數(shù)的方法,培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣化。并通過小結,發(fā)展學生的抽象概括能力,滲透對應思想。] 活動三:1—5各數(shù)的書寫 1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫寫看? 教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數(shù)的寫法,重點說明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態(tài)演示講解,提高學生書寫的積極性) 2、學生練習。 3、師生評價同學書寫的情況,以便更好地進行書寫。 [設計意圖:評價可以促進學生更好地學習。在學生練習寫數(shù)后,教師組織學生進行互評,不但可以讓學生對于數(shù)字的書寫有更加清晰的認識,而且從中學會欣賞別人、尊重別人。] 活動四:1—5各數(shù)的組成 1、同學們愿意做分小棒的游戲嗎?把4根小棒分成兩堆,可以怎樣分?自己分分看,看誰能想出不同的分法? 2、學生匯報,引導學生有序思考,師條理地進行板書。 3、教學2、3、5的組成時,師提出問題后,先讓學生想,有困難的可以擺小棒。 4、對口令游戲: (老師演示:某某同學我問你,5可以分成1和幾? 或:5可以分成幾和3?或:2和3組成幾?) 同桌游戲。 [設計意圖:學生通過操作得出1—5各數(shù)的組成后,熟練識記也很重要。這里不是讓學生死記硬背,而是通過玩對口令游戲,讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。] 活動五:自主練習 第1題:圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊,連數(shù)字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少,用哪個數(shù)字表示呢,連一連。 指導學生用直尺連線。 第2題:把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來,比一比,誰寫的漂亮。 第3題:根據計數(shù)器珠子的變化,感受數(shù)的順序,并根據珠子的數(shù)量畫點子,再用數(shù)字表示出來。 第4題:數(shù)的組成練習??勺寣W生用學具代替小碗或帽子擺一擺,同時對學生進行說的訓練。 活動六:總結延伸 這節(jié)課學得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1—5的物體,比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。 [設計意圖:學習數(shù)學的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學生找數(shù)量是1—5的物體,既鞏固了本節(jié)課所學的知識,又使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,使他們體會到生活中處處有數(shù)學。] 板書設計: 1—5各數(shù)的認識 1 2 3 4 5- 配套講稿:
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