2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《東方之珠》教案3 蘇教版.doc

2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)東方之珠教案3 蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，能背誦課文。 2、會(huì)用“傾聽(tīng)”、“閃爍”造句。學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫(xiě)一段話。3、通過(guò)朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程： 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，板書(shū)課題，齊讀。東方之珠指哪里？（香港）我們見(jiàn)過(guò)的明珠是什么樣的？文中也有一個(gè)形容明珠的詞語(yǔ)（璀璨：光彩鮮明奪目耀眼。）課文中有一句話把香港、璀璨、東方之珠連了起來(lái)。多媒體出示：香港，真是一顆璀璨的東方之珠。師：為什么說(shuō)香港是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠呢？讓我們一起去香港游玩，從文中找答案吧！ 二 學(xué)習(xí)新課 （一）、學(xué)習(xí)第一部分1、指名讀 2、交流：這一段只有一句話，說(shuō)了什么？通往世界的南大門(mén)是什么意思？（多媒體出示地圖），師：香港是一個(gè)港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是個(gè)航空港，每天有飛機(jī)飛往世界各大城市。她地處我國(guó)南方，所以說(shuō)是我國(guó)通向世界的南大門(mén)。這句還交代什么？那里有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。（多媒體出示景點(diǎn)圖）過(guò)渡：課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)了這幾處景點(diǎn)，你最喜歡哪里，多讀幾遍。（二）、學(xué)習(xí)第二部分你最喜歡香港的哪個(gè)地方？學(xué)習(xí)這一部分不分先后由、學(xué)生自由選擇。迷人的沙灘1、指名朗讀2、交流：迷人的沙灘指哪里？課文用那些詞形容淺水灣的？（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦）多媒體出示圖文：浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦的淺水灣是旅游度假的好地方。師：風(fēng)平浪靜，溫暖柔和的陽(yáng)光照著細(xì)密柔軟的沙灘，多美?。≌l(shuí)來(lái)讀？人們到這里怎樣度假的？多媒體出示；每逢節(jié)假日舒服極了。生讀，師：讓我們也光著腳丫在金色的沙灘上走走吧，我們可以看看大海，彎下腰撿撿貝殼，這樣走走停停，很隨意的走叫（漫步）。這時(shí)一陣海風(fēng)吹來(lái)，你有什么感覺(jué)？文中用了哪個(gè)詞？（沐?。┍緛?lái)指洗澡，這里指海風(fēng)吹在身上像在洗澡一樣。同學(xué)們側(cè)著頭認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，就叫（傾聽(tīng)）。你在什么時(shí)候傾聽(tīng)過(guò)？造句。沙灘人多熱鬧，浪聲不大，所以要傾聽(tīng)。在這旅游度假感覺(jué)怎樣？舒服極了。你能讀出這種休閑、自由、舒服的感覺(jué)嗎？指名讀，自由讀。 著名的公園1、喜歡的同學(xué)一起讀2、交流：著名的公園指什么？你最喜歡看什么？多媒體出示圖，師：我們來(lái)看海洋劇場(chǎng)，這里聚集著許多觀賞海獅海豚表演的游客?？?，碧波蕩漾的人工湖上，海獅海豚正在表演節(jié)目。表演開(kāi)始了。多媒體出示圖：引讀，它們有的有的有的有的引導(dǎo)學(xué)生用“有的”練習(xí)說(shuō)話。它們表演的怎么樣？精彩的動(dòng)物表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們，所以說(shuō)海洋公園舉世聞名。3、這一段有幾句話、是圍繞那句來(lái)寫(xiě)的？先總寫(xiě)海洋公園舉世聞名，再具體寫(xiě)它怎樣有名。男女生分讀。繁華的街市1、指名讀2、交流：這一段介紹了哪里？多媒體：看圖理解摩天大廈、鱗次櫛比；商店里商品琳瑯滿目；大街上人流如潮。概括三多：高樓多，商店多，人多。點(diǎn)出作者用詞準(zhǔn)確，間潔。這就是銅鑼灣的繁華熱鬧。齊讀，讀出繁華、熱鬧。多媒體出示，小結(jié)：我們游覽了香港的三大旅游景點(diǎn)，你感覺(jué)美不美？引讀：香港，真是一顆璀璨的東方之珠。（三）、學(xué)習(xí)第三部分游玩了香港幾大景點(diǎn)，欣賞了香港的夜景，讓人不由發(fā)出贊嘆，多媒體出示：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。齊讀。這一段緊扣題意，為課文作了精彩的總結(jié)。再讀簡(jiǎn)介：一百多年前，香港被英國(guó)侵占，成為英國(guó)的殖民地，離開(kāi)了祖國(guó)母親的懷抱。1997年7月1 日，我國(guó)恢復(fù)了對(duì)香港行使主權(quán)，香港這顆無(wú)比璀璨的東方之珠又重新回到了祖國(guó)母親的懷抱。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人都感到無(wú)比自豪，讓我們用充滿自豪的語(yǔ)氣再讀最后一段。三、課堂小結(jié)看板書(shū)總結(jié)全文，點(diǎn)出總分總的構(gòu)段方式。四、拓展延伸，布置作1、摘抄文中好詞佳句。2、我是小導(dǎo)游，介紹香港一處景點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 迷人的沙灘 東方之珠 著名的公園 無(wú)比璀璨 熱鬧的街市 總 分 總蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)東方之珠說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文“東方之珠”(板書(shū))，課文以優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市”，贊美了這顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。全文共有6個(gè)自然段，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個(gè)繁華的都市，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，優(yōu)美，對(duì)香港的介紹層次清晰，呈現(xiàn)出香港夜景的迷人，給讀者以身臨其境的感受，由此，學(xué)生了解香港的愿望、熱愛(ài)香港的情感油然而生。但對(duì)于從未親臨香港的孩子來(lái)講，讓他們陶醉在語(yǔ)言文字的描述情境中有一點(diǎn)難度。根據(jù)教材特點(diǎn)和我班學(xué)生實(shí)際，綜合知識(shí)能力、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2學(xué)會(huì)本課？個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的？個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“傾聽(tīng)”“閃耀”口頭造句感受香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。其中，目標(biāo)1、2是本課的重點(diǎn)，3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，我準(zhǔn)備分3課時(shí)完成。第一課時(shí)，我將采用多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。上課伊始，我將出示多幅香港的投影圖片，配合香港回歸時(shí)“東方之珠”這首歌，讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華都市，接著由學(xué)生介紹自己了解的香港，接題。讓學(xué)生帶著“為什么說(shuō)香港是東方之珠？”是我們祖國(guó)的南大門(mén)？這兩個(gè)個(gè)問(wèn)題自讀課文，用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。結(jié)合初讀檢查，對(duì)翹舌音“舒、串、潮”；前鼻音“淺、店、串”；以及后鼻音：“銅、精”進(jìn)行正音。在此基礎(chǔ)上，我還將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典或者聯(lián)系上下文的方式理解一些詞語(yǔ)，圈畫(huà)出難以理解的詞句，還要指導(dǎo)學(xué)生處理好一些長(zhǎng)句子的停頓，難讀的句子多讀幾遍。接著，讓學(xué)生分段讀全文，說(shuō)說(shuō)課文的大意，了解每個(gè)自然段的意思。對(duì)課文有一個(gè)整體的了解。接著，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀過(guò)課文后，你了解香港哪些有特色的地方？目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，知道課文以總分總的方式，從三個(gè)方面介紹了香港。最后，進(jìn)行練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字新詞，布置朗讀課文、復(fù)述課文內(nèi)容的作業(yè)。下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，這一課時(shí)，我分成 “復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起情感；創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情；拓展遷移，升華情感”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解故事蘊(yùn)意。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起情感首先復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，然后，我將通過(guò)激情導(dǎo)入來(lái)引出課文，接著，我將日出問(wèn)題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文帶我們介紹了香港（板書(shū)）的哪些地方？通過(guò)學(xué)生的交流，很容易找出板書(shū)：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市、夜晚然后，順勢(shì)讓學(xué)生讀讀課文的第一節(jié)，直接進(jìn)入到第二部分的學(xué)習(xí)中。二、 創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情此環(huán)節(jié)，我將通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文圍繞中心句進(jìn)行敘述這一特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己通過(guò)多種形式的朗讀，感悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情。同時(shí)領(lǐng)悟使課文層次清楚、流暢的總分?jǐn)⑹龇绞?。然后，組織學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀時(shí)，用讀讀圈圈畫(huà)畫(huà)的方式，選擇最吸引自己的一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)品味，然后把這個(gè)景點(diǎn)介紹給老師和同學(xué)聽(tīng)。進(jìn)行全班交流，品味課文意境。朗讀和交流中，重點(diǎn)讓學(xué)生品味本課優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)香港的贊美與熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的情感。交流第二自然段“迷人的沙灘”時(shí)，我讓交流的學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后，讓學(xué)生一起對(duì)照79頁(yè)的插圖，領(lǐng)略浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的海灘風(fēng)光，感受淺水灣（板書(shū)）的迷人，然后，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)，通過(guò)反復(fù)感悟“漫步”、“沐浴”“傾聽(tīng)”時(shí)的舒適、悠閑，從而真正地體會(huì)“真是舒服極了”陶醉于“迷人的沙灘”的感受。交流第三自然段寫(xiě)“著名的公園”板書(shū)：海洋公園時(shí)。我將引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)緊扣“精彩”一詞，組織學(xué)生閱讀。讓學(xué)生交流自己最感興趣的句子，抓住“頂球、鉆圈、舉重、嬉水跳躍”展開(kāi)想象，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，在說(shuō)話練習(xí)中，既發(fā)展學(xué)生的想象能力，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后，我再配以海洋動(dòng)物表演的錄像，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到游覽公園的歡快，體會(huì)游客的歡愉。這時(shí)，我設(shè)計(jì)再讓學(xué)生讀讀課文這一段。此時(shí)，學(xué)生一定更被“海洋公園”所吸引，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港的感情。交流第四自然段“繁華的街市”引導(dǎo)學(xué)生抓住“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”感受銅鑼灣的繁華熱鬧。交流第五自然段香港的我將引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)比喻句，感受城市的美麗。然后，借助課文插圖或錄像，讓學(xué)生反復(fù)誦讀體會(huì)，再讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的空間，想一想，如果你行走在這樣的夜景中，你有著一種怎樣的心情？為學(xué)生感悟“香港真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠”創(chuàng)設(shè)意境。此時(shí)，我將讓學(xué)生齊讀課文的最后一節(jié)，聯(lián)系上下文就可以深切地體會(huì)到香港真是一顆璀璨的“東方之珠”最后，我通過(guò)讓學(xué)生交流，讀了課文，你最想對(duì)香港說(shuō)些什么？讓學(xué)生在自主交流中對(duì)香港的情感得到進(jìn)一步的深化。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。三、拓展遷移，升華情感最后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我從基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三個(gè)層面布置作業(yè)，允許學(xué)生根據(jù)自身情況選擇練習(xí)：1.抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。3.根據(jù)課文的第5節(jié)，發(fā)揮想象，展開(kāi)擴(kuò)寫(xiě)，要求語(yǔ)句通順、表達(dá)優(yōu)美。 附送：2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)兩袖清風(fēng)導(dǎo)學(xué)案1 湘教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法：自讀自悟，合作探究。知識(shí)鏈接：于謙（13981457）明代一位杰出的政治家和軍事家，著名的民族英雄，浙江錢(qián)塘（今杭州）人。明代永樂(lè)年間考中進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史和河南、山西等地巡撫，平反冤獄，救濟(jì)災(zāi)荒，深得百姓愛(ài)戴。1449年，瓦刺（蒙古族的一個(gè)部落）入侵，于謙擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)北京的重任，領(lǐng)導(dǎo)軍民奮力反抗，擊退瓦刺，使明王朝轉(zhuǎn)危為安。后遭陷害而死。他的詩(shī)歌，突出表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、同情人民疾苦的進(jìn)步思想，詩(shī)風(fēng)氣質(zhì)剛正，明白如話。體驗(yàn)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記自主學(xué)習(xí)讀題質(zhì)疑：你想知道什么？帶著問(wèn)題自由朗讀課文，邊讀邊思考:課文講了什么事？3、再讀課文，圈出生字詞，借助拼音或工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的方法識(shí)記生字。4、畫(huà)記不懂的詞語(yǔ)。聯(lián)系句子和上下文或查字詞典學(xué)習(xí)難理解的詞。合作探究小組討論難讀、難記、難寫(xiě)的字和不理解的詞。讀第一自然段，找出第一自然段中與詩(shī)歌有直接聯(lián)系的句子，并畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)從這些句子里，你知道了什么？自由讀詩(shī)，提出問(wèn)題，小組討論，理解詩(shī)意。交流展示交流難讀、難寫(xiě)、難記的生字和難理解的詞。指名分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？朗讀古詩(shī)和第一自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)的理解。課堂檢測(cè)我能寫(xiě)好本課的生字。（書(shū)寫(xiě)兩遍，并組詞。）背誦石灰吟。學(xué)習(xí)反饋通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是：我的疑問(wèn)是：（教師個(gè)性教案，復(fù)備欄；學(xué)生學(xué)習(xí)筆記，糾錯(cuò)欄。）