(秋)2019一年級語文下冊 課文2 第8課《堯帝鑿井》教學設計2 語文S版.doc
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(秋)2019一年級語文下冊 課文2 第8課《堯帝鑿井》教學設計2 語文S版 【教材分析】 這篇課文寫的是我國古代一位帝王堯關心老百姓生活的故事。有一年天下大旱,堯從螞蟻那里得到啟發(fā),從而解決了百姓用水問題。通過學習使學生知道堯帝善于觀察、善于思考。 【設計理念】 閱讀的要求是把閱讀的主動權還給學生,保證學生有足夠的時間進行思考和讀書。這節(jié)課是根據(jù)這樣的要求來設計的。 【教學目標】 1.能正確、流利地朗讀課文,能講這個故事。 2.理解課文內容,知道善于觀察,善于思考就能解決問題。 3.會認“代、位、姓”等13個生字,會寫“年、代”等7個字。 【教學重點、難點】 理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā),從而知道要多觀察,勤思考。 【教學時數(shù)】 2課時 【教學過程】 第一課時 【第一課時教學過程】 一、談話引入新課 上篇課文我們學習了《炎帝的傳說》,知道炎帝關心人們的疾苦,把種植稻谷的方法教給大家,使人們生活有了保障,所以人們稱他為“神農”。這節(jié)課我們再來學習一篇帝王關心百姓生活的文章《堯帝鑿井》。 二、朗讀課文整體感知 1.老師朗讀一次課文,學生邊聽邊標出自然段。 2.學生自由讀課文,難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。 3.指名讀課文,糾正字音。 4.邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。 5.同桌互相拼讀生詞,正音,然后指名讀、檢查。 6.分組讀課文(一組一個自然段),想想課文寫了什么事。 三、細讀感悟內容 1.讀第一自然段,并說說從這段中你知道了什么。 2.指導朗讀第一自然段。 3.分小組讀第2、3、4、5自然段,然后在小組內匯報你讀懂了什么,再提出不懂的問題,共同討論。 4各小組提出不明白的問題討論解決。 5.引導學生邊讀課文邊領悟下列問題。 (1)堯為什么著急?說明堯是個怎樣的人?指導朗讀第2自然段。 (2)堯看見螞蟻時心里怎么想?又怎么做的?結果怎樣?從這里你覺得堯是個怎樣的人?讀課文第3、4、5自然段,找找、想想。理解“果然”的意思。 6.第3、4、5自然段中你最有把握讀好哪段?先自己讀一讀,再指名朗讀,評議誰讀得最好。 四、布置作業(yè) 1.學了這篇課文,你有什么收獲? 2.作業(yè):課后朗讀課文。 第二課時 【第二課時教學過程】 一、朗讀課文,講故事 1.齊讀課文,要求流利、有感情。 2.自由讀課文,邊讀邊記故事線索。 3.試講故事,要求不是背誦課文,而是講故事大意,可配動作。 4.分小組講故事,看誰講得最好,后指名一兩個同學在班上講。 二、識記生詞,寫生字 1.卡片出示生詞,指名讓學生認讀。注意糾正讀音。 2.讓學生自主識記生字,看誰的方法最巧。 如:“挑、挖、按”三字是表示動作的,所以用了“扌”(提手旁),“螞、蟻”屬于蟲類,所以用了“蟲”(蟲字旁)。 旱:太陽(日)曬干了大地,就是“旱”。 3.讓學生選擇生字擴詞,看誰識詞最多。 4.指導書寫“年、代”等7個生字,看誰寫得端正。 三、理解詞語,說句子 1.讀第4自然段,找出帶有“已經”這個詞的句子讀一讀。說說“已經”是什么意思。 2.出示課后練習第3題第2句話,讀一讀,加深對“已經”這個詞的理解。 3.用“已經”說一句話。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 配套講稿:
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