2019秋人音版音樂(lè)二上第7課《云》word教案.doc

《2019秋人音版音樂(lè)二上第7課《云》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋人音版音樂(lè)二上第7課《云》word教案.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋人音版音樂(lè)二上第7課《云》word教案 1、 教材分析 《云》是人音版二年級(jí)上冊(cè)第七課大海的歌中的一首歌曲，歌曲為D大調(diào)，3/4拍，用簡(jiǎn)潔的歌詞和悠蕩的旋律把云比作帆船，描述了雨前云朵儲(chǔ)存雨點(diǎn)的狀態(tài)，表現(xiàn)了作者對(duì)下雨和豐收的期盼。 2、 學(xué)生分析 二年級(jí)是小學(xué)生形成自信的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力不強(qiáng)，因此我在教學(xué)上多表?yè)P(yáng)肯定孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)到逐漸定型的關(guān)鍵期，音樂(lè)學(xué)習(xí)上應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的把握，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 3、 教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠簡(jiǎn)要了解云的知識(shí)，了解大自然的神奇并喜愛(ài)大自然。 2、過(guò)程與方法 : 通過(guò)聆聽(tīng)及欣賞歌曲，使學(xué)生理解歌曲含義，了解云的形態(tài)及作用，喜愛(ài)上云。 3、知識(shí)與技能 ：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，理解三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系并歌曲三拍子的感覺(jué)。通過(guò)示范，了解換氣記號(hào)的使用意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用換氣記號(hào)演唱歌曲。 4、 教學(xué)方法 欣賞法，演示法，律動(dòng)教學(xué)法，講授法 5、 教學(xué)重點(diǎn) 能用自然、柔和親切的聲音演唱歌曲《云》，體會(huì)三拍子的悠蕩感覺(jué)，。 6、 教學(xué)難點(diǎn) 換氣記號(hào)的自然輕松的運(yùn)用和連音線的運(yùn)用。 7、 教學(xué)過(guò)程 （1）導(dǎo)入 1、 電子琴伴奏師生共同完成自己自編的旋律來(lái)師生問(wèn)好。 2、發(fā)音訓(xùn)練。 ? 5 3 |1-- || 提示學(xué)生嘴巴放松，不要緊，之后糾正學(xué)生聲音要和諧，不要出來(lái)。?邊做柯達(dá)伊手勢(shì)邊唱c大調(diào)音階，唱到xi時(shí)讓學(xué)生輕聲唱。?聽(tīng)辨單音，簡(jiǎn)單的聽(tīng)唱單音。 3、 猜謎語(yǔ)。像是煙來(lái)沒(méi)有火，說(shuō)是雨來(lái)又不落，有時(shí)能遮半邊天，有時(shí)只見(jiàn)一朵朵。學(xué)生猜出歌曲云的名字。今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《云》。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)待二年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的發(fā)音訓(xùn)練和聽(tīng)辨單音為學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，以謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)云的向往和探索。 （2）展開(kāi) 1、初聽(tīng)歌曲，判斷歌曲拍子。生：3/4. 師提問(wèn)：根據(jù)什么判斷的？有的說(shuō)是強(qiáng)弱弱的感覺(jué)，有的說(shuō)感覺(jué)是畫(huà)三角。設(shè)計(jì)意圖：這首歌的重點(diǎn)是體會(huì)三拍子對(duì)整首曲子的作用，有利于學(xué)生對(duì)整首風(fēng)格的把握，從老師的提問(wèn)中品味三拍子歌曲的悠蕩感覺(jué)。 2、打開(kāi)課本，對(duì)照歌詞復(fù)聽(tīng)歌曲。聽(tīng)前做個(gè)別組表?yè)P(yáng)。 設(shè)計(jì)意圖：表?yè)P(yáng)學(xué)生有利于維持聽(tīng)歌曲時(shí)的班級(jí)秩序，塑造良好的氛圍。 3、師有感情地領(lǐng)讀歌詞，提示學(xué)生要輕聲高位置。強(qiáng)調(diào)雨點(diǎn)要讀成兒話音。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情地朗讀歌詞，既讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容，逐漸有了對(duì)云的喜愛(ài)，同時(shí)在輕聲高位置的讀讓學(xué)生提前體會(huì)了歌唱這首歌的感覺(jué)你，給歌唱做了必要的準(zhǔn)備。 4、 學(xué)生跟電子琴學(xué)唱。兩小節(jié)一唱。師給兩小節(jié)旋律，提示起，學(xué)生再唱。設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，要從基礎(chǔ)抓起，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，避免音準(zhǔn)的錯(cuò)誤。 5、 完整跟電子琴唱第一段歌詞，師讓學(xué)生可以試著再放出點(diǎn)聲音。 （3）深入 1、 師提問(wèn)第一句的“⌒”是什么符號(hào)？生:連音線。師：它的作用是旋律連貫，唱的時(shí)候盡量唱出這種感覺(jué)。2、師范唱第一段，提問(wèn)學(xué)生：老師和你們哪里唱的不一樣。生：走得這樣慢。3、師提示：和連音線唱的感覺(jué)有明顯別的地方是哪里? 生：裝的什么。 師講解這里應(yīng)該斷開(kāi)來(lái)唱。師彈伴奏糾正。4、師點(diǎn)出換氣記號(hào)以前出現(xiàn)過(guò)，這個(gè)時(shí)候應(yīng)隨旋律自然地?fù)Q一口氣。在出現(xiàn)換氣記號(hào)的地方彈伴奏再次學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范，讓學(xué)生找出不同，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。由連音線地方和“裝的什么”唱法的對(duì)比，讓學(xué)生很輕松地體會(huì)兩處的處理方法。 （4）拓展 1、 大家對(duì)曲子都熟悉了，那大家說(shuō)說(shuō)看到云你們會(huì)想到什么？出示關(guān)于云的圖片。學(xué)生：像山、人、天橋。 2、師：我們每次看到不同形狀的云會(huì)想到各種事物，比如人、天橋甚至一些小動(dòng)物。有時(shí)候云一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又消失了，它正是那種四三拍子給我們的那種游蕩的感覺(jué)。跟伴奏再次體會(huì)，教師再次用手勢(shì)糾正。 3、“走得這樣慢”表達(dá)出作者對(duì)云的不舍。學(xué)生跟伴奏演唱，教師指揮。4、間奏完后，教師提示學(xué)生跟伴奏試著加入第二段歌詞。強(qiáng)調(diào)雨點(diǎn)的兒化音。 （5）結(jié)束 藍(lán)天上的白云像帆船，帆船里既沒(méi)裝魚(yú)，也沒(méi)裝蝦，那裝的是什么呢？小雨點(diǎn)。雨點(diǎn)可以服務(wù)于莊稼。讓我們期盼雨點(diǎn)快快落下。跟伴奏再唱一遍。下節(jié)課創(chuàng)編動(dòng)作。 附送： 2019秋人音版音樂(lè)二上第8課《小拜年》word說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版第三冊(cè)第中的一課《小拜年》，下面我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念與教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。 一、說(shuō)教材：《小拜年》是根據(jù)湖南花鼓音樂(lè)改編而成的兒童歌曲，2/4拍，五聲只調(diào)式。這是一個(gè)有兩個(gè)對(duì)置樂(lè)句組成的復(fù)合樂(lè)段，前奏和中間擴(kuò)充部分（間奏）用了同一素材；間奏用了模擬鑼鼓聲的“咚咚鏘”襯詞，增強(qiáng)了歡慶的氣氛。熱烈歡快的旋律，唱出了人們耍獅子、鬧龍燈，慶新年的歡樂(lè)場(chǎng)面，特別是配上打擊樂(lè)器后，更是錦上添花，給人以身臨其境的真實(shí)感。 二、說(shuō)學(xué)情 小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生主要以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，為此，我采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)最符合他們的年齡特點(diǎn)。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 正所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，成功的教育必須以對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)位前提，基于以上分析，根據(jù)新課標(biāo)要求及單元目標(biāo)的分析，結(jié)合教材的理解和對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知能力、身心發(fā)展等因素的認(rèn)識(shí)掌握，我為這一節(jié)針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的、以唱歌為主的綜合課擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)學(xué)唱歌曲《小拜年》，使孩子們了解過(guò)春節(jié)的一些習(xí)俗，感受音樂(lè)所表達(dá)的過(guò)新年的熱烈氛圍。 2、 積極參與歌曲編創(chuàng)活動(dòng)，用拍手、拍桌來(lái)模仿鑼鼓聲，表現(xiàn)過(guò)年的氣氛。 結(jié)合二年級(jí)孩子模仿能力強(qiáng)，愛(ài)唱卻唱的不夠準(zhǔn)確，愛(ài)表現(xiàn)卻自律能力較低的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能用歡快的情緒表演《小拜年》，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確把握附點(diǎn)節(jié)奏，這也屬于二年級(jí)孩子思維的困惑區(qū)。 四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念、教法與學(xué)法 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的體驗(yàn)，在本課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)將情感內(nèi)容貫穿于歌曲的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)之中，學(xué)生在不斷加深的情感體驗(yàn)中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的過(guò)程中深化情感體驗(yàn)，使音樂(lè)的感染和情感熏陶相互交融，在注重體驗(yàn)與實(shí)踐的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 新課堂強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。 鑒于以上理念，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：“情境法”、“示范法” 、“聽(tīng)唱法”等方法，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。 那如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)？我對(duì)本課的教學(xué)活動(dòng)的安排是以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為基本理念；通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、享受音樂(lè)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生身心特點(diǎn)，將我的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)為以下四個(gè)板塊：1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 2、節(jié)奏訓(xùn)練、突破難點(diǎn) 3、學(xué)唱歌曲、層層遞進(jìn) 4、音樂(lè)創(chuàng)造、展現(xiàn)自我 通過(guò)組織學(xué)生看、聽(tīng)、唱、演等活動(dòng)，力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)理解音樂(lè)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)，充分尊重學(xué)生的主體地位； 下面請(qǐng)大家隨我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程中吧！ 首先進(jìn)入第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 上課伊始，孩子們伴隨著歌曲《小拜年》的音樂(lè)，律動(dòng)進(jìn)教室。讓孩子們一進(jìn)教室就融入新年的氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，無(wú)疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起孩子、老師和教材三者溝通的第一座橋梁。接著，我以《小拜年》的旋律作為背景音樂(lè)，對(duì)孩子們說(shuō)：今天小精靈給你們帶來(lái)一份禮物，（課件出示一份禮物圖片）你們想知道里面裝著什么嗎？我這預(yù)設(shè)孩子們興趣高漲會(huì)非常愿意融入我為他們創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，緊接著我又說(shuō)：送禮物的小精靈說(shuō)：“想打開(kāi)禮物，可是要解決難題的噢！” 這樣的設(shè)計(jì)為創(chuàng)設(shè)一種歡快、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，給他們一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)小障礙讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)有意思，有挑戰(zhàn)性。 如此引入本課后，我馬上進(jìn)入本課的第二個(gè)板塊：節(jié)奏訓(xùn)練，突破難點(diǎn) 課件出示題目：請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)下面這段節(jié)奏，并輕輕將他模仿出來(lái)（播放音樂(lè)），待他們模仿結(jié)束后我再問(wèn)：誰(shuí)能告訴我這聲音是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音？ 這里我預(yù)設(shè)孩子會(huì)說(shuō)：鼓，鑼。緊接著課件出示鑼鼓節(jié)奏： XX X | XX X| XX XX | XX X|| 通過(guò)請(qǐng)個(gè)別孩子們模仿，再集體模仿，熟悉節(jié)奏。 “你們模仿得真像，現(xiàn)在老師給這條節(jié)奏加上鼓和鑼的聲音（播放字），你聽(tīng)（師邊念邊拍桌子和手） 課件出示節(jié)奏： XX X | XX X| XX XX | XX X|| 咚咚 鏘 咚咚 鏘 咚咚 鏘鏘 咚咚 鏘 我將孩子們分為兩組，一組表演鼓，一組表演鑼?zhuān)ㄟ^(guò)分組練習(xí)，集體練習(xí)鞏固掌握這條節(jié)奏。 我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，你們模仿得真像，那老師要加大難度，你能用音樂(lè)來(lái)唱一唱鑼鼓聲嗎？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放鑼鼓音樂(lè)） 咚咚 鏘 咚咚 鏘 咚咚鏘鏘 咚咚 鏘 這里的樂(lè)句演唱我通過(guò)指明唱和集體演唱來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓孩子們能牢牢掌握樂(lè)句的正確演唱。 以上板塊的設(shè)計(jì)通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，來(lái)表現(xiàn)過(guò)年敲鑼打鼓的熱鬧場(chǎng)景。不僅面對(duì)全體學(xué)生，還注重個(gè)性差異，使每位孩子有興趣來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們節(jié)奏感和合作能力，在你敲我打的過(guò)程中，學(xué)生興趣高漲。 快樂(lè)的節(jié)奏，把我們帶進(jìn)了本課的第三板塊：學(xué)唱歌曲，層層遞進(jìn) 我將這一板塊分為3個(gè)部分，第一部分是難點(diǎn)解決， 第二部分是學(xué)唱歌曲，第三部分是表現(xiàn)歌曲 首先說(shuō)說(shuō)難點(diǎn)解決 通過(guò)談話導(dǎo)入，打開(kāi)神秘的小禮物，觀看視頻耍獅舞龍問(wèn)孩子們什么節(jié)日會(huì)耍獅舞龍呢？這里我預(yù)設(shè)孩子們會(huì)說(shuō)出過(guò)年，接著和孩子們一起來(lái)回憶過(guò)年的風(fēng)俗。 “過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，假如現(xiàn)在就是大年初一，老師要給大家拜個(gè)年” 　　　?。　　。? 教師將附點(diǎn)節(jié)奏融入拜年的語(yǔ)句中，并在出現(xiàn)附點(diǎn)的地方作揖提示大家，這里我第一次觸碰了我的教學(xué)難點(diǎn)。接著我請(qǐng)孩子們模仿我說(shuō)話的節(jié)奏給老師也拜個(gè)年，在孩子們的多次模仿過(guò)程中，我又再一次觸碰了我的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲打下結(jié)實(shí)的鋪墊。 在孩子們的拜年聲中，我馬上進(jìn)入第二個(gè)步驟，學(xué)唱歌曲 都說(shuō)歌是聽(tīng)會(huì)的，所以，在這一板塊里我安排三次的聆聽(tīng)機(jī)會(huì)，每次的聆聽(tīng)都是帶著問(wèn)題的，第一次聽(tīng)的時(shí)候我讓孩子們說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？第二次聽(tīng)的歌曲中他們是用什么方式慶祝新年呢？而歌曲中哥哥和弟弟分別用什么慶祝新年呢是我第三次的聆聽(tīng)要求。三次聆聽(tīng)后，我相信孩子們對(duì)歌曲的旋律有一定的模唱能力，這時(shí)我課件出示（第一段歌詞），請(qǐng)孩子們有節(jié)奏的和老師一起來(lái)念一遍， 讀完后，我通過(guò)用蚊子一樣的聲音來(lái)唱歌曲、師生對(duì)唱，帶附點(diǎn)難點(diǎn)句解決等方式來(lái)學(xué)唱歌曲。 以上2部分的設(shè)計(jì)，讓孩子們仔情境中體驗(yàn)學(xué)唱歌曲《小拜年》的氣氛，通過(guò)不同的演唱方式，難點(diǎn)句再唱再解決等方法讓全班孩子都學(xué)會(huì)如何正確演唱歌曲。 在孩子們會(huì)唱歌曲第一段后，一切問(wèn)題都迎刃而解，這里我又安排了一次聆聽(tīng)， 讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，過(guò)年了爸爸媽媽又在做什么？有了前面的演唱基礎(chǔ) 后，預(yù)設(shè)孩子們會(huì)說(shuō)出“爸爸戴紅花，媽媽笑哈哈”課件（播放字幕） 學(xué)唱歌曲的第二段，我還是用以上用的學(xué)唱方式，用蚊子一樣的聲音來(lái)唱歌曲 師生對(duì)唱，帶附點(diǎn)難點(diǎn)句解決等方式來(lái)學(xué) 整個(gè)歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，以孩子們?yōu)橹黧w，讓他們?cè)诓? 斷的體驗(yàn)中提高自己的分辨能力和逐漸學(xué)會(huì)演唱歌曲的能力。到現(xiàn)在為止，孩子 們個(gè)個(gè)情緒高漲。因此，我將本板塊的最后一部分留給孩子們?nèi)ケ憩F(xiàn)歌曲。讓孩 子們與課件mv一起演唱。 接下是本課的隨后一個(gè)環(huán)節(jié)：音樂(lè)創(chuàng)造，展現(xiàn)自我 教師出示打擊樂(lè)器，雙響筒與碰鈴，多媒體出示節(jié)奏 XX X | XX X| XX XX | XX X|| 咚咚 鏘咚咚 鏘 咚咚 鏘鏘咚咚 鏘 師：老師用雙響筒來(lái)代替鼓，用碰鈴來(lái)代替鑼?zhuān)?qǐng)鑼的同學(xué)來(lái)打“鏘”，請(qǐng)孩子們練習(xí)一次后就跟著音樂(lè)一起表演 當(dāng)然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)造在這一節(jié)音樂(lè)課上不可能一一的展現(xiàn)出來(lái)，我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵(lì)其它組，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂(lè)課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。 這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂(lè)課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。 最后，師生同唱歌曲《小拜年》離開(kāi)教室 以上就是我對(duì)本課《小拜年》的教學(xué)設(shè)想，我的說(shuō)課也到此結(jié)束，謝謝各位老師。