2019學(xué)年二年級語文下冊 課文1 5 黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案 西師大版.doc

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《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 ◆ 教材分析 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩是李白出蜀壯游期間的作品。開元盛世，陽春三月，文人知己，江南名樓，繁華都會——這樣的創(chuàng)作背景使盛唐詩人筆下的這次離別在感傷之外，更充滿了少年人青春昂揚的氣息，充滿蓬勃的生命活力，色彩明麗，體現(xiàn)了盛唐獨有的精神風(fēng)貌。因此，在“送別詩”中獨放異彩，是歷來傳頌的名篇。 ◆ 教學(xué)目標 【知識與能力目標】 1.能用自己喜歡的識字方法，會寫8個字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔； 2.了解古詩大意,有感情地朗讀并背誦課文； 3. 有感情地誦讀古詩，理解詩意，在創(chuàng)設(shè)的意境中想象詩歌所描繪的情境，體會朋友間的深情厚誼。 【過程與方法目標】 1. 查找工具書和相關(guān)資料理解詩句的意思； 2. 通過展開想象,聯(lián)系生活實際等方法,感悟詩歌表達的思想感情。 【情感態(tài)度價值觀目標】 感受詩人與好友之間的深厚情誼。 ◆ 教學(xué)重難點 ◆ 【教學(xué)重點】 查找工具書和相關(guān)資料理解詩句的意思;有感情地朗讀古詩。 【教學(xué)難點】 通過展開想象,聯(lián)系生活實際等方法,感悟詩歌表達的思想感情。 ◆ 課前準備 ◆ 教師：多媒體課件、圖片 學(xué)生：熟讀古詩 ◆ 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1.出示《送別》歌詞并播放歌曲，學(xué)生自由朗讀并談?wù)劯惺?。師總結(jié)：這首詩是李叔同在送別朋友時寫下的，詞中離別的傷感和憂傷從舒緩的音樂中慢慢的流淌出來。 2.師：我們的人生路上不能沒有朋友，但是，當有一天，我們要和我們最好的朋友分別了，我們的心里該是怎樣的滋味呀！今天，我們就要乘著時光機來到一千多年前，看看那時的古人是如何送別朋友的。 二、 初讀課文，自主識字 1.知詩人。 出示李白站在江邊目送友人遠行的圖片，提問： （1）你們猜猜站在江邊的是誰？（對猜出來的學(xué)生進一步提問是否對李白有所了解，師再出示李白生平資料作為補充） （2）他為什么佇立在江邊呢？（送朋友）原來他剛剛送走了他的好朋友。 （3）他的好朋友是誰？（學(xué)生講完后出示孟浩然的資料） （4）在哪里送別呢？（板書：地點：黃鶴樓）（請學(xué)生講講課前收集有關(guān)黃鶴樓的資料，教師再做補充）他的好朋友孟浩然要去哪里呢？（板書：廣陵，今：揚州）（適當表揚：同學(xué)們很棒，課前的預(yù)習(xí)很充分?。? 2.出示詩題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，（板書：5、黃鶴樓送孟浩然之廣陵）提問“之”的意思并叫學(xué)生解釋題目意思，教師帶讀題目一遍，注意節(jié)奏。 3.讀詩文 師：李白即將和好朋友孟浩然分別了，他的心情是怎樣的呢？請大家讀一讀這首詩，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。（相機板書：讀詩文） （1）學(xué)生自由讀，并找出生字詞（出示課件：全詩） （2）師：我們在讀詩時，最大的攔路虎就是生字詞，（出示生字詞課件）現(xiàn)在我們先把這只攔路虎消滅掉（學(xué)習(xí)生字詞） （3）指名讀詩 （4）男女生分度 （5）齊讀 三、生字指導(dǎo) 1. 觀察田字格里的生字，你覺得哪些字難寫，或者容易寫錯，給大家提個醒。 2.觀察字的結(jié)構(gòu)，特別注意壓線的筆畫。 3.師范寫：“鶴”、“ 陵”、“唯”。 4.學(xué)生練習(xí)書寫。 5.展評。 四、課后延伸 1. 完成生字作業(yè)。 2 .朗讀古詩。 第二課時 一、復(fù)習(xí)回顧 　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)了解,齊讀課題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 二、 學(xué)習(xí)課文，讀中感悟 1.解詩意 師：同學(xué)們，祝賀大家已經(jīng)能夠把字音讀準確，也讀出了節(jié)奏，只是呀，你們還缺一樣?xùn)|西，那就是詩歌的韻味，我們要把詩歌的韻味讀出來，就要先了解詩所表達的內(nèi)容（板書：解詩意），下面就請同學(xué)們根據(jù)老師出示的注釋以及課本中的注釋，（出示課件：詩注釋）看看每句詩的意思，不懂得可以和同桌交流。 （1）學(xué)生自學(xué)、討論、交流 （2）理解重點詞語：故人、西辭（可以出示課件：黃鶴樓與揚州的位置示意圖）、煙花（出示課件：春季鮮花盛開圖片，并提問什么季節(jié)）（板書：時間：暮春）、孤帆、盡、唯 （3）誰來說說前兩句詩是什么意思（學(xué)生翻譯完后，出示課件：前兩句詩的大意，并督促學(xué)生做筆記）后兩句詩呢？（出示后兩句詩大意）誰能把四句連起來說一說？（出示課件：完整的詩大意） 2．悟詩情 師：剛才我們對詩做了大意的分析，我們知道前兩句是敘事，后兩句是寫景，作者為什么要這樣寫呢？現(xiàn)在我們就一起進入詩人李白的內(nèi)心世界，看看他當時的想法是怎樣的，心情是怎樣的（板書：悟詩情） 生齊讀前兩句詩，賞析“煙花三月” （出示課件：“煙花三月”） （1）看圖說一說“煙花三月”描繪了一幅怎樣的春景圖？（古人在這個時節(jié)喜歡結(jié)伴同游） （2）這樣的描寫，能說明詩人怎樣的心情？ 生齊讀后兩句詩，（出示課件：后兩句詩和問題）師提問： （3）長江之上，千帆駛過，為何作者卻說孤帆呢？（體會詩人眼里只有自己的朋友孟浩然） （4）談?wù)勀銓Α氨炭毡M”的理解。（體會詩人佇立江邊凝望孤帆的情景以及目送帆船遠去的時間之長，對朋友的感情深） （5）談?wù)勀銓Α拔ㄒ姟钡睦斫?。（體會詩人將自己對老朋友的依依不舍之情寄托于浩浩蕩蕩的長江之水，愿江水能捎去自己對摯友的深情）（板書：依依惜別、情深意長） 3.帆影已經(jīng)消失了詩人還在翹首相望，似乎要把自己對朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。此時此刻，李白會默念些什么呢？ 4.我們已經(jīng)能夠把握這首詩的思想感情了，現(xiàn)在讓我們先聽錄音，聽聽大師是怎樣來朗誦詩的。學(xué)生小聲跟讀。 5.我們的詩人就要和好朋友分別了，我們也和詩人一起去送一送孟浩然吧，希望他能一路順風(fēng)。 （1）帶著對老朋友的不舍與祝福，女同學(xué)，我們站起來送送孟浩然吧； （2）男同學(xué)也來送送孟浩然吧； （3）我們一起來送送孟浩然吧。 師小結(jié)：是呀，故人孟浩然雖已乘著帆船遠去，可是他與詩人李白之間的友誼卻永遠留在彼此心間，也祝愿我們同學(xué)之間的友誼地久天長?。ǔ鍪菊n件：友誼地久天長） 三、作業(yè)安排 自主選擇一項作業(yè)，按要求完成 （1）畫一畫：送別場景； （2）演一演：送別場景； （3）寫一寫：把本詩改成短文。 　　　　　　　　　　◆ 教學(xué)反思 略。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁