2019春冀教版品生一下《禮貌用語(yǔ)好奇妙》word教案.doc

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2019春冀教版品生一下《禮貌用語(yǔ)好奇妙》word教案 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌。 能力目標(biāo)：會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)，形成人人使用禮貌用語(yǔ)，處處使用禮貌用語(yǔ)的風(fēng)氣，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。 情感目標(biāo)：體會(huì)對(duì)人說(shuō)話有禮貌，正確使用禮貌用語(yǔ)給生活帶來(lái)的和諧和快樂(lè)，為自己做到說(shuō)話有禮貌而感到自豪。 教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)給生活帶來(lái)的和諧和快樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、故事引路，激趣悟題 師：同學(xué)們，老師知道你們都特別愛(ài)聽(tīng)故事，而且有的同學(xué)還特別會(huì)講故事。今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖，非常有趣?？纯茨銈兡芨鶕?jù)這幾幅圖講一個(gè)生動(dòng)的小故事嗎？ （多媒體課件出示課文中的四幅圖）。 生：（自信的）能 師:現(xiàn)在老師給你們一會(huì)時(shí)間，小組的同學(xué)間互相講一講，一會(huì)我們找同學(xué)把這個(gè)故事分享給大家聽(tīng)。 （生自由練講故事） 師：我剛才我聽(tīng)到大家講得都很棒。那位同學(xué)能和大家分享一下呢？ （指一生講，指名時(shí)注意禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”） 師：他講得多好呀！咱們給他鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！ 師：哪位小朋友還想把你的故事講給大家聽(tīng)？（再指一生講故事） 師：他講的太好了，連老師都聽(tīng)的入迷了。我們?cè)俳o他們點(diǎn)掌聲吧！ 師：老師看同學(xué)們都聽(tīng)得特別認(rèn)真，那你們聽(tīng)明白為什么小貓、小豬和小羊玩，卻不和小狗玩了嗎？ 預(yù)設(shè): 1、因?yàn)樾」妨R人了，所以大家不理他了。 2、因?yàn)樾」方o小豬取外號(hào)了，所以大家不理他了。 3、因?yàn)樾⊙蛴卸Y貌，他說(shuō)：咱們一起玩好嗎？所以大家和他玩。 4、因?yàn)樾⊙蛴卸Y貌，小狗不懂禮貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。 師：哦，原來(lái)禮貌用語(yǔ)是這么奇妙呀！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《禮貌用語(yǔ)好奇妙》這一課。 師板書：禮貌用語(yǔ)好奇妙 師： 剛才，每個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很好。那么，通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？ 預(yù)設(shè)： 1、我知道了大家都喜歡有禮貌的孩子，不喜歡沒(méi)禮貌的孩子。 2、我知道了要有禮貌，要不然就沒(méi)人和你玩了。 3、我知道了小朋友要懂禮貌，沒(méi)禮貌是不受歡迎的。 4、我們要做有禮貌的好孩子。 二、展現(xiàn)問(wèn)題，合作探究 師：同學(xué)們說(shuō)的非常棒！但是做一個(gè)講禮貌的好孩子，首先我們要認(rèn)識(shí)一些新朋友，它們就是：禮貌用語(yǔ)（板書） 師：我們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)到或使用過(guò)哪些禮貌用語(yǔ)呢? 預(yù)設(shè)： 生1、我每天放學(xué)后和老師說(shuō)“老師再見(jiàn)”。 師：說(shuō)得真好，當(dāng)我們和別人分開(kāi)時(shí)，我們可以使用禮貌用語(yǔ)“再見(jiàn)”。 （貼卡片：再見(jiàn)） 生2、每次看見(jiàn)老師時(shí)說(shuō)：“老師好！” 師：真有禮貌！我們見(jiàn)面是可以互相問(wèn)“你好”或“您好”。 （貼卡片：你好/您好） 生3：我不小心將同學(xué)撞倒了，我對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起”。 師：對(duì)，當(dāng)我們妨礙了別人或打攪了別人時(shí)，我們應(yīng)說(shuō)“對(duì)不起”，那對(duì)方應(yīng)該說(shuō)（生：沒(méi)關(guān)系） （貼卡片： 對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系） 生4：有一次我鉛筆斷了，同桌借給了我一支鉛筆，我說(shuō)：“謝謝你”，他說(shuō)：“不客氣”。 師：你倆都是有禮貌的好孩子。 （貼卡片： 謝謝你、不客氣） 師：家里來(lái)客人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣有禮貌地把客人讓進(jìn)來(lái)？（怎樣有禮貌的讓客人坐下） 生5：您請(qǐng)進(jìn)！（您請(qǐng)坐?。? 師：真不錯(cuò)，我會(huì)非常高興去你家做客的。（貼卡片： 請(qǐng)） 三、情境實(shí)踐，升華明理 1、說(shuō)一說(shuō)，再記一記： 師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！現(xiàn)在我們變得這么有禮貌，但有些同學(xué)還不會(huì)用，我們幫幫他們好不好？（生：好） （出示圖片，選擇正確的禮貌用語(yǔ)） 2、回歸導(dǎo)入故事，解決問(wèn)題，提升能力。 師：看來(lái)，大家都已和這些禮貌用語(yǔ)交上了好朋友，還記得前面那只小狗嗎？他現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，你能用學(xué)到的禮貌用語(yǔ)幫幫他，讓他找回好朋友嗎？ 預(yù)設(shè): 生1、他應(yīng)該對(duì)小豬小羊說(shuō)：“你們好，咱們一起玩好嗎？” 生2、他應(yīng)該說(shuō) ：“咱們能一起玩嗎”？ 生3、他應(yīng)該找到小豬，小羊說(shuō)：“對(duì)不起，剛才我錯(cuò)了，你們能原諒我嗎？請(qǐng)讓我和大家一起玩吧！” 師：呀！經(jīng)過(guò)你們這些小老師的幫忙，這只小狗變得可真有禮貌呀！大家一定會(huì)和他玩的。 3、出示不同情境讓學(xué)生選擇正確文明用語(yǔ)。（讓學(xué)生正確使用“您好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)、請(qǐng)” ） 師：其實(shí)，在咱們生活中，有很多時(shí)候我們都需要使用禮貌用語(yǔ)，你能想想咱們使用禮貌用語(yǔ)的情景嗎？將它編成小故事或小品來(lái)演演好嗎？和你的小伙伴一塊演演吧?。ɑ脽羝故荆? 情境一： 課上，你正在寫作業(yè)，一不小心鉛筆斷了，怎么辦？向同桌借支鉛筆吧！ 情境二： 媽媽正在做飯，讓我去門口商店買袋鹽，我該怎么跟售貨員阿姨說(shuō)呢？ 情境三： 公交車上，一位老奶奶步履蹣跚地走到我身邊，我該不該把座位讓給她呢？我該怎么說(shuō)？ 情景四： 和爸爸媽媽去旅游，不小心迷路了。趕緊找警察叔叔呀！ 師：哪組小朋友愿意到前面給大家演演？請(qǐng)其他的同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看看他們演得好不好，他們是不是講禮貌的好孩子，為什么？ 師：同學(xué)們演的可真好，我們和禮貌用語(yǔ)在一起時(shí)，變得那么活潑、可愛(ài)，受人歡迎。禮貌用語(yǔ)可真奇妙呀！現(xiàn)在我們靜下心來(lái)欣賞一首歌曲，《我們從小講禮貌》 放歌曲《咱們從小講禮貌》 師：好，多么優(yōu)美的一首歌啊！懂禮貌的小朋友我們一起來(lái)跟著唱起來(lái)吧！ 四、課外延展，深化目標(biāo) 師：今天的課我們過(guò)的快樂(lè)嗎？我們又認(rèn)識(shí)了好多禮貌用語(yǔ)好朋友，我們將變成更加文明的小學(xué)生。課下，老師給大家布置一個(gè)作業(yè)，用你的眼睛認(rèn)真觀察身邊講禮貌的現(xiàn)象，評(píng)評(píng)誰(shuí)是咱們班最講禮貌的同學(xué)，下一節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。 附送： 2019春冀教版品生一下《講文明 守秩序》word教學(xué)反思 第十一課 講文明 守秩序《品德與生活》 課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 本課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。那么，怎樣通過(guò)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)兒童更好地在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活呢？ 本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、密切聯(lián)系學(xué)生生活 “活動(dòng)是兒童道德生命自由生長(zhǎng)的源泉。” 品德課上幫助學(xué)生完成從知到信、從信到行的轉(zhuǎn)化，理想的途徑便是多樣的德育活動(dòng)。在活動(dòng)中，激發(fā)道德情緒體驗(yàn)，從而形成正確的道德觀念。本課設(shè)計(jì)中的幾個(gè)活動(dòng)把學(xué)生的生活與課堂勾連起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中遇到的被別人打擾的事情活動(dòng)中產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，體會(huì)到了被人打擾是不愉快的，不方便的，需要每一個(gè)人遵守秩序，心中想著他人，活動(dòng)從生活中來(lái)—真實(shí)，活動(dòng)到生活中去—有效，從而使道德教育更有針對(duì)性。 二、突破時(shí)間、空間限制，注重兒童情感體驗(yàn) 課堂畢竟是有限的，要想讓我們的活動(dòng)更實(shí)在、更有效，必須突破時(shí)間、空間限制，從整體出發(fā)，充分利用教材、優(yōu)化教材，有效地利用各種教育資源。課堂上為了讓學(xué)生能體會(huì)到打擾別人是不文明的行為，我找?guī)讉€(gè)同學(xué)排演了小朋友都喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活中的事情，課后，我安排了調(diào)查表，讓學(xué)生家長(zhǎng)共同填寫，看看孩子在調(diào)查的同時(shí)感受到秩序無(wú)處不在，是美好生活保障。課堂上的活動(dòng)不是孤立的活動(dòng)，它有著課前的鋪墊，課后的延伸，有著社會(huì)、家庭的參與和支持?？臻g的拓展、時(shí)間的延伸，我們看到的學(xué)生更真實(shí)、更可愛(ài)。通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)等形式，其實(shí)本身對(duì)學(xué)生就是一種教育。課堂上學(xué)生暴露自己的思想、相互碰撞。這種碰撞產(chǎn)生的火花越亮，對(duì)學(xué)生的教育越深刻。 三、不足之處。 1. 在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上個(gè)別環(huán)節(jié)略有些枯燥，比如活動(dòng)三中“我們?cè)谏钪性鯓幼霾攀侵v文明守秩序的好孩子？”讓學(xué)生暢談他們生活中怎么樣才是講文明守秩序。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)比較抽象，可以設(shè)計(jì)個(gè)活動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生上課更輕松些，快樂(lè)些，寓教于樂(lè)。 2. 對(duì)教材的發(fā)掘還是不夠。 總之，品德教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的每一個(gè)角落，用活動(dòng)的真實(shí)進(jìn)程不斷豐富和推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行，以豐富的活動(dòng)賦德育以情境、情感，讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，使課堂生活成為一種快樂(lè)、積極、有意義的生活，促進(jìn)學(xué)生在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 資料鏈接： 公共場(chǎng)合秩序標(biāo)語(yǔ)調(diào)查表 學(xué)生姓名 調(diào)查時(shí)間 調(diào)查地點(diǎn) 秩序標(biāo)語(yǔ)