2019語文A版語文一下《我們去植樹》word教案.doc

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2019語文A版語文一下《我們去植樹》word教案 教學目標： １.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 ２.會認１２個生字，會寫１０個生字。 ３.知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　　　　　　　　　　 　　一、談話導入，引出課題 　　　　同學們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課就讓我們一起去植樹，（板書課題）齊讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知 　　?。?自由讀課文。要求：看著拼音讀準字音。 　　?。?同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀得正確。 　　?。?指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？ 　　?。?學生齊讀。 　　?。?選自己喜歡的一節(jié)讀給小組同學聽，說說為什么喜歡。 　　　６.學生邊讀邊匯報。 　　三、游戲識字 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、再讀課文，深化理解 　　?。?請大家快速讀一遍課文，看看課文中哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。 　　?。?學生讀后匯報，說說自己讀懂了什么，應怎么讀。 　　　?、拧≌f到第二節(jié)時，教師可問：你通過讀這一節(jié)知道了什么？如果我們在這些地方都栽上樹，會是什么樣？（學生想象、體會） 　　　?、啤∽x第三節(jié)時可讓學生結合自己的生活經驗說說植樹還有哪些好處。 　　?。?請大家齊讀課文，邊讀邊想象祖國美麗的景象。 　　　4 .試著背誦課文。 　　二、指導寫字　 　　?。?學習“立”字旁，注意立字旁在上邊時要寫得扁一些。 　　　２.指導“老”字的筆順。 　　?。?注意“今”與“令”的區(qū)別。 　　?。?把自己喜歡的詞語填在自選詞語的小車上。 　　三、遷移練習 　　　　回家后，設計一下學校里或者你家周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。 附送： 2019語文A版語文一下《我多想……》word教案 　　一、教學目標 　　　1.認識15個字，會寫8個字。著重學寫帶有又字旁的字。 　　　2.幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。 　　　3.激發(fā)學生對大自然的熱愛，啟發(fā)學生為保護環(huán)境貢獻自己的力量，使他們樹立人與自然要和諧相處的意識。 　　二、教學重點 　　　1.認識15個字，會寫8個字。 　　　2.學寫帶有又字旁的字。 　　三、教學難點 　　幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。 　　四、教學準備 　　　　識字卡片、詞卡或課件。 　　五、教學時數 　　　　2課時。 　　六、教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　(一)導入新課 　　　　同學們，這節(jié)課我們一起學習第12課。 　　　　齊讀課題：《我多想……》 　　(二)初讀課文，讀準字音 　　　1.教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音) 　　　2.請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。 　　　3.同桌互相指讀生字。 　　　4.教師指名認讀，帶讀識字、詞卡片。開火車讀。 　　　　　做“你指我猜”的游戲。 　　　5.請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子) 　　　6.小組學習：互聽、互評、互助。 　　　7.指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓) 　　(三)感悟語言，有感情地朗讀 　　　1.范讀課文，了解大意。 　　　　　教師范讀課文，學生思考：奶奶家門前的小河，前后有什么變化嗎？ 　　　　　你是從哪兒看出變化的？為什么會有這樣的變化？請你通過朗讀，讓我們聽出這條小河發(fā)生的變化。 　　　　　自由練讀，指名反饋。 　　　　　面對這條被污染的小河，“我”又是怎么想的呢？ 　　　2.精讀課文，感悟語言。 　　　　(1)請學生自讀課文3—4段，思考：“我”用什么方法來改善被污染的大自然的？ 　　　　(2)指名反饋。 　　　　同學們，真要是靠這種方法來改善我們人類生存的環(huán)境，對我們是沒有什么益處的。因此，我們現在就應該養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)環(huán)保意識，這樣才能讓我們的天空永遠那么藍。 　　　3.朗讀訓練，讀出情感。 　　　　　選自己喜歡的段落背誦下來。 　　　4.關于保護環(huán)境你有什么夢想？為什么這樣想？ 　　(四)積累運用。 　　　1.讀讀詞語庫中的詞語。 　　　　　學生自由練讀，指名帶讀。 　　　2.引導學生歸類積累： 　　　　請學生按要求說詞語(文中或課外)。還能說幾個像“干干凈凈”這種形式的詞語嗎？ 　　(五)作業(yè) 　　　　背誦自己喜歡的段落。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　(一)背誦自己喜歡的段落 　　(二)復習生字，自主記憶 　　　1.教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。 　　　2.回到課文中你們還認識它們嗎？ 　　　　　請學生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。 　　　3.小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。 　　　4.指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。 　　(三)指導書寫 　　　1.請學生找出自己認為比較難寫的字，教師重點指導。 　　　　總：指導寫好心字底。 　　　　干：注意上橫短，下橫長。 　　　　聲：注意上面是個“士”字。 　　　2.對、歡、勸、戲：注意又字旁的位置，把握“左短右長”的結構特點，把字寫勻稱、端正。 　　請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導) 　　　3.重點指導帶“又”字旁的字。 　　　　(1)課件演示或出示識字卡片：你發(fā)現了什么？說明什么？(引導學生發(fā)現規(guī)律) 　　　　(2)指名說說：你是用什么方法區(qū)分記憶的？ 　　(四)作業(yè) 1、認真抄寫生字、詞。 　　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。