2019年蘇教版語文五下《埃及的金字塔]》word教案1.doc

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2019年蘇教版語文五下《埃及的金字塔]》word教案1 教學(xué)要求： 　　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　　2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。 　　　3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 　　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　[教具準(zhǔn)備]　　投影片、掛圖。 　　[教學(xué)時(shí)間]　　3課時(shí) 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1. 學(xué)生自學(xué)生字新詞，查字典理解課文中不理解的字詞，抄寫詞語。 2. 學(xué)生朗讀課文，將自己讀后的想法和問題寫在書上。 第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　1.中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢? 　　2.根據(jù)學(xué)生的回答。(板書：埃及的金字塔) 　　3.埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。 　　二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句 　　1.自由輕聲朗讀課文，要求： 　　(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。 　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 　　(3)寫出不懂的詞語和句子。 　　2.查自讀效果。 　　(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。 　　(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。 　　埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。 　　精巧：精細(xì)巧妙?！　〗Y(jié)晶：比喻珍貴的成果。 　　摩天大廈：指高聳入云的大樓。 　　(3)提出不理解的詞語，師生當(dāng)場查字典或聯(lián)系上下文理解。 　　(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了什么？ 　　三、再讀課文，理清脈絡(luò) 　　1.默讀課文，思考： 　　(1)金字塔在哪里? 　　(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)? 　　(3)金字塔是如何建造起來的? 　　(4)為什么叫“金字塔”? 　　(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。 　　2.根據(jù)上面的問題，給課文分段。 　　第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。 　　第二段(第2.3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 　　第三段(第4.5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。 　　第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。 　　3.根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。 　　4.小結(jié)。 　　四、指導(dǎo)書寫 　　1.投影映示生字。 　　2.指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。 　　3.學(xué)生臨寫。 　　4.師生評(píng)價(jià)。 　　5.強(qiáng)化練習(xí)。 　　五、布置作業(yè) 　　1.抄寫詞語。(課后習(xí)題3) 　　2.朗讀課文。 達(dá)標(biāo)檢測： 一、看拼音寫詞語。 āi j fn m shī tǐ ln ku ( ) ( ) ( ) ( ) m tiān d sh q chnɡ y dūn ( ) ( ) ( ) 二、按要求寫詞語。 1．寫近義詞。 宏偉（ ） 精巧（ ） 矗立（ ） 緊密（ ） 2．寫反義詞。 精巧（ ） 升起（ ） 顯露（ ） 鋒利（ ） 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思? 　　2.為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的? 　?。◤慕Y(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述) 　　二、講讀第一段 　　1.輕聲朗讀課文第1自然段，回答： 　　(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里? 　　(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何? 　　2.看圖，品味文字。 　　(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。） 　　3.朗讀課文第一段。 　　三、講讀第二段 　　1.默讀課文第2.3自然段，思考： 　　(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處? 　　(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)? 　　2.指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。 　　(1)金字塔為什么叫“金字塔”? 　　(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致? 　　(3)朗讀第2自然段的第4.5兩句話。 　　3.輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)? 　　(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重) 　　(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密) 　　4.理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？ 　　(1) 投影映示句子： 　　“這座金字塔高146米多?！? 　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！? 　　(2)指名讀這兩句話。 　　第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。 　　(3)投影映示： 　　按課文內(nèi)容填空： 　　A、這座金字塔高146米多，（　　　　　?。?。 　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（　　　　　　?。? 　　(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里? 　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解) 　　5.小結(jié)說明方法。 　　為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2.3自然段，找出用上述說明方法的句子。 　　指名讀有關(guān)句子。 　　6.指導(dǎo)朗讀第二段。 　　四、講讀第三段 　　1.默讀課文第4.5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容? 　　2.討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問句。 　　(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問句。 　?、偃绱撕陚ザ志傻慕鹱炙?，是怎樣建造起來的呢? 　?、陂_始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢? 　　(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問句。 　　(3)朗讀課文第4.5自然段。 　　3.小結(jié)。 　　建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。 　　五、練寫片斷 　　運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點(diǎn)。 達(dá)標(biāo)檢測： 把句子更具體些。 1．金字塔真高，___________________________________。 2．他的嗓門真大，_________________________________。 3．這本書真精彩，_________________________________。 五、修改病句。 1． 經(jīng)過努力，我的態(tài)度提高了。 2． 山坡上栽著許多梨樹、蘋果樹和果樹。 3．“超聲波”的特點(diǎn)和用途很廣。 4．黃河、長江、萬里長城、古運(yùn)河都是我國古代的偉大工程。 第三課時(shí) 　　一、講讀第四段 　　1.默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容? 　　2.最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系? 　　　　為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？ 　　　　　┌───────────────────────┐ 　　　?、贋榱私ㄔ爝@座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。 　　　?、谇趧诙斆鞯陌＜叭讼氤隽嗽S多科學(xué)的方法。 　　　　　└───────────────────────┘ 　　3.總結(jié)課文。 　　學(xué)了這篇課文，你有什么收獲? 　　4.有感情地朗讀課文。 　　二、布置作業(yè) 閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。 達(dá)標(biāo)檢測： 填空。 1．舉世聞名的金字塔在_________首都_________西南面金黃色的沙漠中。 2．因?yàn)開__________________________________，所以稱為“金字塔”。 3．___________、___________、___________、___________是四大文明古國。勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“______________”；說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“_______________”。你還知道哪些國家的著名建筑，請(qǐng)寫幾個(gè)：___________________________________________________________ _________________________________________________________________ 附送： 2019年蘇教版語文五下《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》word版教案1 教案背景： 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式一般都是灌輸式的教學(xué),即教師按照教學(xué)大綱的要求,通過教材的講解,完成自己的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)教學(xué)模式中,教師是主體,學(xué)生是受體。通過教師的講解,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),學(xué)生沒有主觀能動(dòng)性,缺乏創(chuàng)造性。在網(wǎng)絡(luò)化逐漸在教育中占據(jù)重要的位置,傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏,也不能滿足素質(zhì)教育的要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用互動(dòng)式的教學(xué)模式,應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中,加強(qiáng)人與人之間的交流溝通,形成互動(dòng)式的討論學(xué)習(xí)模式,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。 教材分析：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第10冊的課文，這是一篇通訊報(bào)道，這篇文章記敘的是xx年解放軍英勇抗洪的的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚水深情。課文感情真摯、語言優(yōu)美，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。 教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。98年的那場洪水對(duì)于學(xué)生來說沒有這種情感體驗(yàn)。那如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？我作了這樣的設(shè)計(jì)： 一、激情導(dǎo)入 利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課的開頭我播放了一首激昂的歌曲視頻《為了誰》，那一副副子弟兵與洪水作戰(zhàn)的情景就深刻的留在了腦海中，讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起了學(xué)生的情感，喚起他們探究的欲望。 二、誘導(dǎo)激情 我對(duì)文章進(jìn)行了組合，讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”，讓學(xué)生輕聲細(xì)讀課文，畫出最讓自己感動(dòng)的地方，并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品味。通過朗讀，讓學(xué)生更深入地理解語言文字，體會(huì)字里行間所表達(dá)的真情實(shí)感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利有感情地朗讀課文。 2、通過對(duì)具體語言文字閱讀賞析，理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。 3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。 教學(xué)重點(diǎn)：感受子弟兵大無畏的精神以及與人民的魚水之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)視頻《為了誰》，《驚濤駭浪》 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入新課： 1播放歌曲《為了誰》。 http://v.youku.com/v_show/id_cf00XMTUzNDAxODQ=.html 師：同學(xué)們，這首歌唱遍了祖國的大江南北，許許多多的人為之流下了感動(dòng)的淚水。今天，當(dāng)你們聽到這首歌時(shí)，你們想到了什么？ 2 歌中唱到：“你是誰？為了誰？”你們聽懂了嗎？ 3 師感情朗誦第一自然段，揭示課題。 二、學(xué)習(xí)第二自然段 過渡：7月27日凌晨兩點(diǎn)，讓我們先回到九江賽城湖的大堤《驚濤駭浪》http://www.56.com/u76/v_MjA0NjU4NzM.html 看了錄象，你最想說什么？ 九江賽城湖的大堤塌陷了，形勢萬分危急，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士們誓死保衛(wèi)著大堤。（板書：保衛(wèi)大堤） 1、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，畫出讓你心靈受到震撼的句子，寫出你的感悟，多讀幾次體會(huì)一下。 2 交流：哪些句子讓你的心靈受到震撼感動(dòng)？為什么？ “官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！” 我們的戰(zhàn)士們被嶙峋的片石割破了腳趾，這種疼，這種痛可想而知是多么的大啊，可我們的戰(zhàn)士們卻——（全然不顧）。這是一種什么精神？（奮不顧身） 他們心中只有一個(gè)念頭：齊讀：大堤，保住大堤！ 狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。 從這句話中你又感受到了什么？ 多么樂觀的子弟兵??！讓我們一起高聲喊到：……。 戰(zhàn)士們的話語鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地，誰來把這種豪壯之情讀出來？ 3、有感情朗讀 經(jīng)過幾小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。 出示：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳。雨水汗水血水，水水相融?！? 這就是人民子弟兵在這場大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照?，F(xiàn)在你們感受到了嗎？ 三、學(xué)習(xí)3、4自然段 1、過渡：面對(duì)肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。在這場可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄事跡，黃曉文就是其中一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，思考：為什么稱黃曉文是一個(gè)錚錚鐵漢？ 2、交流：從文中覺出黃曉文是個(gè)什么樣的人？（意志堅(jiān)強(qiáng)）從哪里看出來了？ 3、指導(dǎo)朗讀 在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡呀？ 四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)： 1..自由朗讀課文第五小節(jié)，你感受到了什么？ 2、交流 　　體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。 　　☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。） 　　☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。） 3、讓我們再來感受戰(zhàn)士們保大堤、救群眾的動(dòng)人場景。 五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)： 過渡：同學(xué)們，萬里長城作證、巍巍大地作證，我們將永遠(yuǎn)銘記98年的夏天，永遠(yuǎn)銘記我英勇的人民子弟兵。 齊讀第六小節(jié)。 五、總結(jié)課文。 總結(jié)：這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，一場人與自然的搏斗。這里沒有淚水，只有汗水。這里沒有柔軀，只有鐵骨。最后再讓我們回到那首動(dòng)聽的歌（播放《為了誰》）一起跟著唱起來。 http://v.youku.com/v_show/id_cf00XMTUzNDAxODQ=.html 六、布置作業(yè)。 １、選擇課文中讓你感動(dòng)的句段，盡情地朗讀并摘抄， 2、給在抗洪中的解放軍叔叔寫一段你最想說的話。 教學(xué)反思： 小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，他們需要畫面豐富自己的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生的性格具有情感性的特點(diǎn)，他們需要激情點(diǎn)燃自己的智慧。 因此在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源形象化，易整合的優(yōu)勢，能快速，直觀的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，充分投入到文中，感悟文本。讓學(xué)生讀出畫面來，讀出情感來，在讀中激趣、啟思、燃情，在讀中品味、積累、應(yīng)用，扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)然誦讀要注重形式豐富多樣，時(shí)間充分保證，練習(xí)層次遞進(jìn)，讓誦讀成為一種靈活有效的語文訓(xùn)練，成為學(xué)生喜歡參與、主動(dòng)參與、全身心參與的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。