23《東郭先生與狼》2

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1、 課題 東郭先生與狼（二） 教時數(shù) 1 教 學(xué) 目 標 知識與技能： 引導(dǎo)學(xué)生進行第一幕和第二幕的音樂劇排演。 過程與方法： 運用音樂劇的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行歌唱、欣賞、創(chuàng)編等音樂實踐活動，鍛煉學(xué)生多方面的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 本課讓學(xué)生通過寓意深刻的故事進行音樂創(chuàng)編活動，提高學(xué)生的音樂能力，獲得思想道德方面的教育。 教 學(xué) 重 難 點 教學(xué)重點： 創(chuàng)編臺詞并排練。 教學(xué)難點： 分析劇中的人物性格，并鮮明地表現(xiàn)出來。 教 學(xué) 準 備 音響資源、多媒體課件、電子琴等。 教 學(xué) 設(shè) 計 一、 排練

2、第一幕。 階段目標：討論第一幕，并排練。 教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家…… 師：請敘述者來講故事。 敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用適當?shù)拇驌魳菲髂７旅H行走的節(jié)奏與聲音）…… 師：這里有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？ 生1：老師，我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。 師：好，你來試一試！ 生1活動：拿雙響筒敲擊?×?××?| × × | 生眾：聲音還真挺像的！ 師：這個樂器可以表現(xiàn)，還有沒有其他的樂器呢？ 生2：老師，我覺得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音

3、。 師：好，你也來試一試。 生2：用響板敲擊?× × | × × | 生3：我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。 師：這個想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？ 生3：用碰鈴敲擊以下節(jié)奏?× × ｜ 0 × | 師總結(jié)：這幾個同學(xué)選擇的樂器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來表現(xiàn)一下吧！ 教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺，和用打擊樂器伴奏的同學(xué)一起表演。 學(xué)生活動： 用打擊樂器的同學(xué)敲擊： 扮演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。 師總結(jié)：正在東郭先生得意的時候，忽然來了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。

4、學(xué)生活動：跟琴輕聲地演唱歌譜，學(xué)會歌譜再唱歌詞。 師：《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應(yīng)該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個組拿出的方案好，我們就用這個組的。 學(xué)生活動：學(xué)生分成兩組自由討論，教師指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在請大家說說討論結(jié)果，請第一組先說。 生：我們討論的結(jié)果是：敘述者一開始演唱，東郭先生就上場，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。 師：設(shè)計得不錯，第二組你們是怎么設(shè)計的？ 生：我們是這么設(shè)計的的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀

5、嘛幾十里”就請東郭先生做個打哈欠的動作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時候，狼正好在東郭先生面前停，下場。 學(xué)生聽完后馬上鼓掌。 師：第二組的同學(xué)把動作編排得很細致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對他說了些什么呢？我們來設(shè)計一下。 生1：可能會說：行行好，有獵人追我，救救我吧！ 生2：狼肯定說了好多好聽的話。 師：你覺得狼是怎么說的呀？ 生2：狼會說：老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。 師：東郭先生又是怎么

6、說的呢？ 生2：東郭先生說：那你快跑吧！這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：您是個大善人，怎么能見死不救呢？ 師總結(jié)：大家說得都不錯。東郭先生在途中遇見了狼，現(xiàn)在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現(xiàn)一下。 學(xué)生活動： 東郭先生出場，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。 敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場。 狼和東郭先生對話。 二、 排演第二幕。 1．學(xué)唱第二幕曲調(diào)①。 師：我們一起來唱一唱，老師唱領(lǐng)唱，大家一起來合。 師活動：演唱“領(lǐng)”的部分。用眼睛和學(xué)生交流。 （學(xué)唱兩遍，指導(dǎo)學(xué)生最后一小節(jié)的變化。） 2．創(chuàng)編東郭先生與獵人的對話。 師：狼剛被裝進口袋里，獵人就趕來了，獵人和

7、東郭先生說了些什么呢？大家來設(shè)想一下。 生1：東郭先生可能說，狼向那邊跑去了（伸手指著右側(cè)）。 生2：獵人急急忙忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生：“老先生，您看見狼了嗎？”東郭先生急忙說：“我沒有看見?！边@時獵人看見了東郭先生的大口袋，便問：“這口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說：“這些都是書，都是書?！鲍C人看了看，又向遠處走去了。 學(xué)生鼓掌。 師（微笑著說）：設(shè)計得真不錯，對話都很詳細。如果要為這一段對話配上相應(yīng)的音樂，你們覺得應(yīng)該用什么樣的音樂比較好呢？老師這有兩段音樂，你聽一聽哪一段的情緒更適合。 學(xué)生聆聽音樂1．《彼得與狼》中獵人的音樂。2．《龜兔賽跑》中歡慶的音樂。

8、生（想一想）：我覺得歡快的音樂不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂。 生2：我也選擇第一段音樂，因為這段音樂更適合獵人的形象，好像還有打獵槍的聲音。 師：好，那我們請“東郭先生”和“狼”一起聽著第一段音樂來表演一下他們的對話。 學(xué)生聽著音樂進行對話。 3．《放出老狼》（齊唱和表演）。 師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？誰能來表演一下？ 生1：得意洋洋地點著頭。 師：不錯。 生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。 師：這位同學(xué)的神態(tài)真像！那我們大家一起來唱歌，東郭先生表現(xiàn)出得意的樣子。 學(xué)生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進行表演。 課堂小結(jié): 經(jīng)過大家的努力，我們把音樂劇第一幕和第二幕創(chuàng)編好了。今天回家留一個作業(yè)，創(chuàng)編第三幕和第四幕。我們下節(jié)課來表演！ 課 后 反 思