2019年(春)二年級語文下冊 第三單元 第9課《珍妮的帽子》教學設(shè)計1 冀教版.doc
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2019年(春)二年級語文下冊 第三單元 第9課《珍妮的帽子》教學設(shè)計1 冀教版 教學目標: 知識與技能: 1、會寫本課10個生字,會讀文中16個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容,深刻體會老師同學對珍妮的關(guān)愛之情。 過程與方法: 1、學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。 2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 3、引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。 情感、態(tài)度與價值觀: 幫助學生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。 課前準備: 生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志等。 教學過程 一、激趣引入: 1、師:同學們,你們看畫面上的小同學怎么都戴著帽子呢?想不想知道發(fā)生了什么事? 請同學們打開課本。 2、板書課題:珍妮的帽子。 激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動求知情感,為更好地學習課文,體會情感打下基礎(chǔ)。 二、讀文識字: 1、從文章題目引導學生質(zhì)疑。 2、帶著疑問,學生開始讀課文,遇到不認識的字,勾畫出來,小組內(nèi)互相解決。 3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。 4、小組長檢查生字,評出本組的“識字大王”。 5、課文的朗讀情況。 利用小組互助的形式識記文中生字,有助于培養(yǎng)學生的合作意識。 教師評價與學生評價有機結(jié)合,體現(xiàn)了評價的多元化,又調(diào)動了學生識字的主動性。 三、理解課文: 1、教師感情范讀。 2、學生聽后,引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。 3、教師順著學生的疑問分析課文(讓學生在讀中悟) 解決以下問題: ?。?)、故事的線索是什么?為什么以珍妮的帽子做線索? ?。?)、你從課文的那些地方感受到了老師和同學對珍妮的關(guān)愛?(段、句、詞) ?。?)、珍妮的感受是怎樣的? (4)、如果你是珍妮你會對老師和同學說些什么?學生暢所欲言。 ?。?)、帶著感情再讀課文。 從文章題目上,引導學生質(zhì)疑,教給學生質(zhì)疑的方法,培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力,在教學過程中,把學生放在了學習的主體,采用合作互助的形式自己解決問題,讓學生們感受學習的成功與喜悅。 四、書寫生字: 1、重點指導“班”、“遲”兩個生字。 2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。 觀察教師的范字書寫,是學生寫好字的基礎(chǔ)。學生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子認真并寫規(guī)范。 五、課外延伸: 1、讀一讀課下有關(guān)描寫人與人之間的關(guān)愛的故事或文章,講一講,評選出“故事大王”。 2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣,也能更好的鍛煉學生的口語表達能力,同時更增進對同伴的關(guān)愛之情。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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