2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 發(fā)霉教案 首師大版.doc

《2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 發(fā)霉教案 首師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 發(fā)霉教案 首師大版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 發(fā)霉教案 首師大版 一、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)霉的形態(tài)和成長(zhǎng)條件。了解防止物品發(fā)霉的方法。初步具有探索事物發(fā)霉的興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力和推理能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)霉的形態(tài)和成長(zhǎng)條件。了解防止物品發(fā)霉的方法。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生認(rèn)識(shí)霉的生長(zhǎng)條件 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 放大鏡 塑料袋 霉的樣品 五、教學(xué)過(guò)程： 教 師 活 動(dòng) 媒體 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入： 1.展示發(fā)霉物體或觀察課文圖示，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)霉現(xiàn)象（學(xué)困） 2.關(guān)于食物、物品發(fā)霉現(xiàn)象的想法 學(xué)生觀察 學(xué)生交流 二、學(xué)習(xí)新課： 1.讓學(xué)生觀察食物上的發(fā)霉現(xiàn)象和橘皮上的霉。（學(xué)困） 2.指導(dǎo)學(xué)生推想霉產(chǎn)生的原因和條件。 3.學(xué)生小結(jié)： 潮濕和溫暖的條件下容易發(fā)霉。 4.顯微鏡下認(rèn)識(shí)霉的顏色和形態(tài)。 5.總結(jié)：霉是一點(diǎn)點(diǎn)生長(zhǎng)成絲狀，最后使物品發(fā)霉，發(fā)霉是霉的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。 課件 學(xué)生觀察 學(xué)生討論 學(xué)生觀看 三、體會(huì)、鞏固 發(fā)霉需要一定的條件，那么不讓物體發(fā)霉你準(zhǔn)備怎么辦？ 小結(jié)：防止物體發(fā)霉的方法。 談話：介紹霉和人類(lèi)的關(guān)系。 學(xué)生分組討論 附送： 2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 摩擦力 1教案 首師大版 一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 知識(shí)與技能： 1.知道當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在其接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙其運(yùn)動(dòng)的力，我們把這種力稱為滑動(dòng)摩擦力。 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的光滑程度.被拉物體的輕重等因素有關(guān)。 過(guò)程與方法： 1.親身經(jīng)歷探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的過(guò)程 2.學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納簡(jiǎn)單的物理學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)及進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，分析綜合的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.初步具有對(duì)滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行探究的興趣。 2.初步具有相互合作的科學(xué)精神，具有認(rèn)真.細(xì)致.實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 3.初步具有從多個(gè)方面看問(wèn)題的科學(xué)思維方法。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究并知道滑動(dòng)摩擦力的大小與物體接觸面的光滑與粗糙的程度.被拉物體的輕重有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的問(wèn)題研究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。 二.教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入 1.談話：9課“推力和拉力”一課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些有關(guān)力的知識(shí)？ 板書(shū)： 大小 方向 2.師在桌面上用力推一下鉤碼盒，追問(wèn)：盒子為什么運(yùn)動(dòng)了一段距離后停了下來(lái)？ 分析鉤碼盒在水平方向上的受力情況。（可能還受到一個(gè)阻止運(yùn)動(dòng)的力） 推和拉都是力，力有大小和方向。力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)；也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止…… 引導(dǎo)學(xué)生想到：可能還有一種力阻止了盒子的運(yùn)動(dòng)。 回顧前面所學(xué)的“力”的基本知識(shí)。為下面作鋪墊。 新授 第一環(huán)節(jié) 建立滑動(dòng)摩擦力的概念 1.追問(wèn)：當(dāng)盒子在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)是否真的受到了一個(gè)阻止運(yùn)動(dòng)的力才停止下來(lái)？假如有，哪這個(gè)力的方向是怎樣的？ （估計(jì)學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。） 對(duì)策：從實(shí)際體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)。 把手和上臂水平放在桌面上向前推或拉，手有什么感覺(jué)？（費(fèi)勁，就是在手和桌面之間產(chǎn)生了一種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。）體會(huì)阻力的方向（和推力或拉力的方向相反）。擦黑板時(shí)來(lái)回推動(dòng)板擦?xí)r，感覺(jué)到阻力了嗎？拖地時(shí)感覺(jué)到阻力了嗎？ 2.小結(jié)：建立滑動(dòng)摩擦力的概念 當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在其接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，我們就把這種力稱為滑動(dòng)摩擦力。 滑動(dòng)摩擦力既然是一種力，力都有大小和方向，摩擦力的大小和方向是怎樣的？（它的方向與拉力方向相反；因?yàn)橥苿?dòng)或拉動(dòng)一個(gè)盒子使其勻速平穩(wěn)運(yùn)動(dòng)所用的推力或拉力是一樣大的，所以摩擦力的大小等于盒子勻速平穩(wěn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力或推力。） （邊畫(huà)圖，邊講解，再板書(shū)：滑動(dòng)摩擦力） 3.每組在桌面上輕輕拉動(dòng)鉤碼盒，測(cè)一測(cè)鉤碼盒和桌面之間的摩擦力是多少？ 動(dòng)手做一做 動(dòng)腦想一想 建立滑動(dòng)摩擦力的科學(xué)概念 從動(dòng)手做和生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)理解滑動(dòng)摩擦力 第二環(huán)節(jié) 探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 1.談話：為什么鉤碼盒和桌面之間的摩擦力大小會(huì)不一樣？滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？ 2.通過(guò)拉人游戲猜想（出示圖片及提示） a.在什么樣的地面，穿什么樣的鞋容易玩？ b.拉一個(gè)又高又胖的人和拉一個(gè)又瘦又小的人感覺(jué)有什么不同？ 1. 請(qǐng)小組的同學(xué)們討論一下，把討論結(jié)果填在記錄單上 估測(cè)：一.學(xué)生會(huì)認(rèn)為物體的輕重是影響摩擦力大小的一個(gè)因素。 二.認(rèn)為接觸面的面積大小是影響摩擦力大小的一個(gè)因素。 三.和接觸面的光滑程度有關(guān) 其他等等。 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及提示進(jìn)行猜想 培養(yǎng)學(xué)生猜想能力 第三環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1.因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們每組任選一個(gè)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意實(shí)驗(yàn)中的相同條件和不同條件 注意填寫(xiě)記錄單 2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 3.匯報(bào)：投影展示設(shè)計(jì)方案，集體評(píng)議補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生推想：假如粗糙接觸面和光滑接觸面的摩擦力不一樣大，說(shuō)明…… 假如粗糙接觸面和光滑接觸面的摩擦力一樣大。說(shuō)明…… 4.完善實(shí)驗(yàn)方案。 以小組為單位討論，研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 估計(jì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果及說(shuō)明什么。 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。 充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。 為后面分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果做鋪墊 第四環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論 1.我們有了猜想和實(shí)驗(yàn)方案，還需要通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，老師為每個(gè)小組提供了一些材料，請(qǐng)各組組長(zhǎng)根據(jù)要驗(yàn)證的猜想選擇實(shí)驗(yàn)材料，完成你們組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 2.分組實(shí)驗(yàn) 注意：a.只有盒子被平穩(wěn)拉動(dòng)起來(lái)是，我們用測(cè)力計(jì)測(cè)得的才是準(zhǔn)確的摩擦力。 b.小組注意分工合作。 c. 為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，每個(gè)不同條件做3次，并把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在記錄表中。 3.匯報(bào):那組愿意展示一下你們的實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？和你當(dāng)初的假設(shè)是否一致。 和當(dāng)初的猜想不一樣也是正常的，至少能夠說(shuō)明你們組很勇敢，實(shí)事求是，敢于面對(duì)事實(shí)，其實(shí)這也是一種成功，也是一種收獲。 小結(jié)：通過(guò)我們的研究，我們得出滑動(dòng)摩擦力的大小與物體的輕重.和接觸面的光滑程度有關(guān)。物體較重，滑動(dòng)摩擦力較大；物體較輕，滑動(dòng)摩擦力較小。接觸面粗糙，滑動(dòng)摩擦力較大；接觸面較光滑，滑動(dòng)摩擦力較小。這是大家集體探究的成果，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，本組沒(méi)驗(yàn)證猜想我們課下還可以繼續(xù)探究，老師可以給大家提供實(shí)驗(yàn)材料，和大家一起探究。 選擇實(shí)驗(yàn)材料 按正確的方法實(shí)驗(yàn)操作 展示本組的記錄單。 集體砌磋研究過(guò)程。 最后得出科學(xué)結(jié)論。 為減少實(shí)驗(yàn)中的誤差 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，及認(rèn)真.細(xì)致.實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力.口頭表達(dá)能力及概括的能力 第五環(huán)節(jié) 課后小結(jié) 提出探究新問(wèn)題 1.今天這節(jié)課你有什么收獲？ （學(xué)了什么？怎么學(xué)的？） （什么是滑動(dòng)摩擦力？滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法） 2.提出探究新問(wèn)題 在我們的生活中摩擦力非常重要，有時(shí)需要增大它；有時(shí)需要減小它，什么時(shí)候需要增大摩擦力？什么時(shí)候需要減小摩擦力？怎樣減小物體的摩擦力呢？你有什么好方法？ 回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。 課下思考.探究 讓學(xué)生梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，加深記憶。 為下一課做鋪墊。 三、板書(shū)設(shè)計(jì)：