2019年(春)六年級(jí)音樂下冊(cè) 第2課《龍的傳人》教案2 花城版.doc

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2019年(春)六年級(jí)音樂下冊(cè) 第2課《龍的傳人》教案2 花城版 教學(xué)目標(biāo) 喜愛本單元所選的贊頌中華文明又富于民族特點(diǎn)的曲目在演唱和欣賞活動(dòng) 中表達(dá)愛國之情。 通過學(xué)唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn) 教學(xué) 要點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 充滿感情地演唱歌曲，感受小調(diào)式旋律的色彩、戲歌的旋律特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲的強(qiáng)弱拍控制。 教學(xué)法指導(dǎo) 練習(xí)法、講解法 教具準(zhǔn)備 多媒體、鋼琴 集體智慧 個(gè)性設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 一、 感受歌曲 播放歌曲《龍的傳人》， 教師問： ① 知道這首歌曲的名字嗎？ ② 關(guān)于龍，你都知道些什么？ （教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。） ③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！ 引入新課，板書課題。 （組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料。） 二、學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)入新課： (1)出示圖片。 （讓學(xué)生看“課文”中的圖片并朗誦圖下文字。） ①“龍”指的是什么？（長城） 師：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰 飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。 （切入本課正題） ②龍的來歷： 師：史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會(huì)時(shí)，每一個(gè)氏族，都拜 一種動(dòng)物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標(biāo)志。后來，有個(gè)強(qiáng)大的氏 族，把其他氏族都吞并了，就把各個(gè)氏族的動(dòng)物標(biāo)志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個(gè)最 兇猛的動(dòng)物形象，這就是所謂“龍”的來歷。 ③ 龍是形象： 師：龍的形象是集中了許多動(dòng)物的特點(diǎn)：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚的鱗、鷹的爪?？诮桥杂许汍?， 頷下有珠，他能巨能細(xì)，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、權(quán)威和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印?，以取得臣民?信奉。但現(xiàn)在中國民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識(shí)中。 （三）學(xué)唱新歌——《龍的傳人》 ①欣賞MP3范唱 作曲家介紹：侯德健，著名音樂人。其代表作《龍的傳人》不僅在中國大陸、臺(tái)灣，甚至在全球華人社會(huì)都曾傳唱一時(shí)，時(shí)至今日，這首歌仍是華人圈子里耳熟能詳?shù)母枨?他的另一首作品《酒干倘賣無》，曾獲得1984年第七屆香港十大中文金曲獎(jiǎng)。 ②學(xué)唱歌曲《龍的傳人》 A、輕聲地唱，讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上。 B．進(jìn)一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會(huì)歌曲中所要表達(dá)的情感。 C．曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒 的變化可以分為幾句，表達(dá)了一種什么樣的情感？ 師：兩句，海外華人思念祖國，思念自己的家鄉(xiāng)?！洱埖氖倘恕烦浞指惺芰松頌辇埖膫魅说娜A夏游子那種對(duì)祖國母親的無比思念與眷念的感情。 D．分組討論本歌曲演唱的形式，共同實(shí)施討論后的方案，四個(gè)小組進(jìn)行比賽。 ③鋼琴伴奏，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)更進(jìn)一步的了 解。 （四）實(shí)踐活動(dòng)： 1. 在偶數(shù)小節(jié)處，用 腳 腿腿 掌 指 的活動(dòng)方式為歌曲演唱伴奏。 2. 將 x x 處的節(jié)奏變成 x . x 節(jié)奏，唱一唱， （欣賞王力宏版本的《龍的傳人》 3. 和同伴合作，分句接唱歌曲，說出哪些地方使用了“合頭換尾”的創(chuàng)作手法。 （五）課堂小結(jié) 歌頌祖國的形式多種多樣，有詩歌、散文、音樂等。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對(duì)祖國母親的無比思念與眷念的感情。 板 書 設(shè) 計(jì) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁