2019年蘇教版語(yǔ)文五下《六月二十七日望湖樓醉書》word教案2.doc
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2019年蘇教版語(yǔ)文五下《六月二十七日望湖樓醉書》word教案2 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,理解古詩(shī)詞句的意思。 3.借助閱讀想象,感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。 教學(xué)重難點(diǎn): 理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情,背誦古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 預(yù)習(xí)導(dǎo)航: 1.學(xué)會(huì)生字“遮”。 2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》。 3.搜集描寫夏天的好詞佳句。 4.能說(shuō)出古詩(shī)大意,感受作者對(duì)美景的贊賞之情。 5.找找蘇軾的資料,并找出他的其他作品讀一讀。 教學(xué)程序: 一、激趣導(dǎo)入。 1.教師背誦《水調(diào)歌頭》。提問:誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)? 2.蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡,人稱東坡居士,他是北宋的文學(xué)家、書畫家。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱三蘇。 3.你還知道蘇軾的哪些詩(shī)? 《惠崇春江晚景》竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。 《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。 《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。 4.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾在望湖樓寫下的一首詩(shī)。(出示) 二、初讀古詩(shī)。 1.指名讀古詩(shī),相機(jī)正音。 2.讀詩(shī)不僅要讀得正確,還要讀出節(jié)奏,詩(shī)韻,這樣讀詩(shī)才叫“有板有眼”。誰(shuí)能根據(jù)老師劃分的節(jié)奏再讀一讀這首詩(shī)? 三、品讀感悟。 1.這首詩(shī)的題目是《六月二十七日望湖樓醉書》,從詩(shī)題中你已經(jīng)知道什么? 時(shí)間:六月二十七日。這實(shí)際上告訴我們當(dāng)是已經(jīng)是——(板書:夏季)夏季常常有雷陣雨。 地點(diǎn):望湖樓。(出示望湖樓) 師:望湖樓又名看經(jīng)樓、先得樓,坐落在西湖邊上。在望湖樓上極目遠(yuǎn)眺,西湖美景盡收眼底。 (醉)似醉非醉 “書”寫。寫什么呢? 蘇軾在這首詩(shī)中寫了自己在望湖樓上飲酒時(shí)看見到西湖山雨欲來(lái)和雨過天晴后的景色。那是一場(chǎng)怎樣的雨,雨后的景色又是怎樣呢?就讓我們走進(jìn)詩(shī)中,細(xì)細(xì)品味。 2. 明詩(shī)意: 出示合作小貼士: 1. 選擇感興趣的一行詩(shī),用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面? 2.在你研究的這行始詩(shī)中,你認(rèn)為哪些詞用得特別巧妙?圈出來(lái),把你的感受批注在旁邊。 3. 將閱讀體會(huì)融入朗讀之中。 4. 小組內(nèi)明確分工,做好匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。 隨機(jī)交流: ※“黑云翻墨未遮山” 翻墨:打翻的黑墨水。 墨汁翻到是怎樣的景象?(快,一下就黑了) 從“黑云翻墨”中,感受到什么?(烏云黑壓壓的來(lái)勢(shì)迅猛)誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)? 詩(shī)中什么遮什么? (烏云遮山)下雨前遮住了嗎?(沒有)你是從哪看出的說(shuō)說(shuō)你的理解。 這樣翻滾來(lái)勢(shì)洶洶的黑云卻都來(lái)不及遮住山頭,這場(chǎng)雨來(lái)得還真是夠快的了。 指導(dǎo)朗讀 ※“白雨跳珠亂入船” 跳珠:跳動(dòng)的珠子。 你看到了什么樣的畫面呢? (看到了雨很大)從哪里感受到?(“亂”字)亂字還能讓你感受到什么?(雨急)急到什么程度?亂到什么程度? 指導(dǎo)朗讀 交流后教師引入資料:蘇軾本人也非常的喜歡這句,直到15年后重游西湖,他還念念不忘,特意寫到“還來(lái)一醉西湖雨,不見跳珠十五年”??梢娫?shī)人對(duì)這首詩(shī)的喜愛。 ※對(duì)你寫作的啟發(fā)。 ※“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散” 說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)?(突然,風(fēng)狂) “忽”字讓你感受到什么?(雪來(lái)得快,下得大)還有其他帶有“忽”字的詩(shī)句嗎?(“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲”,“忽如一夜東風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開?!币龑?dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙(突出天色變化之快) 說(shuō)話:卷地風(fēng)吹走了 ,吹來(lái)了 。 指導(dǎo)朗讀 ※“望湖樓下水如天” 云散了,風(fēng)停了,雨止了,這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色?(引導(dǎo)學(xué)生通過換位想象,描述雨后西湖碧水如天的景色,感受景美。) (湖面開闊而寧?kù)o、荷花鮮艷而潤(rùn)澤、空氣濕潤(rùn)而清新……) 指導(dǎo)朗讀 此情此景怎能不讓人陶醉,鐘愛西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了,這回他是醉在了西湖的景中。(教師在詩(shī)題的“醉”字上加上著重號(hào)。) 3、悟詩(shī)情: 夏天的西湖,忽而陰,忽而晴,忽而風(fēng),忽而雨,千姿百態(tài),分外迷人。這樣的景色怎能不勾起蘇軾的詩(shī)興呢?現(xiàn)在再來(lái)看詩(shī)題,你對(duì)“醉”字有了怎樣的理解呢?(表現(xiàn)作者對(duì)西湖美景的喜愛之情) 蘇軾醉于酒,更醉于西湖山水,禁不住提筆寫下了……(生齊誦全詩(shī)) 4、小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí),是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的? (1)景物多:云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。 (2)變化快:未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。 出示:六月的西湖天氣變化極快,先( )后( )。詩(shī)句描寫的色彩極其豐富,( )云與( )雨形成鮮明對(duì)比,山是( )色的,而雨后的湖水與天空都是( )色的。 (3) 動(dòng)態(tài)多:翻、遮、跳、入、吹 四、拓展延伸。 蘇軾對(duì)杭州西湖十分偏愛,除了《六月二十七日望湖樓醉書》他還寫了(出示) 飲湖上先晴后雨 水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜。 同樣是寫西湖,同樣是寫雨,這兩首詩(shī)又有什么不同呢? 交流。 總結(jié):這首詩(shī)以貼切的比喻和豐富的想象向我們描繪了西湖的疾雨來(lái)也洶洶,去也匆匆的神奇。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首《六月二十七日望湖樓醉書》,陶醉在蘇軾為我們描繪的美麗的西湖風(fēng)光之中吧。 五、檢測(cè)完善。 《當(dāng)堂反饋》 板書設(shè)計(jì): 附送: 2019年蘇教版語(yǔ)文五下《只揀兒童多處行》word教案1 彭 輝 教學(xué)目標(biāo): 1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思;體會(huì)比喻句的含義以及好處。 2、感悟課文的語(yǔ)言,感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。 教材簡(jiǎn)析: 這是一篇文質(zhì)兼美的散文,寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童,表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài),表達(dá)了冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課: 1、 現(xiàn)在是什么季節(jié)???這個(gè)季節(jié)給你的印象是什么呢? 2、 你猜猜老師最喜歡什么季節(jié)呢?你呢?是否餓老師有同感呢?說(shuō)說(shuō)你的理由?(映示圖片及播放歌曲) 3、 今天,我們就和冰心奶奶一起走進(jìn)頤和園去尋找那令人心馳神往的春天。 (映示課題) 二、 學(xué)習(xí)課文 (一)、教學(xué)課文第一自然段。 1、出示課文內(nèi)容: 學(xué)生自由朗讀課文后討論:通過朗讀,你知道了什么? 2、指名學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板書:孩子: 多(成千盈百) 3、孩子們給你的印象僅僅是多嗎?再仔細(xì)地朗讀一下課文,相信你還會(huì)有新的收獲?(就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。) 體會(huì)冰心奶奶把兒童比作天使,其中所寄寓的思想感情 4、 回到課文開頭,教學(xué)“歸來(lái)” 、“路過”,體會(huì)兒童的天真可愛,吸引了冰心奶奶。 過渡:課文還有哪些地方寫出了兒童的多,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三、四兩節(jié),劃出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真讀一讀。 (二)、教學(xué)課文三、四兩節(jié)。 1、讀過課文以后指名學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)映示,隨堂教學(xué)。 讓學(xué)生在讀、找、劃、讀、悟中體會(huì)兒童之多、之天真可愛。 2、重點(diǎn)點(diǎn)撥: (1)、個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。 (2)、總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷 過渡:兒童那么多,他們都在干什么呢?讓我們帶著這個(gè)疑問一起走進(jìn)玉瀾堂,相信你一定會(huì)從中找到答案。 (三)、教學(xué)課文第五自然段。 1、映示課文內(nèi)容及海棠花。 討論:是什么吸引了兒童? 2、海棠花給你的印象是什么? 指名學(xué)生說(shuō)(學(xué)生只要能夠說(shuō)得意思相關(guān)就可以) 3、結(jié)合“噴花的飛泉”讓學(xué)生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。 4、指名把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 5、指名學(xué)生背誦。 過渡:冰心奶奶面對(duì)如此充滿生機(jī)的海棠花,心中有何感受呢?我們來(lái)看看她老人家是這樣表達(dá)自己內(nèi)心感受的。 (四)、自學(xué)課文第六自然段。 1、 自由朗讀課文。 2、指名學(xué)生感情讀文。 3、齊讀感知。 過渡:正當(dāng)冰心奶奶在花下興致勃勃贊嘆之時(shí),剛要離去的孩子們重又圍聚過來(lái)了,讓我們一起走過去聽聽他們都說(shuō)了些什么? (五)、學(xué)習(xí)課文第七、八、九自然段。 1、自由朗讀課文,找一找、劃一劃、讀一讀。 2、指名學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)點(diǎn)撥“花開得比較旺” 3、你是這樣理解“旺”的?“旺”得僅僅是花嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí): 兒童是祖國(guó)的花朵 兒童是祖國(guó)的春天 兒童是祖國(guó)的…… 4、隨機(jī)教學(xué)課文里的一些詞語(yǔ)及重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、感悟。 5、 教師小結(jié):兒童多的地方,春光明媚,處處散發(fā)著勃勃的生機(jī)。能夠給予別人快樂的不僅是這里旖旎的春光,還有那一群一群天真可愛的兒童們,所以冰心奶奶在課文的最后說(shuō)了這樣一句話,什么話??? 映示:朋友,春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候,記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的! 6、 自己讀一讀這句話,你是這樣理解的? 7、 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解(改為陳述句) 過渡:詩(shī)的原句是這樣的嗎?是誰(shuí)改的呢?從中你感受到了什么?冰心奶奶又給你留下了什么樣的印象呢? (六)回顧課文第二自然段。 1、自由讀文,討論解決。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比和朗讀體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛和對(duì)他們寄予的殷切希望。 三、課終總結(jié),相關(guān)練習(xí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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