2019秋魯教版語文六上第12課《世說新語兩則》word導(dǎo)學(xué)案.doc

2019秋魯教版語文六上第12課世說新語兩則word導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1、了解作者作品，積累常見的文言詞語。2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。3、了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德?！局R鏈接】1、題目解讀這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。陳太丘與友期講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。2、作家和作品劉義慶(403444)南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐川)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛好文學(xué)，招納文士。世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。自主學(xué)習(xí)給下面詞語中加粗的字注音。雪驟( ) 撒( )鹽 差可擬( )( )柳絮( ) 尊君在不( )2、解釋句中加粗的字詞：A、陳太丘與友期行，期日中。期：_行：_B、過中不至，太丘舍去，去后乃至。過：_乃：_C、非人哉!與人期行，相委而去。委：_去：_D、友人慚，下車引之。元方入門不顧。慚：_引：_顧：_解釋加點詞的意思，并翻譯句子。與兒女講論文義。公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”撒鹽空中差可擬。尊君在不?日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。4、補全下面句中的省略成分：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。_ _ 【合作探究】5、詠雪文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?6、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好?為什么?你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎? 找一些和詠雪有關(guān)的佳句7、詠雪一文結(jié)尾謝太傅對兩個人的回答的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。8、陳太丘與友期中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?9.陳太丘與友期中，“友人慚，下車引之”，而“元方入門不顧”，你怎樣評價元方的行為?課外拓展講講你知道的誠信小故事檢測題1、給下列加粗字注音：太傅( ) 雪驟( ) 柳絮( )無奕( ) 在不( )2、世說新語是六朝志人小說的代表作，是_(朝代)人_(姓名)組織編寫的。3、解釋下列各句中劃線的詞：與友期約_去后乃至_撒鹽空中差可擬_俄而雪驟_4、下列說法不正確的一項是()A、“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘B(yǎng)、“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒C、“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞D、“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱;后者是謙詞，是對人稱自己的父親5、辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞?敝人 卑職 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下敬詞有_謙詞有_6、用“/”給下列句子斷句。!、即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。2、元方時年七歲，門外戲。3、待君久不至，已去。教學(xué)反思世說新語這兩篇文言文的教學(xué)，在自己精心設(shè)計和準備下取得比較好的教學(xué)效果感觸較多，現(xiàn)簡單介紹一下；優(yōu)點一創(chuàng)設(shè)情景生動巧妙，善于導(dǎo)入激發(fā)興趣。在詠雪中我們上課伊始和學(xué)生介紹：盡管大家都生活在江南，雪天沒有北方常見，但是剛巧我在大學(xué)時期保留了很珍貴的雪景視頻，給學(xué)生來了個盡情展示，我就問：你們看見那美麗的雪花紛紛揚揚的在空中飛舞，會想到可以把它們比作什么呢？學(xué)生由此產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想與想象我們不失時機的和他們說在古代有兩個孩子也像大家一樣打了兩個特別好的比方，你們想知道么？陳太丘與友期中的情景設(shè)計的效果就更加好了我在上課精心設(shè)計了兩個場景：我以某位同學(xué)的父親朋友的名義給他家打電話：問：你父親在家么？那位同學(xué)需回答不在家然后我以一種和藹一種侮辱的發(fā)牢騷，分別試探這位同學(xué)的反應(yīng)，而同學(xué)們對侮辱一般的反應(yīng)是不知所措或者準備與之對罵同學(xué)們笑聲大作，我不失時機的告訴同學(xué)們：古代可有一位小孩子處理的非常得當，大家想知道他是怎么做的？優(yōu)點二綜合探究緊扣教材，重點突出按照教參的建議：本課的基本教學(xué)方式誦讀討論誦讀在增加文言積累的同時，我同時加強了對文章思想意義的探究詠雪中我在比較兩種比喻的優(yōu)劣時，我在明確寫物首先追求形似的然后在此基礎(chǔ)上追求神似，同時明確好的比喻要有意蘊同時告訴學(xué)生做好人才有好文，如果沒有一個美麗的心靈怎么會想到那濃濃春日里的柳絮呢？陳太丘與友期中元方入門不顧中，我們知道待人要寬容，對人不應(yīng)求全責備更應(yīng)明白我們現(xiàn)在的中學(xué)生更應(yīng)該處理的善于從這件事中取長補短力求盡善盡美當然這堂課缺點也很明顯：一朗讀還是要加強，我們雖然在努力的多讀，但還是要尋求更加有效的朗讀方式，最終實現(xiàn)不但朗讀和時間的有機組合，二者不再是矛盾的雙方；二學(xué)生的探究部分不宜太多，應(yīng)充分體現(xiàn)重點及難點教者更應(yīng)該是一個鋼琴表演藝術(shù)家，在課堂上處理好方方面面的關(guān)系讓學(xué)生與學(xué)于樂，與樂中有所收獲；三重點文言實詞如“舍”“去”“委”以及一些古代稱謂的變化等都要加強落實！附送：2019秋魯教版語文六上第13課春word教案教學(xué)目標：1、體會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。2、朗讀、背誦，準確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。3、理解寓情于景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點：1、領(lǐng)會作者細致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。2、結(jié)合課文實例，學(xué)習(xí)比喻，擬人等修辭方法的特點和作用。教學(xué)難點：把對景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完美地結(jié)合起來，是本文教學(xué)的難點。難點突破：1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀2、以文中春草圖為重點，在老師指導(dǎo)下對春草圖作示范分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析。3、多讀少講。讓學(xué)生在讀中細細品味本文節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言特點老師參與其中，不要作過多分析。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課課前用多媒體播放春季景色圖片，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生放松情緒并激發(fā)愛美情懷。導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們剛才欣賞了一幅幅美景，不難看出，春天是美好的，她的美讓人目不暇接，心曠神怡。于是古往今來，無數(shù)文人騷客，揮毫潑墨，描繪春天，贊美春天。今天，我們來學(xué)習(xí)朱自清先生的抒情散文春，一起來感受春天帶給人們的美。二、出示目標（學(xué)生齊讀）1、熟讀課文，掌握字詞。2、了解文章寫作思路及文章的主要內(nèi)容。三、檢查預(yù)習(xí)1、文學(xué)常識朱自清朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，散文家，詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。作品有詩文集蹤跡、散文集背影、歐游雜記等。作品收在朱自清全集里。本文是他的一篇寫景抒情散文。2、字詞朗潤醞釀賣弄嘹亮黃暈烘托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展四、初讀課文、整體感知（給學(xué)生一段時間再讀文章）1、本文的結(jié)構(gòu)（寫作思路）是怎樣的？ 第一部分（1）盼春 第二部分（27）繪春 （春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）第三部分（810）贊春2繪景中滲透了怎樣的感情?學(xué)生討論解決（不求答案唯一）：作者繪春天優(yōu)美之景，抒贊美春天之情，充滿詩情與畫意。五、合作探究1、春天的草?！巴低档摹?，“鉆”寫出小草破土而出的擠勁，頑強的生命力，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感（修辭：擬人）?！澳勰鄣模G綠的”寫出了春草嫩綠的特點。哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)？第二句長勢喜人，面積大。除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？參考：寫人是為了襯托草，因為春天的草太可愛了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。（間接描寫）拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩嗎？參考：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；“淺草才能沒馬蹄”2、春天的花。齊讀（要求：思考“寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢？）評價朗讀。寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。寫樹上的花，從哪幾個方面來寫的呢？參考：先寫樹上的花競相開放。再寫花的顏色多種多樣（從視覺）。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。寫春草用了實寫與虛寫相結(jié)合的方法，寫花用沒用這種方法呢？參考：用了，用想象中秋天果實的豐收，和現(xiàn)實中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。拓展：你也來給這幅春花圖配一句古詩。參考：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。六、小結(jié)七、課堂檢測八、作業(yè)1、背誦課文。 2、按預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)春第二課時。第二課時一、 導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫上節(jié)課的字詞與文學(xué)常識二、出示目標1、學(xué)習(xí)本文刻劃景物的方法2、學(xué)習(xí)本文修辭方法的運用能背誦課文三、合作探究（接著上節(jié)課的內(nèi)容）1、春天的風(fēng)。（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點？柔和（觸覺）（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？嗅覺、聽覺。（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？引用2、春天的雨。（1）、春雨有什么特點呢？像牛毛（密）、像花針（亮）、像細絲（細）、薄煙（輕）（2）、作者在這里用了什么修辭方法？比喻、排比（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)面來襯托春雨的可愛。3、春天的人們。（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。（2）作者是從哪幾個方面寫起的？從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶戶、老老小小”。（3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。4、文章最后的三句在文章中的作用是什么？課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。5作者繪春景按照怎樣的順序? 要點：繪景先總寫，后分寫；分寫時由遠而近，由大而小。圍繞“春”寫各種景物，采用橫式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長卷，把一幅幅彩色工筆畫逐步展示在人們眼前。 四、拓展延伸春夏秋冬，走過四季都是詩。請你模仿春中寫景的方法，根據(jù)三幅圖中提供的信息，寫一篇秋的文章。五、課文小結(jié)六、課堂檢測七、作業(yè)1、閱讀朱自清的其它寫景散文荷塘月色。2、預(yù)習(xí)濟南的冬天板書設(shè)計春朱自清第一部分（1） 盼春第二部分（27）繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）第三部分（810）贊春（新、美、力）