2019秋魯教版語文六上第12課《世說新語兩則》word導(dǎo)學(xué)案.doc
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2019秋魯教版語文六上第12課《世說新語兩則》word導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解作者作品,積累常見的文言詞語。 2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,閱讀淺易文言文。 3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。 【知識鏈接】 1、題目解讀 這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?!对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?!蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時,對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。 2、作家和作品 劉義慶(403——444)南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐川)人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南袞川刺史。愛好文學(xué),招納文士。 《世說新語》是六朝志人小說的代表作,由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書”。全書有8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?!对佈愤x自“言語”一門。 自主學(xué)習(xí) ⒈給下面詞語中加粗的字注音。 雪驟( ) 撒( )鹽 差可擬( )( ) 柳絮( ) 尊君在不( ) 2、解釋句中加粗的字詞: A、陳太丘與友期行,期日中。 期:___________________ 行:___________________ B、過中不至,太丘舍去,去后乃至。 過:___________________ 乃:___________________ C、非人哉!與人期行,相委而去。 委:___________________ 去:___________________ D、友人慚,下車引之。元方入門不顧。 慚:_________ 引:_________ 顧:_________ ⒊解釋加點(diǎn)詞的意思,并翻譯句子。 ⑴與兒女講論文義。 ⑵公欣然曰:“白雪紛紛何所似?” ⑶撒鹽空中差可擬。 ⑷尊君在不? ⑸日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。 4、補(bǔ)全下面句中的省略成分: 陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。 __________________________________________________ __________ 【合作探究】 5、《詠雪》文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容? 6、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”,你認(rèn)為哪個更好?為什么?你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎? 找一些和詠雪有關(guān)的佳句 7、《詠雪》一文結(jié)尾謝太傅對兩個人的回答的優(yōu)劣未做評定,只是“大笑樂”,十分耐人尋味,請簡要說說你對此的理解。 8、《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同? 9.《陳太丘與友期》中,“友人慚,下車引之”,而“元方入門不顧”,你怎樣評價元方的行為? 課外拓展 講講你知道的誠信小故事 檢測題 1、給下列加粗字注音: 太傅( ) 雪驟( ) 柳絮( ) 無奕( ) 在不( ) 2、《世說新語》是六朝志人小說的代表作,是________(朝代)人________(姓名)組織編寫的。 3、解釋下列各句中劃線的詞: ⑴ 與友期約________ ⑵ 去后乃至________ ⑶ 撒鹽空中差可擬________ ⑷ 俄而雪驟________ 4、下列說法不正確的一項是( ) A、“期日中,過中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘 B、“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒 C、“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是:還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞 D、“尊君”、“家君”,前者是敬詞,對別人父親的一種尊稱;后者是謙詞,是對人稱自己的父親 5、辨別下列詞語哪些屬于敬詞,哪些屬于謙詞? ①敝人 ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下 敬詞有________________________________ 謙詞有________________________________ 6、用“/”給下列句子斷句。 !、即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。 2、元方時年七歲,門外戲。 3、待君久不至,已去。 教學(xué)反思 《世說新語》這兩篇文言文的教學(xué),在自己精心設(shè)計和準(zhǔn)備下取得比較好的教學(xué)效果.感觸較多,現(xiàn)簡單介紹一下; 優(yōu)點(diǎn)一.創(chuàng)設(shè)情景生動巧妙,善于導(dǎo)入激發(fā)興趣。在《詠雪》中我們上課伊始和學(xué)生介紹:盡管大家都生活在江南,雪天沒有北方常見,但是剛巧我在大學(xué)時期保留了很珍貴的雪景視頻,給學(xué)生來了個盡情展示,我就問:你們看見那美麗的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的在空中飛舞,會想到可以把它們比作什么呢?學(xué)生由此產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想與想象.我們不失時機(jī)的和他們說"在古代有兩個孩子也像大家一樣打了兩個特別好的比方,你們想知道么? 《陳太丘與友期》中的情景設(shè)計的效果就更加好了.我在上課精心設(shè)計了兩個場景:我以某位同學(xué)的父親朋友的名義給他家打電話:問:你父親在家么?那位同學(xué)需回答不在家.然后我以一種和藹一種侮辱的發(fā)牢騷,分別試探這位同學(xué)的反應(yīng),而同學(xué)們對侮辱一般的反應(yīng)是不知所措或者準(zhǔn)備與之對罵.同學(xué)們笑聲大作,我不失時機(jī)的告訴同學(xué)們:古代可有一位小孩子處理的非常得當(dāng),大家想知道他是怎么做的? 優(yōu)點(diǎn)二.綜合探究緊扣教材,重點(diǎn)突出.按照教參的建議:本課的基本教學(xué)方式"誦讀--討論--誦讀"在增加文言積累的同時,我同時加強(qiáng)了對文章思想意義的探究.《詠雪》中我在比較兩種比喻的優(yōu)劣時,我在明確寫物首先追求形似的然后在此基礎(chǔ)上追求神似,同時明確好的比喻要有意蘊(yùn).同時告訴學(xué)生做好人才有好文,如果沒有一個美麗的心靈怎么會想到那濃濃春日里的柳絮呢?《陳太丘與友期》中元方入門不顧"中,我們知道待人要寬容,對人不應(yīng)求全責(zé)備.更應(yīng)明白我們現(xiàn)在的中學(xué)生更應(yīng)該處理的善于從這件事中取長補(bǔ)短.力求盡善盡美. 當(dāng)然這堂課缺點(diǎn)也很明顯: 一.朗讀還是要加強(qiáng),我們雖然在努力的多讀,但還是要尋求更加有效的朗讀方式,最終實(shí)現(xiàn)不但朗讀和時間的有機(jī)組合,二者不再是矛盾的雙方; 二.學(xué)生的探究部分不宜太多,應(yīng)充分體現(xiàn)重點(diǎn)及難點(diǎn).教者更應(yīng)該是一個鋼琴表演藝術(shù)家,在課堂上處理好方方面面的關(guān)系.讓學(xué)生與學(xué)于樂,與樂中有所收獲; 三.重點(diǎn)文言實(shí)詞如“舍”“去”“委”以及一些古代稱謂的變化等都要加強(qiáng)落實(shí)! 附送: 2019秋魯教版語文六上第13課《春》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1、體會文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動,比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。 2、朗讀、背誦,準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),經(jīng)過朗讀訓(xùn)練,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。 3、理解寓情于景的寫法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn): 1、領(lǐng)會作者細(xì)致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。 2、結(jié)合課文實(shí)例,學(xué)習(xí)比喻,擬人等修辭方法的特點(diǎn)和作用。 教學(xué)難點(diǎn): 把對景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來,是本文教學(xué)的難點(diǎn)。 難點(diǎn)突破: 1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀 2、以文中春草圖為重點(diǎn),在老師指導(dǎo)下對春草圖作示范分析,學(xué)習(xí)春花、春雨圖時,學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析。 3、多讀少講。讓學(xué)生在讀中細(xì)細(xì)品味本文節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)老師參與其中,不要作過多分析。 教學(xué)課時:兩課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入新課 課前用多媒體播放春季景色圖片,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生放松情緒并激發(fā)愛美情懷。 導(dǎo)入語:同學(xué)們,我們剛才欣賞了一幅幅美景,不難看出,春天是美好的,她的美讓人目不暇接,心曠神怡。于是古往今來,無數(shù)文人騷客,揮毫潑墨,描繪春天,贊美春天。今天,我們來學(xué)習(xí)朱自清先生的抒情散文《春》,一起來感受春天帶給人們的美。 二、出示目標(biāo)(學(xué)生齊讀) 1、熟讀課文,掌握字詞。 2、了解文章寫作思路及文章的主要內(nèi)容。 三、檢查預(yù)習(xí) 1、文學(xué)常識——朱自清 朱自清,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,散文家,詩人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。作品有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》等。作品收在《朱自清全集》里。本文是他的一篇寫景抒情散文。 2、字詞 朗潤 醞釀 賣弄 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展 四、初讀課文、整體感知(給學(xué)生一段時間再讀文章) 1、本文的結(jié)構(gòu)(寫作思路)是怎樣的? 第一部分(1)盼春 第二部分(2-7)繪春 (春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖) 第三部分(8-10)贊春 2.繪景中滲透了怎樣的感情? 學(xué)生討論解決(不求答案唯一):作者繪春天優(yōu)美之景,抒贊美春天之情,充滿詩情與畫意。 五、合作探究 1、春天的草。 ⑴“偷偷的”,“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁,頑強(qiáng)的生命力,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識,有了情感(修辭:擬人)。 ⑵“嫩嫩的,綠綠的”——寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。 ⑶哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)?——第二句——長勢喜人,面積大。 ⑷除了寫這些,還寫了在草地上玩耍的人們,為什么要寫呢? 參考:寫人是為了襯托草,因?yàn)榇禾斓牟萏蓯哿?,軟綿綿的,所以有許多人想親近它。(間接描寫) ⑸拓展:你能給這幅春草圖配一句古詩嗎? 參考:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”;“淺草才能沒馬蹄” 2、春天的花。 ⑴齊讀(要求:思考“寫春天的草作者用了擬人,那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢?) ⑵評價朗讀。 ⑶寫了哪些地方的花?可以看出作者是怎樣觀察的? 參考:樹上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。作者的視線是從上往下的。 ⑷寫樹上的花,從哪幾個方面來寫的呢? 參考:先寫樹上的花競相開放。再寫花的顏色多種多樣(從視覺)。接著寫花的香(從嗅覺、味覺)。 ⑸寫春草用了實(shí)寫與虛寫相結(jié)合的方法,寫花用沒用這種方法呢? 參考:用了,用想象中秋天果實(shí)的豐收,和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。 ⑹這段里面用了哪些修辭手法?找出例子。 參考:擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。 ⑺拓展:你也來給這幅春花圖配一句古詩。 參考:“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。 六、小結(jié) 七、課堂檢測 八、作業(yè) 1、背誦課文。 2、按預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)《春》第二課時。 第二課時 一、 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,聽寫上節(jié)課的字詞與文學(xué)常識 二、出示目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文刻劃景物的方法 2、學(xué)習(xí)本文修辭方法的運(yùn)用能背誦課文 三、合作探究(接著上節(jié)課的內(nèi)容) 1、春天的風(fēng)。 (1)、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)?——柔和(觸覺) (2)、作者除了用到了觸覺,還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)?——嗅覺、聽覺。 (3)、這一段中作者用了什么修辭方法?——引用 2、春天的雨。 (1)、春雨有什么特點(diǎn)呢?——像牛毛(密)、像花針(亮)、像細(xì)絲(細(xì))、薄煙(輕) (2)、作者在這里用了什么修辭方法?——比喻、排比 (3)、作者還寫了雨中的什么景物?是用了什么方法、順序?——寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動,從近寫到了遠(yuǎn)。 (4)寫春天的雨,作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn),另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)面來襯托春雨的可愛。 3、春天的人們。 (1)、以上幾幅圖都是寫景,那么春天的人們又是怎樣的呢?——?dú)g天喜地的出來迎春,感受春的美麗。 (2)作者是從哪幾個方面寫起的?——從“風(fēng)箏”,引到了孩子,擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小”。 (3)表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)?——春天給人們帶來了希望,寫了人們對美好未來的向往。 4、文章最后的三句在文章中的作用是什么? 課文最后三段的三個比喻句,總寫春天的新(娃娃)、美(小姑娘)、力(青年)。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動;春天是健壯的,她充滿了力量。 5.作者繪春景按照怎樣的順序? 要點(diǎn):繪景先總寫,后分寫;分寫時由遠(yuǎn)而近,由大而小。圍繞“春”寫各種景物,采用橫式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇,猶如長卷,把一幅幅彩色工筆畫逐步展示在人們眼前。 四、拓展延伸 春夏秋冬,走過四季都是詩。請你模仿《春》中寫景的方法,根據(jù)三幅圖中提供的信息,寫一篇《秋》的文章。 五、課文小結(jié) 六、課堂檢測 七、作業(yè) 1、閱讀朱自清的其它寫景散文《荷塘月色》。 2、預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》 板書設(shè)計 春 朱自清 第一部分(1) 盼春 第二部分(2-7)繪春(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖) 第三部分(8-10)贊春(新、美、力)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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