2019年（秋季版）一年級語文下冊 課文2 第9課《三只小板凳》示范教案 鄂教版.doc

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2019年（秋季版）一年級語文下冊 課文2 第9課《三 只小板凳》示范教案 鄂教版 教學目標 1．認識8個生字，會寫“交、己”等7個字，認識“亠、亻、巾”3個部首。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．通過小組合作學習，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能取得不斷的進步或成功。 教學重點 抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導朗讀。 教學難點 體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 課前準備 搜集有關愛因斯坦的相關圖片或文字資料。 教學過程 第一課時 一、 談話激趣，看圖揭示課題 1．師：今天，老師又將和你們一道結識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？ 2．請幾個同學展示資料，教師相機作補充。 3．師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵學生的合理想像） 相機板書課題。 4．請同學把課題讀一讀，注意讀準字音。示字卡認讀：只（多音字）、板 師：讀了課題，你想知道什么？ 過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學了這課后，你就會知道了。 二、初讀課文，整體感知 1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。 2．字詞教學 （1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。 （2）集體讀（無注音），讀認識的字，還不會認的暫時放一放。 3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 4．師生共同糾正讀錯的地方。 三、根據(jù)課堂情況作小結。 第二課時 一、討論學習，朗讀課文，感悟交流 學習第一自然段 師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點體會“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語） 過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？ 學習第二自然段 1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。 2．交流。相機出示句子，指導朗讀 他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。 3．用------和~~~~分別標出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。 4．分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。 6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦（鼓勵學生當好導演，要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選最佳合作獎。 二、指導書寫生字 1．游戲：摘果子（復習已學過的字詞）。 2．認識新部首： 亠：點橫部 亻：單立人 巾：巾字部 3．討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。 4．交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？ 5．師重點指導、范寫：作 6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導，糾正學生寫字姿勢。 二、質疑、總結交流 1．你想對愛因斯坦說什么？ 2．學完課文，你認為課題應該怎樣讀更好？（ 強調“三只” ）齊讀全文。 板書設計： 課后小記： 三只小板凳 1、組詞。 交（ ） 布（ ） 左（ ） 兩（ ） 文（ ） 有（ ） 右（ ） 雨（ ） ※2、選擇一樣意思的句子打“√”。 （1）世界上不會有比這更丑的板凳了。（ ） （2）這是世界上最丑的板凳。 （ ） （3）世界上最丑的板凳就是這只了。 （ ） 3、填空。 愛因斯坦想把板凳做得（讓人滿意），所以做了（三只板凳），他還會做（更多更多的）板凳。 附送： 2019年（秋季版）一年級語文下冊 課文2 第9課《我 去臺灣接外婆》教案2 西師大版 教學目標 　　1運用學過的識字方法自主認識本課生字，能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。 　　2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國語言文字的優(yōu)美。 　　3體會海峽兩岸人民期盼祖國和平統(tǒng)一的美好感情，激發(fā)學生愛祖國的情感。 重難點 1 學會本課生字。 2 體會兩岸人們渴望祖國和平統(tǒng)一的美好心愿。 教學過程 設計意圖 自主修改 修改建議 一、創(chuàng)設情境，導入新課 　　1孩子們，你們知道臺灣嗎？你都了解些什么呢？　　  2 讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，學習生字詞 　　1借助拼音自主讀課文，讀準字音。 　　2再次讀課文，把句子讀通順，讀連貫。 　　3檢查字、詞學習情況。 三、熟讀課文，理解內容，感受語言美 　　1學生自主讀課文，字音讀準確，句子讀流暢。 　　2同桌練習讀。數(shù)數(shù)這首詩共有幾個小節(jié)？ 　　3小組分節(jié)比賽讀課文。 　　4自由地小聲讀讀這首小詩。思考：“我”是怎樣到臺灣接外婆的？你是從哪些小節(jié)知道的？ 　　（1）　指名讀第一節(jié)詩。怎樣讀 　　 (2)來讀一讀第二節(jié)詩？你體會到什么？從詩中哪些字可以看出來？你能讀出路途的遙遠和艱辛嗎？指名讀，范讀，齊讀。 　?。?）咱們把第一、二節(jié)詩連起來讀一讀，注意體會“我”的急切心情和路途的遙遠與艱辛，特別要注意讀好詩中紅色的字。（齊讀。） 　　5 “我”為什么要到臺灣接外婆？你是從哪兒找到答案的？ 　　這節(jié)詩中有一個小問號，你認識嗎？讀的時候要讀出什么樣的語氣?名讀第三節(jié)詩。 　　6“我”都帶外婆看了祖國的哪些好山河呢？ 　　為什么外婆會淚花流呢？能讀出景色的秀美和外婆的激動嗎？ 　　如果外婆回到了家鄉(xiāng)，你還想帶外婆去哪些地方看一看祖國的好山河呢？ 　 7讓我們懷著深情再次齊讀課文。 四、指導寫字 　　1出示要求會寫的字認讀。 　　2觀察這些字的結構及關鍵筆畫。 　　3指導左右結構的字的寫法。 　　4學生在田字格內臨寫。 教學反思