2019秋冀教版語文二上《采蘑菇的小姑娘》word教學設計.doc
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2019秋冀教版語文二上《采蘑菇的小姑娘》word教學設計 教學目標: 知識目標 正確認讀16個要求的生字,會寫8個生字“姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分”。 能力目標 正確流利地朗誦課文,背誦課文,會唱這首歌。 情感目標 了解山里孩子的生活,體會勞動的快樂。 體會與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。 教學重難點: 使學生體會到勞動的快樂。 學情分析: 音樂課學生大概沒有學過這首歌,不過有的學生家里也許有光盤磁帶一類的東西,應該有會唱。對于歌詞的含義,未必完全了解。 教學媒體:生字卡片、課文的歌曲磁帶 教學時間:2課時 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設計說明 導入 聽過采蘑菇的小姑娘嗎?誰會唱? 聽錄音。 充分發(fā)揮學生已有的資源。 通讀課文 打開語文書自讀課文,不明白的地方、讀不好的地方做記號。 養(yǎng)成讀書動筆發(fā)現(xiàn)問題及時標注,為閱讀打好基礎。 解難答疑 指名試讀,根據學生讀時出現(xiàn)的問題進行指導。 學生提出讀中遇到不懂的問題。 了解學生對課文的感知程度,掃清學生閱讀中障礙。 學習生字 板書帶有認讀生字的詞語。同時學生學習認讀課文后邊生字,可以采取小組長考的辦法。 指名認讀黑板上的詞語。找學生領讀。 小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。 開火車讀生字卡片 采取多種方式讓學生掌握本課詞語。 領會課文 再讀課文。 提問,讀了這首歌詞,你想說什么? 教師注意把握引導學生理解:小姑娘采來蘑菇為什么不自己吃?她為什么換來鐮刀和棒棒糖? 你讀了這篇課文,會對這個小姑娘說什么呢? 給學生時間,讓學生自由說出他們對課文的理解。 唱歌曲 隨著錄音唱歌曲,個人唱,小組表演唱…… 在唱中達到背誦 采用多種方式滿足學生表現(xiàn)的欲望,更好的理解課文,體會勞動給人帶來的愉快心情。 小結 小結本課內容。 把 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設計思路 檢查背誦 誰還記得歌曲?給大家唱唱? 指名背誦 全班背誦 在歌聲中引入課文,降低背誦的難度。 復習生字 開火車讀生字卡片 第一時間復習生字。及時鞏固識字效果 指導書寫 歸類講“姑娘”,注意示范女字旁的寫法。 “背、肯、腳”都帶“月”字,注意不同位置的寫法不同?!澳_”中的月字要寫得窄些。此處,可以講將帶“月”字的字的特點。 “岡、刀”注意對比橫折鉤的寫法,這里要示范。 “分”注意,撇捺要收筆寫出神韻,不要平均用力,如果學生掌握得不好,還要繼續(xù)示范寫法。 重點示范和提問注意書寫要點相結合。 邊指導邊寫,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 注意提醒學生正確的寫字姿勢。 結合學生中容易出現(xiàn)的書寫問題,有針對性地進行指導。 聽寫生字 姑娘、背著、腳丫(在聽寫時,學生不會丫可以板書在黑板上)、山岡、肯定、小刀、分別 同桌互批,教師巡視。 在第一時間強化學生對生字記憶。 本課小結 附送: 2019秋冀教版語文二上《雨后》word教學設計 教學目標: 1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。 2、通過誦讀詩歌,了解詩歌的內容,初步感受玩水的快樂。 3、識記生字,理解部分詞義,識寫生字“梢、赤、勁、妹、射、奮、短、粗、咬”。 教學過程: 一、情境導入 1、感受雨后的美、樂: (1)播放雨后的圖片,教師描述: 剛剛與春姑娘告別,夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧,剛才還是晴空萬里,一轉眼,天空就下起了一場暴雨。雨后初晴,連空氣都是甜潤的。陽光在樹梢上跳躍著,碧綠的荷葉上晶瑩的水珠在滑滑梯。青蛙呱呱地歌唱,蜘蛛在樹杈上忙著織網。家家戶戶打開門窗,大人們盡情地呼吸著新鮮空氣,孩子們一溜煙跑出了家門,盡情地玩耍了起來。 (2)出示廣場戲水圖:瞧,有一些就來到了廣場上,他們在干什么呢?(玩水) 2、介紹作者,揭題導入。 是呀,雨后玩水是小朋友門最喜歡也是最快樂的事。那著名作家冰心奶奶(板書:冰心)是最懂得我們小朋友心理的,她是我們小朋友最親密的朋友,還為我們小朋友寫過好多文章,如《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》等作品都表達了她對孩子們的愛,所以人們稱她為“兒童文學作家”。 今天我們要學習的第5課就是她為我們小朋友寫的,題目就是《雨后》。(板書課題,齊讀)在冰心奶奶的筆下,雨后又是怎么樣的呢? 二、初讀感知 下面就請小朋友們: 1、先聽老師來讀一讀這首詩。(師范讀) 2、(好了,接下來就請小朋友們自己)借助拼音自由讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把課文讀通順。 3、檢查生字學習情況。 (1)瞧!老師把一些生字詞語從課文里找了出來,這些生字詞語呀,離開了課文,你們會讀嗎? PPT出示生字新詞: 樹梢 赤腳 使勁 妹妹 發(fā)射 興奮 短粗 糟糕 咬著唇兒 撅著小辮 提著裙兒 (2)請小朋友先自己讀讀這些生字詞語,你覺得難讀的字詞可以看看拼音多讀幾遍。(再開火車讀,齊讀) (3)相機正音,提示容易讀錯的音:“梢、赤、射”是翹舌音,“粗、糟”是平舌音,“勁、奮、短”是前鼻音,“唇兒”、“裙兒”要讀兒化音。 邊說說詞義: A.樹梢:簡筆畫,讓學生理解“梢”的意思,結合字形識記。(左邊是個木字旁,右邊部分在哪個字中見過?——消)樹枝的末端叫樹梢,那么眼睛的末端叫——眼梢,眉毛的末端叫——眉梢,竹子的末端叫——竹梢。 B.赤腳:就是光著腳,不穿鞋襪。出示“赤”的義項,根據自己的理解應該選擇哪一條?(目的主要是引導孩子學會選擇義項。)“赤手空拳”應該選擇哪一條? C.使勁:換個詞就是—— 用力。(出示“勁”)看,這個“勁”的右邊就是力,左邊部分我們在哪見過?(出示“經”)因為右邊還有個力,所以這里的橫畫變成了提,邊說邊板演)。 D.發(fā)射:什么東西可以發(fā)射?(發(fā)射炮彈,發(fā)射衛(wèi)星) E.興奮:特別注意“興奮”的“興”是多音字,再讓學生說說“興”的另外一種讀音。 下面一組,關注第一個字,表動作?!熬镏∞p”看圖理解,選擇“撅”的義項:①翹起;②折斷。 (4)那去掉拼音后,能不能讀好呢?(小老師領讀,男女生讀,齊讀) 4、指導朗讀課文。 (1)讀準了生字詞,我們再來讀讀課文,相信大家會讀得更流利了。 (2)相機正音或范讀,提示:要注意停頓,讀出詩的節(jié)奏,但不要頓讀,不要拖腔。 (3)分節(jié)檢查。 A.指名分節(jié)朗讀,隨機正音通句。 B.男女生分節(jié)朗讀。 C.整體感知: 讀完了這首詩,老師相信這些問題肯定已經難不倒你了: ① 全詩一共有幾個小節(jié)?詩中主要寫了哪兩個人?(板書:小哥哥、小妹妹) ②那“妹”是個生字,怎樣寫才能寫好呢?我先請一位小朋友來給大家介紹介紹它。教學“妹”:妹妹是女的,所以是女字旁,右邊是個未來的未。教師在田字格中板演,提示關鍵筆畫,學生書空。 ③課文中的哪幾個小節(jié)是寫了小哥哥的,哪幾個小節(jié)又是寫了小妹妹的?第一小節(jié)寫的是什么? ④通過朗讀,你覺得冰心奶奶筆下的“雨后”是怎么樣的?(板書:樂) 三、書寫生字 學到這里,老師相信,這首詩小朋友們已經能讀熟了,但有些生字我們還不會寫,下面就請小朋友們跟隨老師一起去看看本課的生字寶寶吧。先請小朋友們一起讀一讀這些生字: 1、認讀文中的所有生字。(如梢,shao,3遍) 2、教學“梢、勁、粗、咬”4個字。 (1)我們先來看看這幾個字,說說看這些字有什么特點?(都是左右結構,左窄右寬……) (2)那在書寫時要注意什么。 梢:左窄右寬,右邊尚字頭宜松一點。 勁:“力”字的橫折鉤的折偏左斜,撇要向左伸展。 粗:米字旁的橫畫向左伸,“且”字要居“米”中間。 咬:右部“交”下的“父”字撇、點要緊。 3、學生練習,教師巡視指導。 四、板書設計: 5雨后 冰心 人物 小哥哥、小妹妹 樂 第二課時 教學目標: 1、有感情地朗讀課文,體驗小哥哥和小妹妹玩水時的不同心理,體會玩水的快樂。 2、在誦讀中體會一系列動詞的所表現(xiàn)的不同的人物形象,體會5個感嘆號傳達的情感。 3、識寫剩余生字(會意字)“射、短、奮、赤”。 教學過程: 一、復習導入 1、上節(jié)課我們已經初步學習了《雨后》這首詩,不知道課文中的一些生詞,小朋友們還記不記得? PPT出示詞組: 嫩綠的樹梢 使勁地踩水 赤腳的孩子 輕輕地跑 水淋淋的泥褲子 小心地跑 短粗的小辮 拍拍泥褲子 痛快的一跤 撅著小辮 通紅歡喜的臉發(fā)射興奮和驕傲 (小老師領讀,齊讀。) 2、今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學習課文5《雨后》。(板書:5 雨后) 二、品讀課文,感受快樂 師:夏天,下過雷陣雨之后會是怎樣的呢?(學生發(fā)言) 是啊,雷雨之后到處都是濕濕的,那么冰心奶奶又是如何描寫雨后場面的呢?下面我就請一位小朋友來為我們讀讀這首詩。 (一)指名讀全文,其他學生傾聽、正音。 過渡:瞧!冰心奶奶向我們描述了一副哥哥關心妹妹,妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲場景,多有趣呀!從詩中我們時刻能感受到他們的快樂。(板書:樂)那這首詩到底是怎樣描述他們的快樂的呢?下面我們就先來看看第1小節(jié)吧! 1、學習課文第1小節(jié)。 (1)先自己讀一讀,邊讀邊想:雨后的廣場是怎么樣的?從這一段中你能感受到雨后的快樂嗎?誰愿意讀給大家聽一聽?(指生讀) (2)組織交流: 從這一小節(jié)中你能感受到雨后的快樂嗎?你從哪句話中發(fā)現(xiàn)的?找出來讀一讀,并說說你的體會。 ▲玩水樂 ◎出示:水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣。從“一群”我們可以看出——有很多孩子在戲水。 A.為什么說快樂得像“神仙”一樣?(自由自在、無憂無慮、盡情……) B.那請小朋友們想象一下,他們會怎么玩? 先和同桌說一說. 再出示按句式說:水里一群赤腳的孩子,他們有的……有的……有的……,廣場上成了()的海洋。 ▲能玩水 ◎出示:廣場上成了一片海洋! 為什么說廣場上成了海洋?看到這么多的水,你心里是怎么樣?這個小小的感嘆號中藏著什么?(快樂、興奮……) ▲景美 ◎出示:嫩綠的樹梢閃著金光。從這一句話中我們能感受到雨后景色之美。 問:為什么樹梢會閃著金光?(指生說) 引導想象:因為下了雨,雨水還掛在樹梢上,雨后天晴,太陽出來了,照在上面,所以閃著金光。那掛在枝頭上的小水珠閃閃發(fā)光,像什么呀?(珍珠、鉆石、水晶……)大雨給花草樹木洗了個痛快的澡,樹梢顯得怎么樣呀? (3)語言訓練: 那你們在水中玩耍的時候,快樂得好像什么一樣呢? 練習: 我快樂得好像魚兒一樣,在水中____________。 我快樂得好像鳥兒一樣,在空中____________。 我快樂得好像____一樣,在 _______________。 (4)過渡:聽了你們創(chuàng)作的小詩后,老師也感到很快樂,就讓我們和書中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣,開開心心地讀一讀第1小節(jié)吧! 2、學習第2、3小節(jié)。 (1)過渡:在這群赤腳的孩子中,有一對兄妹,他們呀,可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的,好嗎?誰來讀讀第2小節(jié)?(指生讀) 問:從哪一句中我們能感受到小哥哥的快樂? (2)組織交流,找快樂: ▲出示:小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。 A.使勁——就是很用力。 B.誰能讀出小哥哥使勁踩水的情景來。師評:真用勁呀,踩得多歡呀?。ò鍟翰龋? C.使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。(板書:濺),哎,水花兒濺到了哪?出示:水花兒濺在——, D.看著這些,小哥哥表現(xiàn)出怎么樣?(哈哈大笑,覺得很好玩,踩得更歡了……)E.來,誰能讀出這場景來。(指生讀) F.這是一個怎樣的小哥哥?(調皮) ▲出示:他喊:“妹,小心,滑!”說著自己就滑了一跤! A.(出示句子)請男生們一起讀一讀。 B.你聽出什么來了?(關心、擔心、著急) C.那男生們再來喊一喊。 D.教師范讀:“妹——,小心——,滑!”做了個差點滑倒的動作。 E.請小朋友們體會一下“滑”的讀法,為什么這樣讀?為了引出下句的意思。(板書:喊、滑) F.一起學著老師的樣子讀讀看!齊讀。 G.你覺得這還是一個怎樣的小哥哥?這里又有一個感嘆號,里面又藏著什么?(急,嘆:結結實實的一跤,好痛快的一跤……) 問:他為什么會摔跤呢?(因為剛才他使勁踩水) H.我們一起再來讀一讀這兩句話,感受一下小哥哥的心情。 過渡:你們滑了一跤,有的覺得快樂,有的覺得害怕,那書上的小哥哥是怎么做的?怎么想的? ▲出示:他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說:“糟糕——糟糕!”而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。 A. 從“通紅歡喜的臉”我們可以看出小哥哥玩得——很起勁,玩得很興奮,非常高興。 B.那聯(lián)系上文,想想小哥哥在興奮什么,驕傲什么?(體會小哥哥的心情,雖嘴上說糟糕,心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。) C.如果是你,摔了一跤會怎么想?(害怕父母責備) D.所以,小哥哥也說——出示“糟糕——糟糕!” ①看看這個詞語有什么特點?(都帶有米字旁)“糟”是什么意思? ②出示字典中的解釋條:①做酒剩下的渣子;②腐朽,腐爛;③壞;④作踐,損害。 ③這里的“糟糕”是什么意思呢? E.導讀:所以小哥哥會怎么說?誰來學著小哥哥的樣子說一說。 F.體會“發(fā)射”的情感色彩: 什么東西可以發(fā)射?(發(fā)射炮彈,發(fā)射光芒……)興奮和驕傲怎么能從臉上發(fā)射出來?從這句話中我們感受到了什么?所以說這是( )的一跤? H.讀2、3小節(jié):誰能把這么快樂的小哥哥帶到我們面前。(指名讀,齊讀。) 3、學習第4小節(jié)。 過渡:小哥哥玩得這么高興,小妹妹看了也想去玩,她又是怎么玩的呢? (1)請小朋友們先自自己讀一讀第4小節(jié),找一找從哪些句子中我們可以感受到? (2)組織交流: A.小妹妹是怎么玩水的? B.緊緊跟:表明喜歡。 “咬著、提著、輕輕地、小心地”,從這些詞中,你能感受到什么?(膽小、小心)(隨機板書:跟、咬、提。) C.指導讀,你能讀出小妹妹的膽小怕事嗎?你知道這“泥褲子”是指什么?(小哥哥) D.小妹妹這么小心翼翼地跑,其實心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤!) E.既然害怕摔,為什么還希望自己摔?雖然是很疼、還會弄臟衣服,為什么還說是痛快的?(體會玩水很快樂)(指名回答或討論。) F.導讀:女生讀,男生讀。 G.你覺得這是一個怎么樣的小妹妹?看圖理解:“撅著”“短粗”(可愛) H.齊讀第四小節(jié)。 四、欣賞朗讀,指導背誦 1、分節(jié)分角色朗讀: 多有趣的小詩呀!想不想再來多讀幾遍?好,第一節(jié)我們一起讀,男孩子讀描寫小哥哥的句子,女孩子讀描寫小妹妹的句子。要把自己當成書中的人,用心去感受,用心去揣摩,這樣才能把書讀好了。 2、.喜歡這首小詩嗎?那我們把它背出來,永遠珍藏在自己的記憶里。 五、教學生字: 1、出示生字“赤、奮、短、射”。(介紹新偏旁:身、矢) 2、結合字形理解字義,識記生字。 3、指導書寫: (1)觀察關鍵筆畫,說說怎樣寫。 (2)教師范寫,提示注意點。 (3)完成習字冊,教師巡視。 六、板書設計 5 雨后 冰心 一群孩子(快樂) 小哥哥 踩 濺 喊 滑 (興奮 驕傲 愛護妹 ……) 小妹妹 跟 咬 提 (可愛 害羞 ……)- 配套講稿:
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