2019春西師大版數(shù)學(xué)二下3《加減法的估算》word教案1.doc

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2019春西師大版數(shù)學(xué)二下3《加減法的估算》word教案1 目標(biāo)要求 1．感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。 2．經(jīng)歷探索估算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，體會(huì)估算方法的多樣化。 3．認(rèn)識(shí)約等號(hào)，并學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)。 4．結(jié)合估算培養(yǎng)初步的分析推理能力，用估算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué) 重、難點(diǎn) 掌握加法估算的方法 教法、學(xué)法 探究 嘗試 交流 練習(xí) 教具、學(xué)具 課件、卡片 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 一、層層鋪墊、引入新課 1．回顧舊知：較大數(shù)的估計(jì) 出示第一單元里“較大數(shù)的估計(jì)例1”的圖片，引發(fā)孩子們快速回顧舊知。 師：孩子們，這幅圖大家是不是見(jiàn)過(guò)呢？孩子們真是學(xué)習(xí)的有心人！對(duì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元“較大數(shù)的估計(jì)”時(shí)，已經(jīng)探討過(guò)這幅圖片。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“蘋(píng)果900個(gè)，橘子比蘋(píng)果多一些”，估計(jì)橘子的個(gè)數(shù)。在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，老師引導(dǎo)孩子用“橘子大約有1000個(gè)”、 “橘子大約有1100個(gè)”等來(lái)表達(dá)。 師：我們?cè)诿枋鲩僮觽€(gè)數(shù)時(shí)用到了一個(gè)詞“大約”，生活中我們常常會(huì)用到它。 2．認(rèn)識(shí)“準(zhǔn)確數(shù)”與“近似數(shù)” 師：比如育才小學(xué)的人數(shù)是1506人，我們常常會(huì)說(shuō)“育才小學(xué)的人數(shù)大約是1500人”（課件出示）。 通過(guò)“1506”與“1500”來(lái)認(rèn)識(shí)“準(zhǔn)確數(shù)”與“近似數(shù)”，并認(rèn)識(shí)它們的聯(lián)系與區(qū)別。 3．聯(lián)系實(shí)際，再次感受近似數(shù) 介紹實(shí)驗(yàn)二小的人數(shù)2252人，可以說(shuō)大約多少人？2200人、2250人、2500人、xx人等。觀察發(fā)現(xiàn)近似數(shù)都是用接近準(zhǔn)確數(shù)的整十、整百、整千數(shù)來(lái)表示。 4．游戲：數(shù)寶寶（289、998等）找數(shù)媽媽（300、1000等） 師：春天到了，數(shù)媽媽準(zhǔn)備帶數(shù)寶寶去看看外面的世界，可是數(shù)寶寶們還沒(méi)找到數(shù)媽媽呢？讓我們一起幫幫它們吧！ 二、合作交流、探究估算 1．教學(xué)例1 師：老師替數(shù)寶寶們謝謝孩子們的友情相助。它們很快出發(fā)了，現(xiàn)在已來(lái)到了華村小學(xué)。（課件出示圖片） 師：你們能說(shuō)說(shuō)數(shù)寶寶們此時(shí)了解到了華村小學(xué)的什么信息嗎？（男生295人、女生278人） 師：春季是傳染病的高發(fā)期，為了孩子們的健康，我們得講個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等外，衛(wèi)生院還要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗，請(qǐng)你幫他們估計(jì)一下大約需要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗？ 該怎樣列式?（分析要計(jì)算“大約需要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗？”實(shí)際就是要算“大約有多少學(xué)生”，因?yàn)槭敲咳艘恢?，有多少學(xué)生就要多少支疫苗。） 板書(shū)：295+278 再讀問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“大約”，說(shuō)明我們不是要計(jì)算一個(gè)精確數(shù)據(jù)，而是一個(gè)大概數(shù)據(jù)。這就是要進(jìn)行“估算” 結(jié)合“近似數(shù)”知識(shí)，分組討論怎樣估算？ 小組派代表說(shuō)一說(shuō)估算的方法。 師：同學(xué)們真能干，幫醫(yī)生估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫(xiě)呢? (3)寫(xiě)一寫(xiě) 估算的結(jié)果用“=”表示行不行？為什么？你知道用一個(gè)什么符號(hào)表示估算的結(jié)果嗎？對(duì)，估算的結(jié)果用一種新的符號(hào)“≈”來(lái)表示。 (4)認(rèn)識(shí)“≈” 介紹“≈”的讀寫(xiě)， 試寫(xiě)“≈”，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最好看。 (5)及時(shí)練習(xí)：45頁(yè)“試一試”。指名板演且交流估算過(guò)程。 2．學(xué)習(xí)例2 (1)師：數(shù)寶寶們參觀了華村小學(xué)之后，又來(lái)到了西瓜村。 出示例2主題圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，理解題意。 (2)列式并板書(shū)。 (3)同桌討論怎么估算? (4)全班交流估算的方法。 可能有這樣的答案：900+500 1000+400 920+470 …… （5）省略問(wèn)題里的“大約”，又該如何解答？比較精確計(jì)算與估算。 (6)及時(shí)練習(xí)：46頁(yè)“試一試”。指名板演且交流估算過(guò)程。 三、課堂活動(dòng) 1．基本練習(xí)：48頁(yè)的第1、2題。 2．應(yīng)用性練習(xí)：解決問(wèn)題（課堂活動(dòng)的1、2題。）；用估算快速檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果（493+291= 594、984、784） 3．拓展練習(xí)：第50頁(yè)的思考題。 四、總結(jié) 關(guān)于這節(jié)課的知識(shí)，你有什么想要提醒同學(xué)們的嗎？ 復(fù) 備 板書(shū)設(shè)計(jì) 加法的估算 例1： 295+278≈580（支） 例2： 917+470≈1400（個(gè)） 約等號(hào) 想300+280=580 想1000+400=1400 課后反思 附送： 2019春西師大版數(shù)學(xué)二下4《平行四邊形》word教案1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)辨認(rèn)平行四邊形。 2. 初步了解平行四邊形的特點(diǎn)。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1. 通過(guò)活動(dòng)感知平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，體會(huì)平行四邊形的特性。 2. 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，要做一個(gè)善于觀察、勤于思考的有心人。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 學(xué)會(huì)辨認(rèn)平行四邊形。 2. 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，感知平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的聯(lián)系，體會(huì)平行四邊形的特性。 教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：一天，灰太狼正追趕著喜羊羊，喜羊羊靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)灰太狼說(shuō)：“停，灰太狼先生，你能回答我的問(wèn)題，我就給你做羊肉串?！保ㄕn件展示）喜羊羊說(shuō)：“你能找出下圖中的長(zhǎng)方形嗎？”（課件展示出圖形集合）灰太狼一看，哈哈大笑：“哈哈哈哈，這還不簡(jiǎn)單嘛！終于有羊肉串吃了，不就是：圖2、圖5、圖6、圖8、圖9、圖10、圖12嘛?。ㄕn件展示出灰太狼的答案） 師：小朋友們，讓我們認(rèn)真看看，評(píng)論評(píng)論，看灰太狼回答得對(duì)不對(duì)？它能不能吃著羊肉串？ 生：不對(duì)，灰太狼吃不了羊肉串。 師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，有誰(shuí)能告訴老師和其他小朋友，什么樣的圖形才是長(zhǎng)方形呢？ （適當(dāng)引導(dǎo)：長(zhǎng)方形幾條邊？幾個(gè)角？邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？） 生：四條邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊相等，四個(gè)角都是直角。 （板書(shū)）：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)： 邊 4條 相對(duì)的邊相等 角 4個(gè) 都是直角 師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看灰太狼找的圖形。 師：灰太狼找的圖形中，哪些是長(zhǎng)方形？ 生：圖2、圖5、圖8、圖9 師：哪位小朋友能告訴老師圖6、圖10和圖12是什么圖形？ 生：平行四邊形 師：非常棒！讓我們用熱烈的掌聲為自己加油，鼓勵(lì)鼓勵(lì)。 師：今天，我們來(lái)共同研究研究平行四邊形的特點(diǎn)。（出示課題） （二）合作探究，初步感知 師：剛才我們見(jiàn)識(shí)了平行四邊形，小朋友們想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪校谑裁吹胤揭?jiàn)到過(guò)這樣的圖形？（課件展示） 生：…… 師：老師也在這些地方見(jiàn)到過(guò)平行四邊形。（課件展示） 師：平行四邊形有什么特點(diǎn)呢？下面，請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備好的竹篾條，按老師上課前分的小組，6人一起合作做一個(gè)小游戲。 （課件展示）： 活動(dòng)一： 小組合作：用準(zhǔn)備好的兩根同樣長(zhǎng)的竹篾條和兩根同樣短的竹篾條，把長(zhǎng)度相等的兩根作為對(duì)邊，架成一個(gè)長(zhǎng)方形。然后用手捏住相對(duì)的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)，邊看它拉成的是什么圖形。 師：小朋友們，通過(guò)剛才的小游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形發(fā)生了什么變化？ （讓每個(gè)小組選取一名同學(xué)回答） 生：…… 師：想一想剛才的游戲，每次變化的平行四邊形是不是一樣的？ 生：不是 師：為什么會(huì)這樣呢？這是由平行四邊形的特性決定的。我們稱之為：不穩(wěn)定性。 板書(shū)：不穩(wěn)定性 觀察比較（課件展示）： 師：現(xiàn)在小朋友們用自己組的長(zhǎng)方形和變化的平行四邊形比較，看看它們有哪些地方一樣，哪些地方不一樣？ 學(xué)生小結(jié)： 1. 和長(zhǎng)方形一樣，平行四邊形有四條邊，四個(gè)角；相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)。 2. 長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角，平行四邊形有兩個(gè)角是鈍角，兩個(gè)角是銳角。 （三）實(shí)踐操作，深化認(rèn)識(shí) 師：通過(guò)剛才的小游戲，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都非常聰明，都有一雙靈巧的小手，老師還想考驗(yàn)考驗(yàn)小朋友們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 生：敢 活動(dòng)二： 折一折、剪一剪 （課件展示要求） 小結(jié)： 師：剪下來(lái)的兩個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？（生：三角形）將這兩個(gè)三角形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：…… 師：現(xiàn)在回顧一下剛才的游戲，想一想你們是怎樣將長(zhǎng)方形紙片變?yōu)槠叫兴倪呅蔚模? 生：…… 師：再拿出一張長(zhǎng)方形紙片，按要求折一折、剪一剪，再拼一拼，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四）鞏固練習(xí)，總結(jié)交流 師：小朋友們都知道了平行四邊形，了解了它的一些特點(diǎn)，現(xiàn)在，喜羊羊遇到了一些它也解決不了的問(wèn)題，讓我們來(lái)幫幫它，好不好？（生：好?。? 做書(shū)上練習(xí)。