2019秋滬教版語(yǔ)文一上《古詩(shī)誦讀 尋隱者不遇》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋滬教版語(yǔ)文一上《古詩(shī)誦讀 尋隱者不遇》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助拼音正確朗讀古詩(shī)。熟讀成誦。 2、在語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)習(xí)4個(gè)生字 “松、言、中、云”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”。能描寫(xiě)“言、中、云”。 3、在老師的幫助下，借助“注釋”和“參考譯文”大致了解古詩(shī)意思。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“松、言、中、云”4個(gè)生字的字音，并能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。 2、通過(guò)師生互動(dòng)的問(wèn)答，了解古詩(shī)的意思。 教具準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖引入，揭示課題。 1、師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三首古詩(shī)了，誰(shuí)能來(lái)背一背呢？復(fù)習(xí)《登鸛雀樓》、《草》、《畫(huà)》三首詩(shī)。 2、師：嗯，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。出示古詩(shī)插圖，你能從圖中看到些什么？學(xué)生自由交流。 3、師：詩(shī)人賈島要尋訪一位隱居在山野中不愿意出來(lái)做官的人，也就是隱者（板書(shū)：隱者），他正在向這個(gè)小孩打聽(tīng)隱者。詩(shī)人還把自己尋訪隱者的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一首詩(shī)——《尋隱者不遇》（板書(shū)）。 4、揭示課題，自己借助拼音讀課題。 二、聽(tīng)錄音，跟讀課文，整體感知。 1、聽(tīng)錄音，字字過(guò)目跟讀古詩(shī)。想象圖中的小孩是誰(shuí)？詩(shī)人要找的隱者在哪里？ 2、學(xué)生交流。 三、讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。 1、出示第一句：松下問(wèn)童子，言師采藥去。 2、學(xué)習(xí)“松”。 （1）編字謎：老公公靠在樹(shù)上休息。 （2）你見(jiàn)過(guò)松樹(shù)嗎？誰(shuí)能站得像松樹(shù)一樣直。 3、詩(shī)人想知道隱者在哪里，童子告訴他什么？ 4、學(xué)習(xí)“言”。 （1）你有什么好方法記住它嗎？ （2）“言”的意思是“回答”。 5、指導(dǎo)朗讀這句話，并試著背一背。 6、出示第二句：只在此山中，云深不知處。 說(shuō)說(shuō)這句話是誰(shuí)說(shuō)的，是什么意思？ 7、學(xué)習(xí)“中”“云”。 （1）中：讀準(zhǔn)后鼻音，說(shuō)說(shuō)你怎么記住他？ （2）云：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”，想一想“云”加上一筆后會(huì)是個(gè)什么字？ 8、指導(dǎo)朗讀這句話。 四、師生互答，了解古詩(shī)的內(nèi)容并背誦。 1、師：小朋友，古詩(shī)學(xué)到這兒，這首詩(shī)的意思你知道嗎？師生合作問(wèn)答。 2、同桌合作問(wèn)答。 3、有感情地誦讀古詩(shī)。 4、背誦古詩(shī)。 五、描一描。 1、指導(dǎo)描寫(xiě)“云、言、中”。 2、學(xué)生描寫(xiě)。 作業(yè)布置： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 尋隱者不遇 采藥——不知處 1、背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。 2、根據(jù)古詩(shī)編故事。 3、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)撇折和“云、言、中”3個(gè)字。 教后感： 附送： 2019秋滬教版語(yǔ)文一上《古詩(shī)誦讀 梅花》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)十一單元古詩(shī)《梅花》 教材簡(jiǎn)析： 　 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“梅、墻、數(shù)、枝、凌、寒、遙、暗、”等生字。 2、正確、流暢地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3、通過(guò)圖、文、生活相結(jié)合，感情朗讀，感受梅花不畏寒冷的頑強(qiáng)品格。 4、通過(guò)朗讀、交流等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子的觀察能力、想象能力及表達(dá)能力?！? 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流暢、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)； 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖、文、生活相結(jié)合，體會(huì)詩(shī)歌情境，感受梅花不畏寒冷的頑強(qiáng)品格。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念及方法： 1、運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生入情入境，觀察并表達(dá)，幫助孩子體會(huì)詩(shī)歌意境，化難為易。 2、反復(fù)吟誦古詩(shī)。借反復(fù)的感情朗讀成誦，借多種不同形式的吟誦，如挑戰(zhàn)讀、配樂(lè)讀、表演讀等，在反復(fù)的感情誦讀中加深孩子對(duì)古詩(shī)的理解，同時(shí)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 多媒體課件 教學(xué)流程： 一、聊花猜梅，激活課堂 1、老師引出話題：愛(ài)花的小朋友請(qǐng)舉手。呵呵，都喜歡？那你們都喜歡什么花呀？（生暢所欲言）（根據(jù)課前作業(yè)交流）寫(xiě)花字 2、猜一猜：有一種花，開(kāi)在寒冷的冬季，萬(wàn)花凋零，它卻獨(dú)自開(kāi)放，是什么花？ 對(duì)于梅花，你有哪些了解？（生互動(dòng)交流） 3、同學(xué)們對(duì)梅花的了解可真不少，老師也搜集了許多關(guān)于梅花的圖片，我們共同來(lái)欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂(lè)，教師解說(shuō)） 解說(shuō)詞：（梅花原產(chǎn)于我國(guó)的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤(rùn)的氣候，不畏嚴(yán)寒，有200多個(gè)品種，生長(zhǎng)很有特點(diǎn)：先開(kāi)花，后長(zhǎng)葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結(jié)果，有的不結(jié)果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結(jié)果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結(jié)果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)?lái)更多美的享受。） 4、揭題：梅花這么美，引得許多詩(shī)人為她留下了很多優(yōu)美的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人王安石的作的古詩(shī)《梅花》（板書(shū)課題）齊讀課題。 學(xué)習(xí)“梅”字。 （1）指名拼讀。 （2）怎樣記住這個(gè)字？（猜謎語(yǔ)：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點(diǎn)教給形聲字的識(shí)字方法：梅是形聲字，這個(gè)字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹(shù)木有關(guān)，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學(xué)會(huì)用形聲字的方法識(shí)記生字非常重要。） （3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李） 這樣歸類(lèi)學(xué)習(xí)，也是識(shí)記生字的好辦法。 （4）你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說(shuō)一句話嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：花是孩子喜愛(ài)之物，且各有所愛(ài)；“猜一猜”也是孩子極感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)?！傲幕ú旅贰笨墒购⒆尤硇姆潘?，釋放自我，激活思維，暢所欲言。課堂因之而活躍起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)梅花的交流，喚起孩子的生活記憶，可以了解學(xué)生此方面的信息，師生互學(xué)為后面的教學(xué)做鋪墊?！? 二、初讀古詩(shī)，熟讀成誦。 1、看來(lái)你剛才看得非常仔細(xì)，聽(tīng)得非常認(rèn)真。 2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀詩(shī)文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。（請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，端好書(shū)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字做上記號(hào)，再逐句把詩(shī)文讀正確。） 3、抽生試讀，在評(píng)議中注意正音并認(rèn)識(shí)生字：梅、墻、枝、數(shù)、凌、寒、遙、暗。在生的朗讀中注意正音：數(shù)（shǔ) 凌（lng) 4、男女生分讀。 5、齊讀。 三、隨文識(shí)字，意境中感悟。 讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機(jī)體會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，并在意境中識(shí)字。） 1、“墻角數(shù)枝梅” （1）梅花開(kāi)放的位置——墻角。識(shí)記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個(gè)字的筆畫(huà)這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語(yǔ)：左邊有土回不來(lái)） （2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。 識(shí)記“數(shù)”字?！皵?shù)”這個(gè)字念“sh”，你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（數(shù)學(xué)書(shū)）這個(gè)字還有一個(gè)讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來(lái)數(shù)一數(shù)這個(gè)小組有幾個(gè)同學(xué)？ 識(shí)記“枝”字。這個(gè)字比較簡(jiǎn)單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等） 小結(jié)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開(kāi)的地點(diǎn)。除此之外，再來(lái)看看古詩(shī)，你還讀懂了什么？ 2、“凌寒獨(dú)自開(kāi)” （1）梅花開(kāi)放的時(shí)間——開(kāi)在冬天里。從哪個(gè)字看出來(lái)的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會(huì)感覺(jué)到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因?yàn)樘鞖饫淞耍晕覀円魃厦弊?，因此這個(gè)字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。 （2）“獨(dú)自開(kāi)”就是獨(dú)自開(kāi)放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開(kāi)）這說(shuō)明梅花——非常勇敢、頑強(qiáng)，具有頑強(qiáng)的生命力?！蔼?dú)”是我們要學(xué)習(xí)的生字，在學(xué)習(xí)新字之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)部首“反犬旁”。（領(lǐng)讀）由三筆寫(xiě)成。數(shù)筆畫(huà)，教學(xué)新的筆畫(huà)名稱(chēng)“彎鉤”。（書(shū)空“獨(dú)”字）你能幫“獨(dú)”找個(gè)朋友嗎？它不喜歡一個(gè)人。（孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立、單獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二、獨(dú)唱） （3）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨(dú)自開(kāi)就是獨(dú)自開(kāi)放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。跟老師讀“l(fā)ng”你能給“凌”組個(gè)詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌） （4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒，讓我們帶著對(duì)梅花的贊美來(lái)讀一讀前兩行詩(shī)句。 3、遙知不是雪，為有暗香來(lái)。 在嚴(yán)寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你從哪里知道的？ （1）梅花是白色的。（遙知不是雪） 這里我怎么沒(méi)有見(jiàn)到“白”字呀！“遙”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方知道那不是雪，因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來(lái)。你說(shuō)的真好?！斑b”，就是遠(yuǎn)的意思。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換） （2）作者差點(diǎn)就把這潔白的梅花當(dāng)成雪，可仔細(xì)一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來(lái)”因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來(lái)。“暗”這個(gè)字念“n”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號(hào)、陰暗） 4、配樂(lè)有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。 同學(xué)們說(shuō)得真好。這就是梅花，是我國(guó)的十大名花之一，是我國(guó)的國(guó)花，詩(shī)人寫(xiě)下這首梅花，也寫(xiě)下了對(duì)梅花的贊美和喜愛(ài)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開(kāi)放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩(shī)人，美美地吟誦一下這首詩(shī)呢？（齊讀） 5、熟讀成誦 老師也很喜歡這首古詩(shī)，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹(shù)立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來(lái)了喜悅?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩(shī)背下來(lái)，好嗎？ 師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來(lái)背。 四、分層檢測(cè)，拓展升華 古詩(shī)同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來(lái)本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了，是嗎？我們一起來(lái)進(jìn)行一下鞏固練習(xí)。 A、 游戲（賞梅花） （梅花墻角 數(shù)學(xué)樹(shù)枝 凌云 寒冷 獨(dú)自遙遠(yuǎn) 黑暗數(shù)九寒天 五花八門(mén) 獨(dú)一無(wú)二 柳暗花明） B、背誦古詩(shī) C、畫(huà)梅花并為畫(huà)題詩(shī)句。 【設(shè)計(jì)意圖：分層設(shè)計(jì)作業(yè)，因材施教。以生為本，讓每一名學(xué)生都有所得。賞讀贊梅的詩(shī)句，進(jìn)一步感受梅花的高潔，同時(shí)要求孩子背誦自己喜歡的一句詩(shī)，增加積累。一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)就是一首詩(shī)。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)并題詩(shī)，讓孩子在想象中任意馳騁，在想象中表情達(dá)意?！? 六、總結(jié)。 1、出示句子：梅花香自苦寒來(lái)。這句話是說(shuō)梅花飄香緣自它度過(guò)了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過(guò)艱難困苦，才能取得成功。希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神，勇敢地面對(duì)困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！ 2、讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩與贊美，再來(lái)背誦《梅花》。 七、作業(yè) 回家把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 梅花 宋王安石 墻角/數(shù)枝梅， 凌寒/獨(dú)自開(kāi)。<冬季> 不畏寒冷 遙知/不是雪，<潔白> 芬芳高潔 為有/暗香來(lái)。<淡香>