2019年(春)二年級數(shù)學下冊《鉛筆有多長》教學設計2 北師大版.doc

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2019年(春)二年級數(shù)學下冊《鉛筆有多長》教學設計2 北師大版 教學內(nèi)容：數(shù)學二年級下冊第34-35頁《鉛筆有多長》。 教學目標： 1、 通過測量鉛筆長度的活動，讓學生感受1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 2、 通過觀察和測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的換算關(guān)系。 3、 通過“估一估”“量一量”等活動，提高學生的估測能力。 教學重點、難點： 重點：知道1分米、1毫米有多長，了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。 難點：毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。 教具準備： 直尺、鉛筆、課件。 教學過程： 一、復習舊知 我們學過哪些長度單位？ （米、厘米） 全班一起說歌謠：邊說邊要用手比，米、米，這么長約是1米，厘米、厘米，這么長約是1厘米，1米等于100厘米。 二、提出問題 師：鉛筆是大家的好朋友，我們每名同學用過的鉛筆是不是都一樣長呢？你是怎么知道的？ 學生討論交流，指名匯報。 師：你想知道用過的鉛筆究竟有多長嗎？那就好好學習今天的新課——鉛筆有多長。（板書課題） 【設計意圖：借助學生熟悉的“鉛筆有多長”引入新課，激發(fā)學生探究的興趣】 三、解決問題 師：看看圖中的鉛筆有多長？先猜一猜。（課件出示：教材第34頁第一支鉛筆圖） 學生猜測鉛筆的長度。 師：看看測量的結(jié)果是多少？你猜對了嗎？ 生：正好是10厘米。 師：這支鉛筆正好是10厘米，10厘米也就是一分米。分米也是我們常用的長度單位之一，用字母“dm”表示。 出示課件展示1分米?！?——10（厘米），1——11（厘米），2——12（厘米）】 再看這支鉛筆有多長呢？猜一猜。（課件出示：教材第34頁第二支鉛筆圖） 學生猜測鉛筆的長度。 師：看看測量的結(jié)果是多少？你猜對了嗎？ 生：比6厘米還多3個小格。 師：拿出你手中的尺子看一看，1厘米中有幾個小格？ 生：1厘米中有10個小格。 師：這就是我們要認識的另一個新的長度單位——毫米。這樣的1小格長就是1毫米，用字母“mm”表示。那么這支鉛筆的長度就可以說是6厘米3毫米。 師：找一找，說一說，我們生活中或我們周圍哪些物體的長度大約是1分米？哪些物體的長度大約是1毫米？ 生1：我的拇指和食指張開，這樣大約是1分米。（課件出示：教材第34頁1拃圖） 生2：一枚2分硬幣的厚度大約是1毫米。（課件出示：教材第34頁二分硬幣圖） 生3：一根粉筆的長大約是1分米。 …… 師：在尺子上找出1毫米、1厘米和1分米，并完成下面的填空。（課件出示：教材第34頁“填一填，想一想”） 學生自己觀察思考并完成填空，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。 組織學生交流匯報。 師：根據(jù)這些長度單位之間的進率，你能完成下面的練習嗎？（課件出示：教材第34頁“填一填，說一說”） 學生嘗試獨立完成練習。 師：誰愿意把自己的想法和結(jié)果告訴大家？ 【設計意圖：從學生的實際生活出發(fā)，在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上進行教學，為學生自主探索與合作交流提供機會。在教學中讓學生找一找生活中的例子，幫助學生加深理解知識點的同時，發(fā)展學生的空間觀念?！? 四、鞏固新知 1.選擇合適的單位填空。 一張購物卡的厚度約1（ ），小亮高1（ ）多一點， 一枝鉛筆長約10（ ），也可以說是1（ ）， 1拃長大約1（ ）， 床長約2（ ）。 2．簡單的換算。 7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm 五、擴展延伸 我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說一說為什么？ 六、 課堂小結(jié) 說一說這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問？ 【設計意圖：課末總結(jié)幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數(shù)學思考的方法】 板書設計： 鉛筆有多長 10厘米就是1分米（dm） 尺子上1個小格是1毫米（mm） 1分米=10厘米 1 dm = 10 cm 1厘米=10毫米 1 cm =10 mm 1米=10分米 1m =10 dm 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁