全面細(xì)致的阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案+答案

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1、1 1 / / 1212阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案（第一課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1理解并積累常見文言詞語的含義和用法。2.2.感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c?！局R鏈接】1 1、 知人論世：杜牧（803852803852），字牧之，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828828）進(jìn)士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚(yáng)州等府署幕僚?；鼐┖?，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時即有經(jīng)邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削 藩，曾注曹操所定孫子兵法十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以

2、意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強(qiáng)調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小 李杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。二2 2、 “賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點，文心雕龍？詮賦說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內(nèi)容，指通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的?！颁伈蓳の摹敝冈谡Z言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié) 奏結(jié)合在一起，借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一 種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳

3、事理，又能保存一定的詩【課前預(yù)習(xí)】 給劃線的字注音阿房宮（）廊腰縵回（）囷囷焉（）蜂房水渦（）媵嬙（）梳曉鬟（）剽掠（）鼎鐺玉石（）邐迤（）錙銖（）架梁之椽（）庾之粟粒（）橫檻（）不霽（）何虹妃嬪（）盡態(tài)極妍（）管弦嘔（）?。ǎ┦崂砦恼碌谝欢?重點詞語解釋（1 1）六王畢，四海一（）（2 2）盤盤焉，囷囷焉( )（3 3）不霽何虹（)（4 4）綠云擾擾，梳曉鬟也（）（5 5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（) )（6 6）而氣候不齊（)（7 7）杳不知其所之也（)（8 8）雷霆乍驚（)詞類活用（1 1）六王畢，四海一（）2 2 / / 1212（2 2）北構(gòu)而西折：（)（3 3）廊腰縵回（) )

4、（4 4）檐牙咼啄（) )（5 5）蜂房水渦：（)（6 6）未云何龍：（)（7 7）不霽何虹：（)（8 8）輦來于秦（9 9）朝歌夜弦（) )（1010）鼎鐺玉石（1111）金塊珠礫（) )古今異義（1 1）直走咸陽（2 2）鉤心斗角 J J（3 3）宮之間，而氣候不齊（4 4）明星熒熒，開妝鏡也（5 5）韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英【文本分析】1 1 閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空 阿房宮建造歷史背景：（）阿房宮面積之大地域之廣: :()阿房宮樓閣之高：（)阿房宮樓臺之多：（）人們進(jìn)入阿房宮內(nèi)部的感受：（）2 2 作者描寫阿房宮建筑運(yùn)用了: :(）手法3 3 概括第一段內(nèi)容a a 細(xì)寫阿房宮的：

5、（)b b 用一兩個詞概括阿房宮建筑的特點：)閱讀第二段“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水 也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。這一節(jié)運(yùn)用了（ ，）手法極顯宮女之（ ），_宮廷生活之（）。3 3 / / 1212阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案（第二課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.1.體會本文駢散結(jié)合的特點2.2.積累掌握“一”“愛” “取”“畢” “辭” “獨” “族” “焉” “而”“夫”等實詞和虛詞的多種用法3.3. 了解體會作者對秦亡的原因的看法，了解作者借古諷今的寫作目的。4.4.體會本篇的鋪排手法，以及豐富的想象和奇特的夸張。|【課

6、前預(yù)習(xí)】結(jié)合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞：（1 1）一人之心，萬人之心（)（2 2）秦愛紛奢（）（3 3）人亦念其家（)（4 4）奈何取之盡錙銖（)（5 5）多于南畝之農(nóng)夫（)（6 6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（)（7 7）戍卒叫，函谷舉（)（8 8）族秦者，秦也，非天下也（)（9 9）使六國各愛其人。則足以拒秦（)（1010）則遞三世可至萬世而為君 ()（1111）誰得而族滅（)（1212）秦人不暇自哀（)（1313）后人哀之而不鑒之（)【研習(xí)文本】1 1 “奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上 之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；

7、直欄橫檻，多于九土 之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。 ”問：用連貫的（）句式，用（）手法；展現(xiàn)了秦王朝（）_同時也指明秦滅亡的原因。2 2 “使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得 而族滅也？” （注意劃線字的意思）問：作者設(shè)計了兩個（）兼論六國和秦的滅亡，滅亡的共同原因：（）3 3 根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后 人也”句中四處“后人”之所指是：A.A.相同，都指秦以后的人；是指當(dāng)時的唐朝人（如杜牧）；是指秦人；4 4 / / 1212B.B.相同，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人；C.C.相同，都是指秦以后

8、的人，相同，都是指唐以后的人；D.D.相同，都是指唐人（如杜牧），相同，都是指秦以后的人。這句話表明作者的寫作意圖在于【拓展訓(xùn)練】 4 4 閱讀下面一首詩，回答問題。過驪山作杜牧始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨夫。牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。（1 1）請從杜牧的阿房宮賦中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子:（2 2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案（第三課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1 理解賦的語言特點；2 2 掌握整理本文的實虛詞；3 3 拓展訓(xùn)練；【探究學(xué)習(xí)】阿房宮賦作為賦文體有哪些具體的特點。（三個方面，參照學(xué)案一知識鏈

9、接）5 5 / / 1212一：描寫運(yùn)用了哪些手法？二：從整體結(jié)構(gòu)來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（議論）為主。前文的描寫為文后的（）作（），這就是賦（）的特點，指賦的內(nèi)容，通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結(jié)合，是這篇賦在表達(dá)方面的一大特點。三：本文在句式上有何特點？1 1 如“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚 椒蘭也?！辈捎昧耍ǎ┑氖址āＷ饔茫簹鈩輮Z人，句式流暢，感情強(qiáng)烈，瑯瑯上口。請你在文中再找一個例子說明，例如：2 2 句式上還具有駢文的哪些特點?！局R整理】一、實詞1 1 .一詞多義（1 1）一1六王畢，四海一（

10、）2楚人一炬，可憐焦土（）3黃鶴一去不復(fù)返（）4而或長煙一空，皓月千里（）5上食埃土，下飲黃泉，用心一也（6 6 / / 12126合從締交，相與為一（）3 3 拓展訓(xùn)練；【探究學(xué)習(xí)】阿房宮賦作為賦文體有哪些具體的特點。（三個方面，參照學(xué)案一知識鏈接）7 7 / / 12127一鼓作氣（）（2 2）愛1秦愛紛奢，人亦念其家（）2使秦復(fù)愛六國之人（）3不愛珍器重寶肥饒之地（）4向使三國各愛其地（）（3 3）取1奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（ ）2青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（）3今入關(guān)，財物無所?。ǎ?今若遣此婦，終老不復(fù)?。ǎ? 4）族1族秦者秦也，非天下也（）2士大夫之族，曰師曰弟子云者（）3山東

11、豪俊，遂并起而亡秦族矣（）（5 5）使1使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（）2使六國各愛其人（）3若使?fàn)T之武見秦君，師必退（）4人皆得以隸使之（）5兩軍交戰(zhàn)，不斬來使（）二、虛詞（1 1）焉1盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦（）2或師焉，或不焉（）|3且焉置土石（）4焉用亡鄭以陪鄰（）5積土成山，風(fēng)雨興焉（）6猶且從師而問焉（）（2 2）而：1驪山北構(gòu)而西折（）2不敢言而敢怒（）3誰得而族滅也（）4諸君而有意，瞻予馬首可也（）5嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（）（3 3）夫1嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦（）2夫大國，難測也，懼有伏焉（）3予觀夫巴陵勝狀（遂率子孫荷擔(dān)者三夫（)8 8 / / 1212三、

12、句式(1 1)(）句：滅六國者，六國也。族秦者，秦也。（2 2）（）句：戍卒叫，函谷舉.下面四句話中的四個“使”字的用法不同于其他三項的是（）A.A.使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫B.B.使天下之人，不敢言而敢怒C.C.使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君D.D.亦使后人而復(fù)哀后人也【能力遷移】閱讀下面這段文言文，翻譯文中畫線句子。杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文。大和二年，韋籌榜進(jìn)士，與厲玄同年。初未第，來東 都，時主司侍郎崔郾，大學(xué)博士吳武陵策蹇進(jìn)謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露。向偶見文士十?dāng)?shù)輩，揚(yáng)眉抵掌，共讀一卷文書，覽之，乃進(jìn)士杜牧阿房 宮賦。其人，王佐才也?！币虺鼍?/p>

13、，搢笏朗誦之，郾大加賞。曰：“請公與狀頭！”郾曰：“已得人矣?！痹唬骸安坏?，即請第五人。更否，則請以賦見還！”辭容激厲。郾曰：“諸生多言牧疏曠不拘細(xì)行，然敬依所教，不敢易也?！焙笥峙e賢良方正科。沈傳師表為江西團(tuán)練府巡官。又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。拜侍御史，累遷左補(bǔ)闕，歷黃、池、睦三州 刺史，以考功郎中知制誥，遷中書舍人。牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹(jǐn)，敢論列大事，指 陳利病尤切。兵法戎機(jī)，平昔盡意。嘗以從兄悰更歷將相，而己困躓不振，怏怏難平。卒年五十，臨死自寫墓志，多焚所為文章。詩情豪邁，語率驚人。識者以擬杜甫，故呼“大 杜”、“小杜”以別之，后人評牧詩“如銅丸走坂，駿馬注坡” ，謂圓快奮急也。

14、（選自辛文 房詹才子傳）1向偶見文士十?dāng)?shù)輩，揚(yáng)眉抵掌，共讀一卷文書，覽之，乃進(jìn)士杜牧阿房官賦譯：_2諸生多言牧疏曠不拘細(xì)行，然敬依所教，不敢易也。譯：9 9 / / 12123牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹(jǐn)，敢論列大事，指陳利病尤切。譯：_參考答案阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案(第一課時)重點詞語解釋(1)六王畢，四海一 (統(tǒng)一)(2)盤盤焉，囷囷焉(相當(dāng)于“然”的樣子)(3)不霽何虹 (雨過天晴)(4)綠云擾擾，梳曉鬟也 (紛亂的樣子 古代女子環(huán)形的髻)(5)奈何取之盡錙銖，用之如泥沙( (奪取) )(6)而氣候不齊(齊，相同。)(7)杳不知其所之也(到.去)(8)雷霆乍驚(乍：突然)詞類活用(1)六王畢，四海

15、一( (數(shù)詞用作動詞，統(tǒng)一) )(2)北構(gòu)而西折：(北、西名狀向北向西)(3)廊腰縵回( (名一一狀，像人腰) )(4)檐牙高啄( (名一一狀，像鳥嘴) )(5)蜂房水渦：(蜂房，水渦， 名狀，像蜂房，像水渦。)(6)未云何龍：(云、龍、名動，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。)(7)不霽何虹：(虹名一一動，出現(xiàn)彩虹。)(8)輦來于秦( (名作狀語，乘坐輦車) )(9)朝歌夜弦( (名詞作動詞，歌唱；奏樂) )(10)鼎鐺玉石( (名詞用作動詞， 把鼎當(dāng)做； 把玉當(dāng)做) )(11)金塊珠礫( (名詞用作動詞， 把金當(dāng)做； 把珠當(dāng)做) )古今異義(1)直走咸陽古義：跑今義：行(2)鉤心斗角 古義：宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，

16、精巧工致；今常用來比喻用盡心思， 明爭暗斗。(3)一宮之間，而氣候不齊 古義：雨雪晴陰 今義：一個地區(qū)的氣象狀況(4)明星熒熒，開妝鏡也 古：明亮的星光；今：指行業(yè)中做出成績，出名的人。1010 / / 1212(5)韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英 古義：金玉珠寶 今義：籌劃并管理(企業(yè)等)古義：金玉珠寶 今義：精華，也指出類拔萃的人【文本分析】1 1 閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空阿房宮建造歷史背景：（六王畢，四海一）阿房宮面積之大地域之廣：（覆壓三百余里，隔離天日，驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。） 阿房宮樓閣之高：（隔離天日）阿房宮樓臺之多：（五步一樓，十步一閣，矗不知其幾千萬落 ）人們進(jìn)入阿房宮內(nèi)

17、部的感受 ：（高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng) 雨凄凄）2 2 作者描寫阿房宮運(yùn)用了 ：（對偶，排比比喻，夸張 對比, ,大膽的想象）手法3 3 概括第一段內(nèi)容a a 細(xì)寫阿房宮的：（ 樓、臺、殿、閣 長橋、復(fù)道、歌臺、舞殿）b b 用一兩個詞概括阿房宮的特點 ：（宏偉，雄偉，壯美，壯麗，龐大等） 閱讀第二段“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水 也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也?！边@一節(jié)運(yùn)用了（夸張對比 ）手法極顯宮女之（ 眾，多），宮廷生活之（奢靡荒淫）。阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案（第二課時）【課前預(yù)習(xí)】結(jié)

18、合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞：（1 1）一人之心，萬人之心（心：心意，意愿。 ）（2 2）秦愛紛奢（紛：多，繁。）（3 3）人亦念其家（念：顧念。）（4 4） 奈何取之盡錙銖（奈何：怎么，為什么。）（5 5）多于南畝之農(nóng)夫（于：比。南畝：農(nóng)田。 ）（6 6） 瓦縫參差，多于周身之帛縷（周：全。）（7 7） 戍卒叫，函谷舉（舉：被攻占。）（8 8）族秦者，秦也，非天下也（族：名詞作動詞，族滅。 ）（9 9）使六國各愛其人。則足以拒秦（使：假使，如果。愛：愛護(hù)。）（1010） 則遞三世可至萬世而為君。（遞：傳遞。為：做。）（1111）誰得而族滅（得：能夠。）（1212）秦人不暇自哀（哀：哀嘆。）（

19、1313） 后人哀之而不鑒之（鑒：意動用法，以為鑒。）【研習(xí)文本】1 1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上 之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土 之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。 ”問：用連貫的（排比）句式，用（前后對比）手法；展現(xiàn)了秦王朝（奢侈，腐化，浪費，揮霍無度，窮奢極欲，濫用民力） 同時也指明秦滅亡的原因。2 2“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得1111 / / 1212而族滅也？” （注意劃線字的意思）問：作者設(shè)計了兩個（假設(shè)）兼論六國和秦的滅亡，共同原因：

20、（不愛其民）3 3 根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”句中四處“后人”之所指是：（B B）：秦以后唐以前的人；唐以后的人。這句話表明作者的寫作意圖在于 ：借古諷今，歷史教訓(xùn)，警示后人，諷諫統(tǒng)治者【拓展訓(xùn)練】4 4 閱讀下面一首詩，回答問題。（1 1）請從杜牧的阿房宮賦中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。（2 2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。（說明）詩中用通俗的語言對秦始皇進(jìn)行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國、統(tǒng)一天下的艱辛，又批評他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫秦始皇苦心經(jīng)營

21、 的墳?zāi)?，到后來被牧童失火燒毀，他自己只落得個尸骨不全的可悲下場。這是對秦始皇夢 想獨霸天下、萬世為君的深刻諷刺。這首詩的主題思想和阿房宮賦相似，也是借古諷 今，勸諭當(dāng)政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。詳解：“卻為道旁窮百姓”是理解這首詩的關(guān)鍵。首句是說始皇最終擁有了天下。周鼎代表國家政權(quán)。他擁有天下后曾巡游各地， 于是引起劉項的“引頸”而觀。項羽更是明確發(fā)出了 “彼 可取而代之”的想法，嚇得項伯趕快捂住的嘴，告訴他這是要滅族的！可項羽后來還是真 做了當(dāng)年想做的事。所以我認(rèn)為第四句的主語仍然是始皇，他因為道旁引頸而觀的劉、項 要想奪他的天下，于是不惜使天下百姓窮困，例如“收天下之兵聚之咸陽

22、”“焚百家之言以愚黔首”之類?？墒沁@些做法并未有效果，“黔首不愚爾益愚”，最后自以為“金城湯池” 的關(guān)中卻成了始皇自掘的墳?zāi)埂０⒎繉m賦導(dǎo)學(xué)案（第三課時）阿房宮賦作為賦文體有哪些具體的特點。（三個方面，參照學(xué)案一知識鏈接）一：描寫運(yùn)用了哪些手法？結(jié)合文本：大膽的想象，離奇的夸張，形象地比喻，強(qiáng)烈的對比，流暢的排比二：從整體結(jié)構(gòu)來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（議論）為主。前文的描寫為文后的（議論）做（鋪墊），這就是賦（體物寫志）的特點，指賦的內(nèi)容，通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結(jié)合，是這篇賦在 表達(dá)方面的一大特點。三：本文在句式上有何特點？1 1 如“明星熒熒

23、，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚 椒蘭也?！辈捎昧耍ㄤ伵呕蜾侁悾┑氖址ǎ瑲鈩輮Z人，句式流暢，感情強(qiáng)烈，瑯瑯上口。請你在文中再找一個例子說明：2 2 句式上還具有駢文的哪些特點。整散句結(jié)合，長短句結(jié)合，對偶押韻有致，錯落有致，節(jié)奏鮮明，具有詩歌散文的雙重特 點，富有表現(xiàn)力。I I【知識整理】1212 / / 1212（1 1）一1六王畢，四海一（統(tǒng)一）楚人一炬，可憐焦土（數(shù)詞）3黃鶴一去不復(fù)返（一旦）4而或長煙一空，皓月千里（全，都）5上食埃土，下飲黃泉，用心一也（專一）合從締交，相與為一（一體）一鼓作氣（初次，第一次）(2 2)愛秦愛紛奢，人亦念其家（喜愛）使秦

24、復(fù)愛六國之人（愛護(hù)）不愛珍器重寶肥饒之地（吝惜）向使三國各愛其地（愛惜）（3 3）取1奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（奪取）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（提?。┙袢腙P(guān)，財物無所?。茫┙袢羟泊藡D，終老不復(fù)取（同“娶”）（4 4）族1族秦者秦也，非天下也（滅族）2士大夫之族，曰師曰弟子云者（類）3山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）（5 5）使1使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（叫、讓，使令動詞）2使六國各愛其人（假使，連詞）3若使?fàn)T之武見秦君，師必退（派遣，動詞）4人皆得以隸使之（使用，驅(qū)使，動詞）5兩軍交戰(zhàn)，不斬來使（使者，名詞二、虛詞（1 1）焉1盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦（助詞，的樣子）2或師焉，或不焉（語

25、氣助詞）且焉置土石（代詞，哪里）4焉用亡鄭以陪鄰（怎么）積土成山，風(fēng)雨興焉（兼詞，在那里）6猶且從師而問焉（相當(dāng)于“之”）（2 2）而：驪山北構(gòu)而西折（并列連詞，又）不敢言而敢怒（轉(zhuǎn)折連詞，去卩、但是）3誰得而族滅也（表修飾）諸君而有意，瞻予馬首可也（表假設(shè)，如果、假使）5嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（代詞，你）（3 3）夫1嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦（語氣助詞，表感嘆）2夫大國，難測也，懼有伏焉（語氣助詞，用于句首，引起議論）3予觀夫巴陵勝狀（指示代詞，那個）4遂率子孫荷擔(dān)者三夫（成年男子的通稱）1313 / / 1212三、句式（1 1）判斷句：滅六國者，六國也。族秦者，秦也。（2 2） 被動句：戍卒叫，函谷舉.（意念上的被動，舉，拔，攻占。此處為被攻占的意思）下面四句話中的四個“使”字的用法不同于其他三項的是（）答案為 C C 項，該項為連詞,假若，假使；其余三項為使今動詞，叫，讓。閱讀下面這段文言文，翻譯文中畫線句子。答案：往日我偶然見到有十多位文士，眉飛色舞，擊掌贊嘆，在共同讀一卷文書，我一 看原來是杜牧的阿房宮賦。2眾考生里有很多人說杜牧性格懶散、放縱不拘小節(jié)，不過我照你的意見辦，不敢再變了。3杜牧生性剛直，有出眾的節(jié)操，他從不顯現(xiàn)謹(jǐn)小慎微的樣子，敢于評論軍國大事，指出 時政利弊尤為切至。