11專題十一 語言文字運(yùn)用 仿用句式

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1、 專題十一 仿用句式(含修辭) 怎么考——考題千變皆有規(guī) 一.專題體驗(yàn)（高考是個(gè)指揮棒 感受試做定方向） 例1（2012年全國新課標(biāo)卷）17.依照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。(5分) 梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)； 曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚(yáng)。 【答案示例】?17． 螞蟻用弱小身軀扛起生命的重量，那是在啟迪我們：弱小并不可怕。蜜蜂在風(fēng)吹雨淋中勤奮采蜜，那是在告訴我們：人生需要勤奮。 花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)放下；樹葉于五彩絢爛的深秋飄落，意在提醒我們：不要逞強(qiáng)。 山泉

2、在崎嶇險(xiǎn)峻的石縫叮咚，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)快樂；青苔于陰暗潮濕的角落翠綠，意在提醒我們：不要放棄。 【教師點(diǎn)撥】本題考查考生仿寫句式的水平。本題考查仿寫句子的水平。解答本題時(shí)首先要審明題干中“自選話題”和“使用擬人的修辭手法”這兩個(gè)要求。其次分析例句，例句的最后一句是在前面景物描寫的基礎(chǔ)上揭示出來的哲理；并且最后一句的動(dòng)詞不能和例句重復(fù)。最后要對仿寫后的答案與例句及題目的要求對照，檢驗(yàn)是否完全符合要求。 例2．(2011·新課標(biāo)全國卷)把下面這個(gè)長句改寫成幾個(gè)較短的句子，能夠改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。(5分) 巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果為建立法國文學(xué)創(chuàng)作者的著作

3、權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________

4、_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面做出了杰出的貢獻(xiàn)。他促成了法國文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國際公約——伯爾尼公約的制定。(寫出3個(gè)短句給3分，語句通順，不改變原意2分) 二.備考清單管理： （一）《考試說明》對本考點(diǎn)的要求 仿

5、用，水平層級為E級。 （二）命題規(guī)律 1．考查變化 從近幾年的新課標(biāo)全國卷命題來看，仿用句式是考查重點(diǎn)，從2007年第一次新課標(biāo)卷到2012年，年年考查，位置固定在17題。但2013年新課標(biāo)全國Ⅰ卷和Ⅱ卷發(fā)生了變化，第17題不再考仿寫，均考了圖文轉(zhuǎn)換。從2013年的變化看，17題也將要承擔(dān)“新題型試驗(yàn)田”的任務(wù)，我們備考要掌握這個(gè)變化。 2．考查綜合性進(jìn)一步增強(qiáng) 本考點(diǎn)具有很強(qiáng)的綜合性，常常與語言表達(dá)連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)或其他考點(diǎn)綜合考查，涉及語法、修辭等諸多方面。2011年要求仿寫三句，使用比喻的修辭手法，2012年要求仿兩句，使用似人的修辭手法。 （三）備考清單 掌握

6、仿用句式特點(diǎn)及要求。 考什么—— 合作探究 清單1仿用句式(含修辭) 一．體驗(yàn)學(xué)習(xí)（1．體驗(yàn)２.交流） 1.體驗(yàn) [例1](2012·四川高考)按照要求續(xù)寫句子。要求：①使用比喻修辭手法；②“回憶”與“希望”的內(nèi)容形成對比；③語意連貫。(6分) 回憶和希望的關(guān)系，我們或許能夠這樣說：回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，希望才是近了、亮了的晨光；回憶____________________________________________，希望 __________________________________回憶_____________________________

7、___________，希望____________________________________________。 【答案示例】(回憶)畢竟是秋日的繽紛落葉 (希望)才是枝頭的盎然春意 (回憶)畢竟是揚(yáng)塵遠(yuǎn)去的背影 (希望)才是迎面而來的微笑 【教師點(diǎn)撥】本題考查考生仿用句式的水平。仿寫時(shí)要注意題干的要求。在明確了題干的具體要求之后，要注意以下兩點(diǎn)：第一，答案應(yīng)形神兼?zhèn)洌x的喻體應(yīng)具有獨(dú)特的意蘊(yùn)，能夠把本體所具有的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，能給人以啟發(fā)；第二，要注意形式方面的一致性，保持句式的整齊、音韻的和諧。 [例2]　 (2011·安徽高考)下面是某班黑板報(bào)上的一段文字。請參照上下文，在橫

8、線上仿寫出恰當(dāng)?shù)木渥印?6分) 我不想知道你的電腦多么高級，我只想知道它是不是你了解世界的窗口； 我不想知道你的語言多么華美，①__________________________________； ②_______________________________，③_____________________________________； 我不想知道你的理想多么遠(yuǎn)大，我只想知道它是不是你學(xué)海航行的燈塔。 【答案示例】①我只想知道它是不是你與人溝通的橋梁 ②我不想知道你的藏書多么豐富 ③我只想知道它是不是你通向成功的階梯 [評分說明]　內(nèi)容符合所寫事物的特點(diǎn)，2分，句式與所給

9、例句的句式一致，2分，四句話之間構(gòu)成排比，內(nèi)容連貫，2分。 【教師點(diǎn)撥】這是一個(gè)較為寬泛的仿寫題，除了句式的要求外，最為關(guān)鍵的是修辭手法：①中的“它”指代本體“語言”，喻體及其定語應(yīng)和本體“語言”語意銜接；②應(yīng)仿照上下文中的“電腦”“語言”“理想”，選取合適的陳述對象作為本體；③喻體及其定語應(yīng)與②中的本體語意銜接。 [例3]　下面是《做人》這首小詩的前兩節(jié)，請依照文意續(xù)寫后兩節(jié)。(6分) 做花一樣的人/不一定艷麗嬌媚/但必須芬芳四溢 做樹一樣的人/不一定枝繁葉茂/但務(wù)必挺拔秀頎 [解析]　本題考查考生仿用句式的能力。本題要求考生續(xù)寫《做人》一詩，而考生解題時(shí)，首先，要理清句式“做……

10、的人/不一定……但……”；其次，要注意例句所運(yùn)用的擬人的修辭手法；最后，要注意“不一定……”與“但……”句意的相對。 【答案示例】做山一樣的人/不一定高大巍峨/但定要莊重挺立 做水一樣的人/不一定波瀾壯闊/但必定清澈明凈 [評分說明]　句式和例句一致2分，修辭手法與例句相同2分，續(xù)寫的兩句話內(nèi)容相對、語意連貫2分。上下文不銜接及語言欠通順則要酌情扣分。 2.交流（答案、思考、經(jīng)驗(yàn)）小組、組間交流展示。 【我的問題與建議】 【教師點(diǎn)撥】 二．合作探究（3.探究4.反思） 探一探： 仿用句式要求考生按照規(guī)定的話題(或情境)，仿照給定的(或暗示的)修辭手法、句式特點(diǎn)，寫一個(gè)

11、或一組主旨統(tǒng)一、內(nèi)容屬同一話題的新句子。這類試題往往涉及修辭、句式、表達(dá)、照應(yīng)等內(nèi)容，能夠綜合考查語言運(yùn)用能力。仿用句式常見的設(shè)題形式有：自由式仿寫、命題式仿寫、填空式仿寫和續(xù)寫式仿寫。 理論學(xué)習(xí)1——（一）自由式仿寫 做一做： [例1] 例1（2012年全國新課標(biāo)卷）依照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。(5分) 梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)； 曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚(yáng)。 糾錯(cuò)訓(xùn)練 學(xué)生答題試卷抽樣： 抽樣一：胡楊在飛沙走石的戈壁扎根，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)站立；荷花于污泥濁土的池塘扎根，意在教導(dǎo)

12、我們：學(xué)會(huì)挺立。 抽樣二：荷花在池塘盛開，意在啟示我們：追求高潔；菊花在秋天開放，意在教育我們：不要盲從。 評分說明：所寫的兩個(gè)句子，句式與例句相同、運(yùn)用擬人的手法、屬于自選話題、能揭示一定的哲理，得4分。句式不同，沒有運(yùn)用擬人手法，扣3分，話題或最后一句的動(dòng)詞與例句重復(fù)，都要酌情扣分。 教師引導(dǎo) 學(xué)生交流 評點(diǎn)得失 　　自由式仿寫要注意不能出現(xiàn)審題性失誤(隱性要求把握不準(zhǔn)確)。請同學(xué)們從這個(gè)角度看看抽樣一的答案在這方面是否存在問題？ 　　(1)我認(rèn)為該同學(xué)的答案對題目要求理解不到位，即對隱性要求把握不清。所給的例句表明，仿寫句子中的某些關(guān)鍵性詞語不能重復(fù)，答案中使用了兩個(gè)“扎根

13、”和“教導(dǎo)”，缺少了仿句的靈活與變化。 (2)說得是！該同學(xué)的答案還有另外的失誤，第二句“學(xué)會(huì)挺立”不符合題目要求的寫法。例句最后一句顯示要揭示景物描寫展示的哲理，此答案最后一句缺乏深刻的哲理。 句式欠妥當(dāng)，扣2分；缺少哲理性，扣1分；得2分。 　　自由式仿寫格式要與例句一致，修辭使用妥當(dāng)。請同學(xué)們從這個(gè)角度看看抽樣二的答案在這方面是否存在問題？ 　　(1)我覺得該同學(xué)的答案在句子格式上未能按照例句的句式來仿寫，例句是“(梅花)在(冰天雪地)的(季節(jié))(吐蕾)”，而答案卻寫成“荷花在池塘盛開”，不符合基本的要求，出現(xiàn)了低級失誤。 (2)除了以上錯(cuò)誤，我認(rèn)為該答案的第一句“荷花在池塘盛

14、開，意在啟示我們：追求高潔”不是擬人的修辭手法，僅是一般性的陳述。屬于仿寫修辭使用欠妥當(dāng)，導(dǎo)致失分。 句式和修辭手法不恰當(dāng)，扣4分，得1分。 教師點(diǎn)撥：(1)要審清題干要求，尤其是從所給例句的分析中，審明隱性要求“重點(diǎn)詞語不能重復(fù)”和“運(yùn)用修辭手法”。明確最后一句體現(xiàn)的哲理應(yīng)該對人有一定的啟發(fā)意義。 (2)分析例句，仿寫的句子首先要做到句式上和例句一致。注意修辭手法運(yùn)用的恰當(dāng)合理，特別是類似比喻句，實(shí)際不是比喻句的語句要細(xì)致斟酌。最后檢查驗(yàn)證所寫句子在每一個(gè)方面是否符合題干要求，是否做到文字通順，沒有語病。 自由式仿寫只提供一個(gè)句子或一段話，不限定仿寫的內(nèi)容；或者不提供語言素材，只有內(nèi)

15、容和形式的要求。 2 “填空法”解答自由式仿寫題 （1）仔細(xì)閱讀題目，采用標(biāo)注序號的方式標(biāo)明題目共有幾條要求。標(biāo)注要求，了然于心，以備在后面的仿寫語句時(shí)，不至于有缺失的要點(diǎn)。如[例1] 依照下面的示例，①自選話題，②另寫兩句話，③要求使用擬人的修辭手法，④句式與示例相同。由序號看出，題干對仿寫的句子有四條要求。 （2）重點(diǎn)分析題目所提供的例句，采用加括號空格的方法，把仿句時(shí)需要置換的詞語標(biāo)明，應(yīng)該保留的詞語原樣照搬。如[例1] (梅花)在(冰天雪地)的(季節(jié))(吐蕾)，意在(教導(dǎo))我們：學(xué)會(huì)(堅(jiān)強(qiáng))；(曇花)于(萬籟俱寂)的(深夜)(綻放)，意在(提醒)我們：不要(張揚(yáng))。 （3）選取

16、恰當(dāng)?shù)囊庀?，進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，并且對例句進(jìn)行挖空，此時(shí)尤其要注意括號中的詞語的詞性，然后再運(yùn)用填空的方式，開始仿寫。如[例1] (名詞)在(形容詞)的(名詞)(動(dòng)詞)，意在(動(dòng)詞)我們：學(xué)會(huì)(名詞或形容詞) （4）檢查驗(yàn)證所寫句子，要符合情理或事理，是否完全達(dá)到了題目所有的要求，括號中填寫的詞語要逐一對照，不能出現(xiàn)紕漏。 理論學(xué)習(xí)2——（二）命題式仿寫 做一做： [例2]　(2012·四川高考)按照要求續(xù)寫句子。要求：①運(yùn)用比喻修辭手法；②“回憶”與“希望”的內(nèi)容形成對比；③語意連貫。(6分) 回憶和希望的關(guān)系，我們或許可以這樣說：回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，希望才是近了、

17、亮了的晨光；回憶______________________，希望________________________________；回憶________________________，希望____________________________________________。 【答案示例】 (回憶)畢竟是秋日的繽紛落葉　(希望)才是枝頭的盎然春意　(回憶)畢竟是揚(yáng)塵遠(yuǎn)去的背影　(希望)才是迎面而來的微笑 【評分說明】仿寫句子的句式相同、語意與上文連貫2分，運(yùn)用比喻的修辭手法2分，“回憶”與“希望”在內(nèi)容上構(gòu)成對比2分。 【解析】本題考查考生仿用句式的能力。仿寫時(shí)要注意題干的要求。在

18、明確了題干的具體要求之后，要注意以下兩點(diǎn)：第一，答案應(yīng)形神兼?zhèn)?，所選的喻體應(yīng)具有獨(dú)特的意蘊(yùn)，能夠把本體所具有的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，能給人以啟發(fā)；第二，要注意形式方面的一致性，保持句式的整齊、音韻的和諧。 糾錯(cuò)訓(xùn)練 試卷抽樣： 抽樣一：(回憶)畢竟是黃了、落了的枯葉　(希望)才是綠了、大了的新葉　(回憶)畢竟是舊了、淺了的足跡　(希望)才是近了、寬了的道路 抽樣二：(回憶)畢竟是蒼老無力的耄耋老人　(希望)才是充滿活力的垂髫童子　(回憶)畢竟是滾滾東逝一去不復(fù)返的流水　(希望)才是吐故納新不斷噴涌的清泉 教師引導(dǎo) 學(xué)生交流 評點(diǎn)得失 　　命題式仿寫題要重視仿句的句式或相同或靈活，修辭手

19、法的運(yùn)用要嚴(yán)密，請同學(xué)們從這些方面看看抽樣一的答案是否存在問題？ 　　(1)我認(rèn)為此答案第一句“枯葉”和“新葉”能形成對比，但缺乏文采。第二句對比手法考慮不周全，“足跡”和“道路”二者不能構(gòu)成對比關(guān)系，運(yùn)用不夠嚴(yán)密。 (2)除此之外，我覺得此答案仿用句式上欠靈活，題干中并沒有要求句式完全一致，可靈活處理，總體上能符合句式要求即可。 　對比不恰當(dāng)扣1分；句式不夠靈活扣1分；意蘊(yùn)性差扣1分；得3分。 　　命題式仿寫解答的關(guān)鍵是修辭運(yùn)用要恰當(dāng)，意蘊(yùn)與語境相符，請同學(xué)們從這兩個(gè)角度看看抽樣二的答案是否存在審題與擴(kuò)展重點(diǎn)不當(dāng)?shù)膯栴}？ 　　(1)我認(rèn)為此答案第二句“流水”和“清泉”在構(gòu)成對比上

20、可比性差，總體看來本答案對比喻和對比兩種修辭手法不能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，致使仿寫語句不能切合題目的要求。 (2)我認(rèn)為該答案的第一句選用“老人”和“童子”作為比喻意象，給人感覺與上文在意蘊(yùn)上不相符，意象選擇粗糙，不夠細(xì)致。總體上，對整個(gè)文段意蘊(yùn)的把握缺少周全的考慮。 　對比、比喻不恰當(dāng)扣2分；意蘊(yùn)差扣1分；得3分。 教師總評：(1)審清題干要求，把握句式特點(diǎn)，合理想象和聯(lián)想，選擇恰當(dāng)?shù)拿枋鰧ο蟆７聦戇^程中，要細(xì)致入微，注意原句修辭手法，仿句要與之相同，尤其是明確修辭手法的運(yùn)用，不可粗枝大葉，在細(xì)節(jié)處造成不必要的失誤而丟分。 (2)除了準(zhǔn)確把握題干要求外，要認(rèn)真閱讀題目提供的材料，明確整個(gè)

21、文段特設(shè)的意境，注意仿寫的句子與上文語意連貫，做到意蘊(yùn)相符。精選意象和語言，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法。 這類題一般是仿照例句句式，圍繞另一話題寫句子，即仿句與原句在內(nèi)容上沒有聯(lián)系，只是句式、修辭手法等要求相同。有些時(shí)候話題比較自由，只提供要求和例句，考生自由選擇話題，仿照例句的句式及修辭進(jìn)行仿寫。 2．命題式仿寫得分絕招 （1）審清例句的句式特點(diǎn)，要注意使仿寫句與例句句式保持一致。 （2）要確定陳述對象，不要脫離要求、另立話題，然后按要求作進(jìn)一步闡釋。如[例2]中要求以“回憶”“希望”為陳述對象，所以考生所寫語句要符合其特點(diǎn)。 （3）要注意語句的順暢、優(yōu)美。如[例2]中例句“遠(yuǎn)了、暗了

22、的暮靄”“近了、亮了的晨光”都是非常優(yōu)美的句子，所以仿寫的句子也要十分優(yōu)美。 （4）仿寫句所用的修辭手法要與例句所用的修辭手法保持一致。如[例2]中例句使用的修辭手法為比喻，而仿寫句應(yīng)與其保持一致。 理論學(xué)習(xí)3——（三）填空式仿寫 做一做： [例3]　 (2011·安徽高考)下面是某班黑板報(bào)上的一段文字。請參照上下文，在橫線上仿寫出恰當(dāng)?shù)木渥印?6分) 我不想知道你的電腦多么高級，我只想知道它是不是你了解世界的窗口； 我不想知道你的語言多么華美，①__________________________________； ②____________________________

23、___，③_____________________________________； 我不想知道你的理想多么遠(yuǎn)大，我只想知道它是不是你學(xué)海航行的燈塔。 【答案示例】①我只想知道它是不是你與人溝通的橋梁 ②我不想知道你的藏書多么豐富 ③我只想知道它是不是你通向成功的階梯 [評分說明]　內(nèi)容符合所寫事物的特點(diǎn)，2分，句式與所給例句的句式一致，2分，四句話之間構(gòu)成排比，內(nèi)容連貫，2分。 【教師點(diǎn)撥】這是一個(gè)較為寬泛的仿寫題，除了句式的要求外，最為關(guān)鍵的是修辭手法：①中的“它”指代本體“語言”，喻體及其定語應(yīng)和本體“語言”語意銜接；②應(yīng)仿照上下文中的“電腦”“語言”“理想”，選取合適的陳

24、述對象作為本體；③喻體及其定語應(yīng)與②中的本體語意銜接。 填空式仿寫就是將句子恰當(dāng)?shù)靥钊胨o位置的仿寫，這類題一般是在材料的中間(叫嵌入式仿寫)空出一句或幾句，要求根據(jù)材料內(nèi)容仿照上句或下句的句式及修辭，補(bǔ)寫一句或多句與原句在內(nèi)容上有密切關(guān)系的句子，構(gòu)成一個(gè)完整的語段。 如何解答填空式仿寫題 1．審題干對象，尤其是審隱性要求，即它的上文或下文。所有的句式、修辭及內(nèi)容等要求都蘊(yùn)涵在這里面，這是審題的重點(diǎn)所在。 2．所仿寫的句子不僅要在句式、修辭、內(nèi)容、用語、情感及語言風(fēng)格等方面與上文或上下文保持一致，更要注意與上下文的銜接、照應(yīng)、連貫，語境要一致。 理論學(xué)習(xí)4——（四）續(xù)寫式仿寫

25、 做一做： [例4]　下面是《做人》這首小詩的前兩節(jié)，請依照文意續(xù)寫后兩節(jié)。(6分) 做花一樣的人/不一定艷麗嬌媚/但必須芬芳四溢 做樹一樣的人/不一定枝繁葉茂/但務(wù)必挺拔秀頎 【答案示例】做山一樣的人/不一定高大巍峨/但定要莊重挺立 做水一樣的人/不一定波瀾壯闊/但必定清澈明凈 [評分說明]　句式和例句一致2分，修辭手法與例句相同2分，續(xù)寫的兩句話內(nèi)容相對、語意連貫2分。上下文不銜接及語言欠通順則要酌情扣分。 【教師點(diǎn)撥】本題考查考生仿用句式的能力。本題要求考生續(xù)寫《做人》一詩，而考生解題時(shí)，首先，要理清句式“做……的人/不一定……但……”；其次，要注意例句所運(yùn)用的擬人的修辭

26、手法；最后，要注意“不一定……”與“但……”句意的相對。 續(xù)寫式仿寫是根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個(gè)或多個(gè)句子，使之與上文構(gòu)成一段語意完整的文字。 2．續(xù)寫式仿寫的解題技法 （1）審清題目要求，看清顯性條件和隱性條件 有些題目會(huì)明確要求使用某種修辭手法，而有些則沒有明確要求。考生不僅要把握題目的顯性要求，還要注意題目中的隱性要求。如[例4]中題目雖然沒有明確要求使用某種修辭手法，但是例句“做花一樣的人”“做樹一樣的人”運(yùn)用了比喻的修辭手法，所以考生仿寫時(shí)也要運(yùn)用比喻的修辭手法。 （2）要注意所寫句子和整個(gè)語段的風(fēng)格保持一致 如[例4]中例句的句式特點(diǎn)為“做……的人/不一定……但……

27、”，所以考生仿寫時(shí)也要采用這樣的句式。 （3）要注意使仿寫的句子與整個(gè)語段的主題、內(nèi)容保持一致 如[例4]中的詩句說明了人生哲理，因此，考生仿寫的句子也應(yīng)該說明人生哲理。 （4）要精心選材，不偏離題目要求 考生仿寫時(shí)，最好選擇例句所述事物的同類事物或相關(guān)的事物。如[例4]中喻體是花、樹，那么在仿寫時(shí)，考生就可以選擇同類的事物，如山、水等。 悟一悟：仿用句式“四要四防” 仿寫，可以說是“比著葫蘆畫瓢”，這就要求我們認(rèn)真分析原句，把握原句的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭等特點(diǎn)，然后進(jìn)行針對性的仿寫。平時(shí)的復(fù)習(xí)中，我們可以積累讀到的優(yōu)美句段，仿寫時(shí)，碰到相似的、相關(guān)的語境，只需將積累的句段稍加改造

28、就可以了。 具體來說，有“四要四防”： （1）話題要“從一而終”，防止中途易轍 話題指題目中規(guī)定的陳述對象或文段所給定的中心主旨。仿寫時(shí)一定以陳述對象為主語或以給定的中心主旨為基礎(chǔ)去仿寫。否則，中途易轍就會(huì)偏離話題。 [例1]　在下面橫線上，根據(jù)提供的語句，續(xù)寫句子。 畫家畫花，獨(dú)繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自己去想； 音樂家演奏，抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)“無聲勝有聲”，任聽眾自去體味； 詩人作詩， ____________________________________________________________； 教師講課，___________________________

29、________________________________。 【答案示例】講究含蓄，言有盡而意無窮，讓讀者自己去欣賞　言簡意賅，故意引而不發(fā)，留給學(xué)生思考的余地 【教師點(diǎn)撥】在給定的例句中，“畫家畫花”“留些天地”“音樂家演奏”“無聲勝有聲”，都體現(xiàn)了畫畫及演奏的“空白藝術(shù)”，這也是例句的主旨，所以“詩人作詩”“教師講課”也要遵循這個(gè)主旨，即體現(xiàn)“作詩”“講課”中的空白藝術(shù)。 （2）修辭要“依葫蘆畫瓢”，防止修辭不當(dāng) 仿寫前要分析給定的例句所運(yùn)用的修辭手法，是比喻還是比擬，是借代還是夸張，是對偶還是排比等，必須認(rèn)清并嚴(yán)格遵守。 [例2]　仿照下面兩個(gè)比喻句，以“時(shí)間”開頭，寫兩

30、句句式相同的比喻句。 書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。 時(shí)間____________________________________________________________________ 【答案示例】(時(shí)間)好比一個(gè)良醫(yī)，它能教我們醫(yī)治流血的傷口。時(shí)間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創(chuàng)傷。 【教師點(diǎn)撥】在給定的例句中，使用的是比喻修辭格，且是兩個(gè)并列的比喻句子。做題時(shí)要善于聯(lián)想，做到比喻恰當(dāng)。 （3）結(jié)構(gòu)要“循規(guī)蹈矩”，防止盲目隨意 這種題型大多要求句式一致，那就要看例句是何種句式：是復(fù)句還是單句。如是復(fù)

31、句，仿句也應(yīng)是復(fù)句，且假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；如是單句，仿句也應(yīng)是單句，且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置應(yīng)與例句相一致。 [例3]　仿照下面的句式寫兩句話，使它們構(gòu)成排比。 春天是播種的季節(jié)，撒下一粒種子，便種下一分希望； 夏天是____________，____________，____________；秋天是____________，____________，____________。 【答案示例】 (夏天是)生長的季節(jié)　撒下一滴汗水　便澆灌一棵禾苗 (秋天是)收獲的季節(jié)　得到一粒果實(shí)　便增加一分喜悅 【老師點(diǎn)撥】第一句是“主＋謂＋定＋賓”結(jié)構(gòu)，第

32、二句是“動(dòng)＋定＋賓”結(jié)構(gòu)，第三句是“狀＋動(dòng)＋定＋賓”結(jié)構(gòu)，仿寫時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照這一句子結(jié)構(gòu)形式。還要注意后兩句陳述的內(nèi)容必須圍繞前面的季節(jié)和所選定的動(dòng)詞來展開。 （4）內(nèi)容要“百花齊放”，防止低級趣味 仿寫句子在內(nèi)容上主張“百花齊放”，并不是無的放矢，而是要求仿寫的句子在色彩、情感上與例句協(xié)調(diào)一致，立意境界要高，要有一定的神韻趣味，要有哲理性和啟發(fā)性，防止低級趣味。 [例4]　仿照例句形式，另寫兩個(gè)句子。 金錢，能買來美味佳肴，但買不來好胃口；能買來各種書籍，但買不來真正的知識。 仿寫：___________________________________________________

33、___________ 【答案示例】(示例一)金錢，能買來艷麗的玫瑰，但買不來愛情；能買來珍貴的賀卡，但買不來真正的友誼。 (示例二)金錢，能買來漂亮的高跟鞋，但買不來挺拔的身材；能買來良藥，但買不來健康的身體。 【教師點(diǎn)撥】給定的例句的格式“能買來……買不來……”是轉(zhuǎn)折復(fù)句，并且前后兩句的事物之間有必然聯(lián)系。同時(shí)，仿寫的句子立意格調(diào)要高，要有一定的積極傾向。 【反思】記下你（師生）的收獲、建議和問題 試一試： 三．鞏固訓(xùn)練（５．實(shí)踐） 1、下面是某校高三(2)班幾位同學(xué)在畢業(yè)時(shí)和班主任暢談“友誼”這個(gè)話題時(shí)，對“友誼”的不同理解。請?jiān)谙旅娴臋M線上寫出兩個(gè)結(jié)構(gòu)相似、基本符

34、合人物身份的句子，要求運(yùn)用比喻的修辭手法。 班主任老師說：友誼是一束心靈碰撞后的火花，能照亮生命的每一段航程。 語文課代表說：______________________________________________________ ________________________________________________________________________ 化學(xué)課代表說：友誼是一種超強(qiáng)的催化劑，能讓兩顆孤獨(dú)的心加速融合。 數(shù)學(xué)課代表說：_______________________________________________________ _______

35、_________________________________________________________________ 【答案示例】(語文課代表說：)友誼是一首激情洋溢的詩歌，能讓灰暗的心情變得亮麗。 (數(shù)學(xué)課代表說：)友誼是一個(gè)萬能公式，能解決百思不得其解的難題。 2．仿照下面的例句，另寫一組句子，要求：表意明確，所寫的句子形成排比，句式與例句相同。 錯(cuò)過了清晨的朝霞，錯(cuò)過了正午的驕陽，錯(cuò)過了夕陽的絢爛，錯(cuò)過了暮色的朦朧，也許還會(huì)擁有迷人的月輝。 答：____________________________________________________________

36、________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案示例】錯(cuò)過了春日的爛漫，錯(cuò)過了夏日的奔放，錯(cuò)過了秋天的豐碩，錯(cuò)過了冬季的清冽，也許還會(huì)擁有輪回的驚喜。 四．學(xué)習(xí)筆記（6.建構(gòu)） 知識積累：考綱規(guī)定的九種常見修辭手法例析 一、比喻 1.概念 比喻是用另一本質(zhì)不同

37、而又有相似之處的事物作比方的一種修辭方式。 2．特點(diǎn) 比喻有三個(gè)基本要素：本體——被比喻物，喻體——比喻物，比喻詞——聯(lián)系本體和喻體的詞語。但是有些比喻句中的三者并不一起出現(xiàn)。 構(gòu)成比喻的基礎(chǔ)是：本體和喻體兩個(gè)事物存在著相似之處，但一般說來，本體和喻體又須是本質(zhì)上完全不同的兩個(gè)事物。 比喻中喻體多是具體形象的、可以感知的、大家所熟悉的事物或現(xiàn)象。 3．作用 (1)可以化未知為已知。 (2)可以化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯易懂。 (3)可以化平淡為生動(dòng)、形象。 4．分類 可按內(nèi)容分也可按形式分，種類繁多，現(xiàn)舉常用的幾例。 (1)明喻 明喻是用“像，如，似，若，似的，像……似

38、的，如同……一樣”等比喻詞連接本體和喻體的比喻，是較明顯的打比方，其連接本體喻體的比喻詞就明確表示了兩者的相似關(guān)系。例如： 驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。 (2)暗喻 暗喻的本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系。比喻詞常由“是”“就是”“成了”“成為”“變成”等表判斷的詞語來充當(dāng)。暗喻又叫隱喻。例如： ①生活是海洋。 ②十個(gè)被血浸泡的手指頭腫得變成了大熊掌。 ③霎時(shí)間，東西長安街成了喧騰的大海。 (3)借喻 借喻是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接由喻體來代替本體的比喻。較之明喻和暗喻，借喻形式最為簡短，喻體和本體的關(guān)系最為密切，因?yàn)楸倔w不出現(xiàn)，借喻也是

39、最隱蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的語言環(huán)境，才使人易于理解。例如： 最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一旦把它們消滅干凈，鮮紅的太陽將照遍全球！ “毒蛇猛獸”借喻那些壓迫和剝削勞動(dòng)人民的反動(dòng)統(tǒng)治階級，具體形象，愛憎分明?！磅r紅的太陽照遍全球”借喻自由平等的美好社會(huì)出現(xiàn)于全世界。 (4)博喻 博喻是連用幾個(gè)喻體從不同的角度、多方面地來說明或描繪本體的比喻，可用幾個(gè)喻體說明本體的各個(gè)方面，也可用幾個(gè)喻體說明本體的一個(gè)方面。運(yùn)用博喻能把事物的特征或事理的內(nèi)涵從各個(gè)不同的側(cè)面、不同的角度表現(xiàn)出來。例如： ①這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好

40、計(jì)劃一樣。 ②我現(xiàn)在還不能完全測出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……帶給我各種驚奇、震動(dòng)和強(qiáng)大的吸引力。 5．辨析比喻時(shí)應(yīng)注意的問題 (1)下面幾種情況雖有比喻詞，但不是比喻。 ①具體的比較。如“他的眼光還像先前那樣明亮”。 ②表示猜度。如“他好像把這件事情忘了”。 ③表示想象。如“我好像又聽到了她那悅耳的歌聲”。 ④表示舉例。如“像雷鋒、焦裕祿等都是在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出的英雄人物”。 (2)詞的比喻義與比喻修辭的辨析。 比喻義和比喻是兩個(gè)不同的概念，可常常有人辨識不清或?qū)⒍呋鞛橐徽?，我們有必要弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。 聯(lián)系：詞的比喻義在歷

41、史上是由比喻用法發(fā)展而來的。 比喻義是詞的引申意義，最初是通過詞基本意義的借喻而形成的。如“包袱”本義為“包裹著衣物的包兒”，其比喻義“思想上的負(fù)擔(dān)”是由本義引申出來的；“心臟”本義指“心”，比喻義指“事物的中心、核心”，也是由本義引申出來的。 區(qū)別：詞的比喻義是通過比喻形成的固定義項(xiàng)，而比喻本身永遠(yuǎn)是臨時(shí)的組合，只有在具體的語言環(huán)境中才能確定其比喻的意義，離開這個(gè)語言環(huán)境，其比喻義就消失了。如： ①你帶著這么重的包袱學(xué)習(xí)，注意力能集中嗎？ ②生存的小品文，必須是匕首，是投槍，是能和讀者一起殺出一條自下而上的血路的東西。 例①中“包袱”直接運(yùn)用了其比喻義“思想上的負(fù)擔(dān)”。例②把“小品

42、文”比喻成“匕首”“投槍”，離開了這個(gè)環(huán)境，“小品文”就沒有“匕首”“投槍”的意思，這就是比喻。 二、借　代 1.概念 借代指在一定的語境中，借用與所指事物有密切關(guān)系的另一事物來代替所指事物的一種修辭方式。 2．特點(diǎn) 結(jié)構(gòu)上的“本體”(所指事物)和“借體”(借用事物)。一般只出現(xiàn)借體，不出現(xiàn)本體。 3．作用 (1)突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，使語言形象生動(dòng)。 (2)可充分表達(dá)作者的感情，愛憎分明，從而感染讀者。 4．種類 (1)特征代本體 包括用事物的特征、標(biāo)識、牌號、商標(biāo)以及有象征意義的東西(如服裝、飾品、嗜好等)來代替人或事物，一般要求選取最鮮明突出、最有代表性的特征來做

43、借體。例如： ①花白胡子一面說，一面走到康大叔面前。 ②誰料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不是冤枉？ 例①中“花白胡子”是一個(gè)人最鮮明的特征，用它代替那個(gè)“長花白胡子的人”。例②中“三道頭”指當(dāng)時(shí)上海租界里的外國警察頭目，因?yàn)樗麄兊谋壅律嫌腥龡l人字形的標(biāo)志，所以叫他們“三道頭”。含厭惡、鄙視的意味。 (2)專名代泛稱 例如： ①我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。 ②三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。 “雷鋒”“諸葛亮”都是一個(gè)人的名字，在上述語境中都成了一類人的名稱。 (3)處所代本體 包括以人的處所，人的出生地、任職地，物品的產(chǎn)地等代替人或事物。例如： ①昌黎之文如水，柳州之文

44、如山。 ②“兩杯龍井”，景先吩咐完，隨即付了鈔。 “昌黎”代韓愈，他自稱郡望昌黎；“柳州”代柳宗元，他曾被貶為柳州刺史；“龍井”代“龍井茶”，“龍井”是這種茶的產(chǎn)地。 (4)部分代整體 例如： ①吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。 ②不拿群眾一針一線。 “眉”代“頭”；“一針一線”代“所有的東西”，指群眾利益。 (5)具體代抽象 例如： ①盡管戰(zhàn)爭近在咫尺，然這兒卻沒有一點(diǎn)火藥味，倒是夜夜艷歌，日日浪舞。 ②槍桿子里出政權(quán)。 “火藥味”代“戰(zhàn)爭氣氛”，“艷歌”“浪舞”代“太平景象”；“槍桿子”代“武裝斗爭”。通過具體事物來表達(dá)抽象的東西，生動(dòng)形象，具有可感性。 (6)結(jié)

45、果代原因 例如： 大家都為你捏著一把汗。 “捏著一把汗”是“緊張、擔(dān)心”的結(jié)果，用來代“緊張、擔(dān)心”。 (7)以材料、工具代事物 以制造該事物所用的原料、材料、工具等代替事物。例如： ①大興土木。 ②住房的事是筆桿子們要那樣吹，與周志允同志本人無關(guān)。 “土木”是造房子搞建筑的基本材料，用來代“亭臺(tái)樓閣”等；“筆桿子”是寫文章的人最主要、最有代表性的工具，用來代文人、作者、記者等。 5．運(yùn)用借代時(shí)的注意點(diǎn) 必須抓住事物最典型的特征，對于所借代的事物一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代；本體、借體不能同時(shí)出現(xiàn)。 三、比擬 1.概念 比擬指把物當(dāng)做人來寫，把人當(dāng)做物來寫或把

46、甲事物當(dāng)做乙事物來寫的修辭方式。 2．特點(diǎn) 有本體和擬體，擬體雖然是明確的，但一般不出現(xiàn)，而只是把適用于擬體的詞用在被擬體上。 3．作用 (1)運(yùn)用比擬，能寓情于物，表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎感情。 (2)運(yùn)用比擬，使敘述生動(dòng)形象，加強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。 (3)運(yùn)用比擬，可以把無形的、抽象的事物描寫得有聲有色，可見可聞。 4．分類 (1)擬人 把物當(dāng)做人來描寫，使物具有人的動(dòng)作行為、思想感情、音容笑貌的一種比擬。擬人，是人格化的手法，可以把無生命的物寫得栩栩如生，也可以把有生命的物寫得可愛可憎?？煞譃閯?dòng)物擬人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人幾種。例如： ①待到山花爛漫時(shí)，她在

47、叢中笑。 ②這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。 (2)擬物 賦予人以物的特性，把人當(dāng)做物一樣來描述或把甲事物當(dāng)做乙事物來描述的一種比擬。根據(jù)被比擬對象的屬性，擬物又可分為人物擬物和事物擬物兩小類。例如： ①指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。(人物擬物) ②布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔。(事物擬物) 四、夸　張 1.概念 夸張是為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情或給讀者留下鮮明深刻的印象，故意夸大或者縮小事物的形象、數(shù)量、特征、作用等的一種修辭方式。 2．特點(diǎn) 夸張的基礎(chǔ)是真實(shí)性，被夸張的事物不是真如此，而是經(jīng)過了作者豐富想象的主觀感受。 3．作用 (1)可以突出事物的某

48、個(gè)特征或提示事物的本質(zhì)，給讀者留下鮮明、深刻的印象。 (2)表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情，用以諷刺或歌頌，感染讀者。 (3)可引起讀者的聯(lián)想、深思和共鳴。 4．分類 (1)擴(kuò)大夸張 把事物的形象、數(shù)量、特征或作用等，用夸張的語言盡量往高、多、強(qiáng)、大等方面說。例如： 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。 (2)縮小夸張 把事物的形象、數(shù)量、特征或作用等，用夸張的語言盡量往低、少、弱、小等方面說。例如： 天是那樣藍(lán)，幾乎是透明的，月亮離山頂，似乎不過幾尺…… (3)超前夸張 把在時(shí)間上后出現(xiàn)的事物或后發(fā)生的行為說成是先出現(xiàn)、發(fā)生的，或者說成是與另一發(fā)生在先的事物或行為同時(shí)發(fā)生。例如： 他酒沒沾唇

49、，心早就熱了。 5．運(yùn)用夸張應(yīng)注意的問題 (1)夸張的基礎(chǔ)是事實(shí)，夸張不是浮夸。 (2)夸張和事實(shí)距離不能過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張。例如： 屋子里靜極了，連一根釘子掉在地上都聽得見。(“釘子”換成“針”就合適了) 五、對偶 1.概念 對偶是兩個(gè)短語或句子相對稱地組織在一起，表示相關(guān)或相對內(nèi)容的一種修辭方式。 2．特點(diǎn) 從形式上看，組成對偶的兩個(gè)句子必須字?jǐn)?shù)相等，語法結(jié)構(gòu)相同或相似，詞性、平仄相對；從內(nèi)容上看，對偶句表達(dá)的是相關(guān)或相對的內(nèi)容。 3．作用 (1)具有形式美。 (2)使內(nèi)容更凝練，更集中。 (3)在具體作品中，對偶句往往以整齊的形式與其他句

50、式結(jié)合，使語言參差錯(cuò)落，生動(dòng)活潑。 4．分類 從形式上可分為嚴(yán)對和寬對。 (1)嚴(yán)對：就是嚴(yán)格的對偶。“嚴(yán)”表現(xiàn)在三個(gè)方面：語音方面不僅要求音節(jié)相等，而且要平仄相對；詞匯方面，要求上下聯(lián)不能出現(xiàn)相同的詞，且對應(yīng)的詞在意義上要有一定的聯(lián)系；語法方面，要求對應(yīng)的詞詞性相當(dāng)，語法結(jié)構(gòu)必須相同。例如： 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 (2)寬對：與“嚴(yán)對”相對，在形式上不需像“嚴(yán)對”那樣嚴(yán)格，語法結(jié)構(gòu)大致相當(dāng)即可；不必講究平仄和詞性；字面上也可出現(xiàn)個(gè)別詞的重復(fù)。例如： 權(quán)力使人昏迷了，派性叫人發(fā)狂了。 從內(nèi)容上可分為：正對、反對、串對、借對、當(dāng)句對、隔句對等?，F(xiàn)介紹前三類。 (1)正

51、對：由意思相近或相關(guān)的兩個(gè)短語或句子構(gòu)成的對偶。在運(yùn)用正對的句子中，并列的兩個(gè)事物或概念在意義上起到互相補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、充實(shí)的作用。例如： 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。 (2)反對：由兩個(gè)在意義上相反或相對的短語或句子構(gòu)成的對偶。在運(yùn)用反對的句子中，并列的兩個(gè)事物或概念在意義上起到互相對比、映襯的作用。例如： 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 (3)串對：又名“流水對”，是指上句和下句在意義上具有承接、轉(zhuǎn)折、因果、條件、假設(shè)等關(guān)系的對偶。串對句在語氣上緊密銜接，一氣呵成。例如： 欲窮千里目，更上一層樓。 六、排　比 1.概念 排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的短語

52、、句子或段落成串地排列在一起的修辭方式。 2．特點(diǎn) 形式上，構(gòu)成排比的語句至少要三項(xiàng)，而且結(jié)構(gòu)相似，一般帶有相同的提挈語；內(nèi)容上，構(gòu)成排比的各項(xiàng)在語意上是相同或相關(guān)的。 3．作用 (1)內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢。 (2)條理清晰，闡發(fā)透徹。 (3)結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明。 4．分類 (1)短語排比 以短語形式組成的排比，充當(dāng)句子的某一成分。例如： 延安的歌聲……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。 (2)分句排比 即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。 例如： 他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬

53、廣。 (3)單句排比 由幾個(gè)句子構(gòu)成的排比。例如： 天太大。海太闊。人太老。游泳的姿勢和動(dòng)作太單一。膽子和力氣太小。舌苔太厚…… (4)段落排比 由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相近的段落組成，段落的開頭和結(jié)尾常用相同的句子提領(lǐng)。 七、反　復(fù) 1.概念 反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種感情，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或段落的一種修辭方式。 2．作用 不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢。 3．種類 (1)連續(xù)反復(fù) 中間無其他詞語間隔。例如： 沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 (2)間隔反復(fù) 中間有其他詞語間隔。例

54、如： 好個(gè)“友邦人士”！日本帝國主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫…… 4．反復(fù)和排比的區(qū)別 反復(fù)只需詞語或句子重復(fù)出現(xiàn)二次以上，即可構(gòu)成；排比必須是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同的短語或句子連在一起，才能構(gòu)成。 八、設(shè)問 1.概念 設(shè)問是后面有答案而故意設(shè)置疑問的一種修辭方式。 2．特點(diǎn) (1)它是無疑而問的一種。 (2)設(shè)問的部分一般包括自問、他問或自擬他問。 (3)設(shè)問后面的回答包括自答、他答或自擬他答。 3．作用 (1)引人注意，發(fā)人思考。 (2)承上啟下，過渡銜接。 (3)波瀾起伏，避免呆滯。 4．

55、分類 (1)一問一答式 例如： 賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。 (2)一問兩答或數(shù)答式 例如： 予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。 (3)兩問或數(shù)問一答式 例如： 我能光向總理訴苦嗎？我能空手去見總理嗎？不行，誰也別想攔住我。 九、反問 1.概念 反問是用否定的問句表肯定或用肯定的問句表否定，作者不作回答而句意確定的一種修辭方式。 2．特點(diǎn) 從反面提問，以疑問的形式表達(dá)確定的意義，答案已由句子本身闡明。正因?yàn)椤胺磫枴钡拇鸢敢言⒂趩柧渲校靡蓡柋砀袊@，故句末也可用嘆號。 3．作用 (1)加強(qiáng)語氣，以利論辯。 (2)加強(qiáng)語氣，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。 (3)引起思考，以求共鳴。 4．分類 (1)否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容 例如： ①人被壓迫了，為什么不斗爭？ ②你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？ ③啊，黃繼光、劉胡蘭……不都是黨親手培育的用共產(chǎn)主義的甘霖灌溉出來的鮮花嗎？ (2)肯定形式的反問，表示否定的內(nèi)容 例如： ①嘴里天天說“喚起民眾”，民眾起來了又害怕得要死，這和葉公好龍有什么兩樣？ ②人同此心，心同此理，凡屬黃帝子孫，誰愿成為民族的千古罪人？ 單元總結(jié)：畫出本專題思維導(dǎo)圖