《河北省平泉縣第四中學九年級語文上冊 6.23《隆中對》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河北省平泉縣第四中學九年級語文上冊 6.23《隆中對》課件 （新版）新人教版（36頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、滾滾長江東逝水浪花淘盡英雄是非成敗轉頭空青山依舊在幾度夕陽紅白發(fā)漁樵江渚上慣看秋月春風一壺濁酒喜相逢古今多少事都付笑談中堪愛南陽美丈夫，愿將弱主整匡扶。堪愛南陽美丈夫，愿將弱主整匡扶。片言妙論三分定，一席高論自古無。片言妙論三分定，一席高論自古無。先取荊州為家業(yè)，后吞巴蜀建皇都。先取荊州為家業(yè)，后吞巴蜀建皇都。要知鼎足為形勢，須向茅廬指畫圖。要知鼎足為形勢，須向茅廬指畫圖。猜一猜鞠鞠 躬躬 盡盡 瘁瘁死死 而而 后后 已已三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 杜甫杜甫蜀相蜀相出師一表真名世，千載誰堪伯仲
2、間。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。陸游陸游書憤書憤隆 中 對宋宋 司馬光司馬光學習目標1 1、了解當時的天下形勢。、了解當時的天下形勢。2 2、積累字詞，歸納文言知識。、積累字詞，歸納文言知識。3 3、理解諸葛亮的政治藍圖、遠見卓識。、理解諸葛亮的政治藍圖、遠見卓識。4 4、學習高度凝煉的語言，理解詳略得當的選、學習高度凝煉的語言，理解詳略得當的選材。材。5 5、分析劉備、諸葛亮的人物形象。、分析劉備、諸葛亮的人物形象。6 6、學會正確評價歷史人物。、學會正確評價歷史人物。時代背景 東漢末年朝廷政治日趨黑暗東漢末年朝廷政治日趨黑暗, ,官府徭役繁官府徭役繁重、刑罰極其苛刻重、刑罰極其苛刻,
3、,廣大人民陷于水深火熱之廣大人民陷于水深火熱之中。這時，爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農民起中。這時，爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農民起義義黃巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產黃巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產生和壯大起來的大小武裝力量，為了取代東生和壯大起來的大小武裝力量，為了取代東漢王朝，爭奪勢力范圍，進行了勾心斗角的漢王朝，爭奪勢力范圍，進行了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起政治斗爭和頻繁的軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅，在多次戰(zhàn)爭義中起家的曹操、劉備和孫堅，在多次戰(zhàn)爭中，一步步擴大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成中，一步步擴大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權三國鼎立的形勢。
4、了曹操、劉備和孫權三國鼎立的形勢。 公元公元207 207 年，劉備屢敗，只好投年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤。渴求靠劉表，寄居新野，勢單力孤。渴求賢者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，賢者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧問計于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動，為他對當時的政治、軍之情所打動，為他對當時的政治、軍事形勢做出了分析。事形勢做出了分析。 時代背景 “對”：對策。古代臣子回答君王所問對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經濟方面的策略叫的政治、軍事、經濟方面的策略叫“對對策策”。湖北襄陽古隆中湖北襄陽古隆中作家作品 司馬光 （10191
5、01910861086）北宋著名的史學北宋著名的史學家，字君實，家，字君實，陜州夏縣涑陜州夏縣涑（S S ）水鄉(xiāng)水鄉(xiāng)( (今山西今山西夏縣司馬營村夏縣司馬營村) )人，世稱人，世稱涑水先生涑水先生。主持編撰。主持編撰的的資治通鑒資治通鑒一書，是中國封建社會中繼一書，是中國封建社會中繼司馬遷司馬遷史記史記以后最優(yōu)秀的一部通史巨著。以后最優(yōu)秀的一部通史巨著。對我國以后的史學發(fā)展起過巨大的影響。他對我國以后的史學發(fā)展起過巨大的影響。他一生著作甚多，主要有史學巨著一生著作甚多，主要有史學巨著資治通鑒資治通鑒 溫國文正司馬公文集溫國文正司馬公文集。資治通鑒 編年體史書。編年體史書。神宗以其神宗以其“鑒鑒
6、于往事，有資于治道于往事，有資于治道”，命名為，命名為資治通鑒資治通鑒。按年代順序排列實史，上起周威烈王按年代順序排列實史，上起周威烈王2323年年( (公公元前元前402402年年) )，下至后周世宗顯德六年，下至后周世宗顯德六年( (公元公元959959年年) )，記載了從戰(zhàn)國到五代，記載了從戰(zhàn)國到五代13611361年間的歷年間的歷史，全書共史，全書共294294卷，另附目錄及考異各卷，另附目錄及考異各3030卷，卷，共共300300多萬字，是一部很有參考價值的歷史巨多萬字，是一部很有參考價值的歷史巨著。司馬光為著。司馬光為資治通鑒資治通鑒耗盡畢生精力，書耗盡畢生精力，書成后兩年，于成后
7、兩年，于10861086年逝世，終年年逝世，終年6767歲。歲。 作家作品 181181年：誕生于瑯邪。年：誕生于瑯邪。207207年：因劉備三顧茅廬，而出山輔之。年：因劉備三顧茅廬，而出山輔之。208208年：說服孫權抵御曹操于赤壁。年：說服孫權抵御曹操于赤壁。214214年：被封軍師將軍。年：被封軍師將軍。221221年：被封蜀國丞相。年：被封蜀國丞相。225225年：討伐南蠻，將其平定。年：討伐南蠻，將其平定。227227年：上出師表，初出祁山。年：上出師表，初出祁山。228228年：街亭失守，斬馬謖。年：街亭失守，斬馬謖。232232年：發(fā)明木牛流馬。年：發(fā)明木牛流馬。234234年：
8、病逝五丈原。年：病逝五丈原。一代名相諸葛亮 整體感知1 1、聽讀課文，識記字詞。、聽讀課文，識記字詞。2 2、文中提到了哪些人物？各自有哪些特、文中提到了哪些人物？各自有哪些特點？點？3 3、理清文章結構。、理清文章結構。4 4、圈點疑難，感知文意。、圈點疑難，感知文意。潁潁川（川（ ）猖蹶猖蹶（ ）漢漢沔沔（ ）挾挾天子（天子（ ） 存存恤恤（ ）戎戎越（越（ ）胄胄（ ） 殆殆（ ）欲欲信信大義（大義（ ） 詣詣（ ） yngyngchngchng jujuxxyyzhuzhudidiMinMinRngRngxixi 積累字詞shnshn 整體感知2 2、文中提到了哪些主要人物？各自有哪些
9、特點？、文中提到了哪些主要人物？各自有哪些特點？曹操：漢室丞相，已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯漢室丞相，已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯（公元（公元200年官渡之戰(zhàn)擊敗袁紹，基本統(tǒng)一黃河流域；年官渡之戰(zhàn)擊敗袁紹，基本統(tǒng)一黃河流域；207年北征烏桓，取得勝利，為統(tǒng)一全國準備了條件。）年北征烏桓，取得勝利，為統(tǒng)一全國準備了條件。） 孫權：據有江東，已歷三世（牢固地占有長江下游南據有江東，已歷三世（牢固地占有長江下游南部地區(qū)。）部地區(qū)。）劉備：出身于販屨織席之輩（相繼投靠陶謙、曹操，出身于販屨織席之輩（相繼投靠陶謙、曹操，一度任豫州刺史；一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失敗，依附袁紹；年起兵攻打曹操失
10、敗，依附袁紹；次年因袁紹全軍覆沒，逃往荊州依附劉表，受排擠被次年因袁紹全軍覆沒，逃往荊州依附劉表，受排擠被送到新野小縣屯兵送到新野小縣屯兵雖號稱雖號稱“帝室之胄帝室之胄”而二十余而二十余年流亡各地。）年流亡各地。） 整體感知3 3、理清文章結構。、理清文章結構。第一部分第一部分（1 1） ：諸葛亮自比管仲、樂毅。諸葛亮自比管仲、樂毅。第二部分第二部分（2 2） ：司馬徽、徐庶推薦諸葛亮。司馬徽、徐庶推薦諸葛亮。第三部分第三部分（3 3） ：劉備往見，諸葛亮詳陳對劉備往見，諸葛亮詳陳對策及對諸葛亮的器重。策及對諸葛亮的器重。1 1、第一部分在全文中的作用是什么？、第一部分在全文中的作用是什么？
11、閱讀理解2 2、司馬徽說諸葛孔明是、司馬徽說諸葛孔明是“伏龍伏龍”、徐庶說諸葛亮是、徐庶說諸葛亮是“臥龍臥龍”這兩個詞有什么含意這兩個詞有什么含意？徐庶為什么要劉備親？徐庶為什么要劉備親自去拜訪諸葛亮自去拜訪諸葛亮？ “伏龍伏龍”“”“臥龍臥龍”的比喻形象地描繪了諸葛亮的的比喻形象地描繪了諸葛亮的超人才智，再一次表明他是一個隱居山野的非凡人超人才智，再一次表明他是一個隱居山野的非凡人物。在徐庶看來，物。在徐庶看來，“枉駕枉駕”才是得才是得“宜宜”，“俱來俱來”便為便為“屈致屈致”，這就更突出了諸葛亮的才能。為下，這就更突出了諸葛亮的才能。為下文文“凡三往，乃見凡三往，乃見”埋下伏筆。埋下伏筆。
12、 閱讀理解3 3、劉備第三次、劉備第三次拜訪諸葛亮是態(tài)度和心情怎樣拜訪諸葛亮是態(tài)度和心情怎樣？從哪？從哪些行動和語言里能看出來？些行動和語言里能看出來？ 劉備說話簡明得體，語氣委婉有致，態(tài)度謙虛誠劉備說話簡明得體，語氣委婉有致，態(tài)度謙虛誠懇，流露出對漢室江山的焦慮之情。懇，流露出對漢室江山的焦慮之情?！胺踩?，乃凡三往，乃見見”既說明了諸葛亮的謹慎性格，也說明了劉備的既說明了諸葛亮的謹慎性格，也說明了劉備的熱心求賢。熱心求賢。4 4、諸葛亮為什么要先分析曹操？擺了哪些事實？得、諸葛亮為什么要先分析曹操？擺了哪些事實？得出了什么結論？出了什么結論？ 因為曹操因為曹操“已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯
13、已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯” ，是劉備是劉備“欲信大義于天下欲信大義于天下”的頭號敵人。用事實有的頭號敵人。用事實有力地肯定了曹操兵力雄厚，政治地位優(yōu)越。得出強力地肯定了曹操兵力雄厚，政治地位優(yōu)越。得出強弱懸殊，難于為敵的結論。弱懸殊，難于為敵的結論。 閱讀理解5 5、接著從哪幾個方面分析了孫權？結論是什么？、接著從哪幾個方面分析了孫權？結論是什么？ 從政權、地利、人和等方面進行了分析。得出的從政權、地利、人和等方面進行了分析。得出的結論是可以結為外援。結論是可以結為外援。6 6、對劉備來說，荊州有哪些有利條件？諸葛亮是怎、對劉備來說，荊州有哪些有利條件？諸葛亮是怎樣暗示劉備的？樣暗示劉備的
14、？ 荊州的有利條件是物產豐富、軍事要塞、劉表無荊州的有利條件是物產豐富、軍事要塞、劉表無能。所以諸葛亮能。所以諸葛亮“而其主不能守，此殆天所以資將而其主不能守，此殆天所以資將軍也軍也”來暗示劉備，含蓄而有分寸，巧妙地將荊州來暗示劉備，含蓄而有分寸，巧妙地將荊州可取、勿失良機的信息傳達給了劉備。可取、勿失良機的信息傳達給了劉備。 閱讀理解7 7、為什么要分析益州？諸葛亮認為益州有哪、為什么要分析益州？諸葛亮認為益州有哪些優(yōu)越條件？些優(yōu)越條件？ 由于荊州四通八達，為兵家必爭之地，由于荊州四通八達，為兵家必爭之地，所以只能作外圍，不能做主要的根據地，因所以只能作外圍，不能做主要的根據地，因此最后分析
15、了益州。益州的有利條件是：地此最后分析了益州。益州的有利條件是：地勢險要，易守難攻；天然糧倉，條件優(yōu)越；勢險要，易守難攻；天然糧倉，條件優(yōu)越；政權動搖，民心已失。因此有機可乘，并且政權動搖，民心已失。因此有機可乘，并且益州可以作為可靠的根據地。益州可以作為可靠的根據地。1 1、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？諸葛亮為達、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？諸葛亮為達到這個目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據是什么？到這個目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據是什么？政治藍圖：根據：成霸業(yè)，興漢室。成霸業(yè)，興漢室。占據荊州和益州的必要性和可能性。占據荊州和益州的必要性和可能性。戰(zhàn)略方針:奪取荊州、益州，奪取荊州、
16、益州，作為作為“霸業(yè)霸業(yè)”的根基的根基；結好孫權，聯(lián)吳滅曹；結好孫權，聯(lián)吳滅曹；撫和戎越，內修政治。撫和戎越，內修政治。不具備向東或向北發(fā)展的可能性。不具備向東或向北發(fā)展的可能性。 閱讀探究 閱讀探究2 2、課文結尾為什么要寫、課文結尾為什么要寫“關羽、張飛不悅關羽、張飛不悅”？ 最后寫最后寫“關羽、張飛不悅關羽、張飛不悅”，實際是從，實際是從側面表現(xiàn)劉備對諸葛亮的依賴。側面表現(xiàn)劉備對諸葛亮的依賴?！蔼q魚之有猶魚之有水來水來”的比喻，形象地解釋了劉備得到諸葛的比喻，形象地解釋了劉備得到諸葛亮后的滿足心情，證明了諸葛亮的驚人才能亮后的滿足心情，證明了諸葛亮的驚人才能的確名副其實，從而很自然地照應
17、了開頭的的確名副其實，從而很自然地照應了開頭的“自比管仲、樂毅自比管仲、樂毅”和人稱和人稱“臥龍臥龍”。3 3、結合具體語句，分析諸葛亮和劉備這兩個人、結合具體語句，分析諸葛亮和劉備這兩個人的人物形象。的人物形象。 一個胸懷韜略，審時度勢，高瞻遠矚，才智一個胸懷韜略，審時度勢，高瞻遠矚，才智過人的謀臣形象。過人的謀臣形象。 劉備： 一個胸懷大志，求賢若渴，禮賢下士，精一個胸懷大志，求賢若渴，禮賢下士，精于用人之道的英雄形象。于用人之道的英雄形象。 諸葛亮： 閱讀探究 結合歷史、結合歷史、三國演義三國演義談談你心目中這葛談談你心目中這葛亮。亮。 高傲、自負。高傲、自負。 智慧的化身。智慧的化身。
18、 令人憂傷的悲劇人物。令人憂傷的悲劇人物。 鎮(zhèn)定、神機、詭異、柔情、剛毅、鎮(zhèn)定、神機、詭異、柔情、剛毅、尖銳尖銳 我的感悟謂謂謂為信然謂為信然謂先主曰謂先主曰信信謂為信然謂為信然欲信大義于天下欲信大義于天下信義著于四海信義著于四海用用遂用猖蹶遂用猖蹶此用武之國此用武之國賢能為之用賢能為之用國國此用武之國此用武之國 國險而民附國險而民附民殷國富而不知存恤民殷國富而不知存恤去國懷鄉(xiāng)去國懷鄉(xiāng)一詞多義認為認為對對說說因此因此 運用，使用運用，使用 任用，利用任用，利用的確，確實的確，確實通通“伸伸”，伸張，伸張誠信，信用誠信，信用地方地方地勢地勢國家國家國都國都文言知識歸納古今異義1 1、遂用、遂用猖
19、蹶猖蹶2 2、此、此可以可以為援而不可圖也為援而不可圖也3 3、北據漢沔，利盡、北據漢沔，利盡南海南海4 4、此殆天、此殆天所以所以資將軍也資將軍也5 5、凡三往，乃見、凡三往，乃見古義：古義： 今義：今義： 古義：古義： 今義：今義： 古義：古義： 今義：今義： 古義：古義： 今義：今義： 同同“猖獗猖獗”，顛覆、失敗，顛覆、失敗兇猛放肆兇猛放肆可以把可以把表可能，能夠表可能，能夠南方近海地方南方近海地方南中國海南中國海用來用來用來用來的東西的東西表因果關系的連詞表因果關系的連詞古義：古義： 今義：今義： 總共總共平凡平凡特殊句式時人莫之許也。時人莫之許也。欲信大義于天下。欲信大義于天下。諸
20、葛孔明者，臥龍也。諸葛孔明者，臥龍也。此用武之國。此用武之國。賢能為之用。賢能為之用。賓語前置賓語前置（相當于：時人莫許之）（相當于：時人莫許之）狀語后置狀語后置（相當于：欲（相當于：欲于天下信大義）于天下信大義）判斷句判斷句判斷句判斷句被動句被動句通假字欲信大義于天下。欲信大義于天下。信，通信，通“伸伸”，伸張。，伸張。成語積累 三顧茅廬三顧茅廬 如魚得水如魚得水中考前沿 下邊一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績，下邊一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績，你能說出描寫了他的哪些具體的事件嗎？你能說出描寫了他的哪些具體的事件嗎？收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十
21、九盞明燈，一心只為酬三顧。點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。三顧：三顧茅廬三顧茅廬六出：六出祁山六出祁山東和：東和東吳東和東吳收二川：諸葛亮收復的蜀國兩處根據地：東川、西川諸葛亮收復的蜀國兩處根據地：東川、西川北拒：北拒曹魏北拒曹魏七擒：七擒孟獲七擒孟獲排八陣：擺設八卦陣擺設八卦陣五丈原：諸葛亮出征時病死的地方諸葛亮出征時病死的地方點四十九盞明燈：諸葛亮死時，點燃了諸葛亮死時，點燃了四十九盞長明燈，祭神靈以求延續(xù)陽壽四十九盞長明燈，祭神靈以求延續(xù)陽壽酬三顧:報答
22、劉備三顧茅廬的知遇之恩報答劉備三顧茅廬的知遇之恩 丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。蜀蜀 相相杜杜 甫甫課外補遺成都武侯祠 三顧頻煩天下計，三顧頻煩天下計， 一番晤對古今情。一番晤對古今情。 這是已故的董必武這是已故的董必武19651965年年1 1月游成都武侯祠的題聯(lián)。月游成都武侯祠的題聯(lián)。 上聯(lián)：上聯(lián)：“三顧頻煩天下計三顧頻煩天下計”是借用杜甫是借用杜甫蜀相蜀相中的
23、詩中的詩句。董老卻抓住了諸葛亮一句。董老卻抓住了諸葛亮一生中很關鍵的隆中對一事作生中很關鍵的隆中對一事作為下聯(lián)：為下聯(lián)：“一番晤對古今一番晤對古今情情”。寫得十分精彩，集詩、。寫得十分精彩，集詩、聯(lián)、書、畫為本體，令人叫聯(lián)、書、畫為本體，令人叫絕。絕。 早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。 樓船雪夜瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。樓船雪夜瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 出師出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。一表真名世，千載誰堪伯仲間。 書書 憤憤陸陸 游游課外補遺 人們對諸葛亮的感受，大多來自歷史小說人們對諸葛亮的感
24、受，大多來自歷史小說三國演義三國演義，而歷史中那個真實的諸葛亮就隱，而歷史中那個真實的諸葛亮就隱藏在我們熟悉的這個諸葛亮之后。不過，作家塑藏在我們熟悉的這個諸葛亮之后。不過，作家塑 造的藝術形象在讀者欣賞時，可以依據自己的造的藝術形象在讀者欣賞時，可以依據自己的生活經驗和審美意識提出獨到新穎的見解。所生活經驗和審美意識提出獨到新穎的見解。所謂謂“一千個人眼中有一千個哈姆雷特一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，同樣，同樣，也也可以可以“一千個人眼中有一千個諸葛亮一千個人眼中有一千個諸葛亮”！讓我們！讓我們多搜集和整理諸葛亮的故事，讓我們自己心目中多搜集和整理諸葛亮的故事，讓我們自己心目中的那個的那個“諸葛亮諸葛亮”成為最精彩的一個！成為最精彩的一個！本課作業(yè)1 1、積累字詞及文學常識。、積累字詞及文學常識。2 2、歸納文言知識。、歸納文言知識。3 3、背誦并默寫課文。、背誦并默寫課文。4 4、完成、完成尖兵題典尖兵題典。5 5、預習、預習三顧茅廬三顧茅廬。
河北省平泉縣第四中學九年級語文上冊 6.23《隆中對》課件 （新版）新人教版
