重慶市云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第26課《小圣施威降大圣》課件 （新版）新人教版

小圣施威降大圣小圣施威降大圣文學(xué)常識(shí)了解西游記，又名西游釋厄傳，是中國(guó)古典四大名著之一，由明代小說(shuō)家吳承恩編撰而成。此書(shū)描寫(xiě)的是孫悟空、豬八戒、沙和尚以及白龍馬保護(hù)唐僧西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事。故事跌宕起伏，驚心動(dòng)魄，作者以虛構(gòu)的人物描述了那個(gè)年代的人心險(xiǎn)惡、腥風(fēng)血雨，與唐僧師徒四人所走過(guò)困難重重的取經(jīng)之路。 吳承恩（吳承恩（15101582）明代）明代小說(shuō)家小說(shuō)家。字汝忠，淮安山陽(yáng)（今江蘇淮安）人。他生字汝忠，淮安山陽(yáng)（今江蘇淮安）人。他生于一個(gè)由學(xué)官淪落為商人的家族，家境清貧。于一個(gè)由學(xué)官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過(guò)人吳承恩自幼聰明過(guò)人 ，淮安府志載他，淮安府志載他“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立成。成?！钡瓶疾焕?，至中年才補(bǔ)上但他科考不利，至中年才補(bǔ)上“歲貢歲貢生生”，后漂泊到南京，長(zhǎng)期靠賣(mài)文補(bǔ)貼家用。，后漂泊到南京，長(zhǎng)期靠賣(mài)文補(bǔ)貼家用。晚年出任長(zhǎng)興縣丞，由于看不慣官場(chǎng)的黑暗，晚年出任長(zhǎng)興縣丞，由于看不慣官場(chǎng)的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。不久憤而辭官，貧老以終。作者簡(jiǎn)介課后課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞朗讀中的字詞朗讀2遍，并為下面加點(diǎn)的字注音：遍，并為下面加點(diǎn)的字注音：掣（掣（ ） 鶿（鶿（ ） 翎（翎（ ） 嗛（嗛（ ）淬（淬（ ） 青鷂（青鷂（ ） 鷺鷥（鷺鷥（ ） 鸛（鸛（ ） 鱖魚(yú)（鱖魚(yú)（ ） 魴魚(yú)（魴魚(yú)（ ） 攛（攛（ ） 花鴇（花鴇（ ）木木樗樗（）木木樗樗（ ）蓼?。ㄞね。?） 躘踵（躘踵（ ） 窗欞（窗欞（ ） 愕然（愕然（ ） 擎（擎（ ）哪吒（哪吒（ ） 幌（幌（ ） 提防（提防（ ）課后課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞朗讀中的字詞朗讀2遍遍并為下面加點(diǎn)的字注音：并為下面加點(diǎn)的字注音：掣（掣（ ch ） 鶿（鶿（ c ） 翎（翎（ lng ） 嗛（嗛（xin）淬（淬（ cu ） 青鷂（青鷂（ yo ） 鷺鷥（鷺鷥（ ls ） 鸛（鸛（ gun ）鱖魚(yú)（）鱖魚(yú)（ gu ） 魴魚(yú)（魴魚(yú)（ fng ） 攛（攛（ cun ） 花鴇（花鴇（ bo ）木木樗（）木木樗（ ch ）蓼?。ㄞね。?lio tng ） 躘踵（躘踵（lngzhng）窗欞（窗欞（ lng ） 愕然（愕然（ ） 擎（擎（ qng ）哪吒（哪吒（ nzh ） 幌（幌（hung） 提防（提防（ d ）大家應(yīng)該知道以下四位大人物究竟是誰(shuí)了吧。不過(guò)先別大家應(yīng)該知道以下四位大人物究竟是誰(shuí)了吧。不過(guò)先別開(kāi)心得太早，開(kāi)心得太早，看看自己是否認(rèn)得下面幾位仁兄吧！看看自己是否認(rèn)得下面幾位仁兄吧！孫孫悟悟空空豬豬八八戒戒唐僧唐僧沙僧沙僧如來(lái)佛祖如來(lái)佛祖觀音菩薩觀音菩薩二郎神二郎神閻王閻王玉皇大帝玉皇大帝哪吒哪吒太白金星太白金星托塔天王托塔天王3 3、觀音菩薩欲試唐僧師徒道心，和梨、觀音菩薩欲試唐僧師徒道心，和梨山老母普賢、文殊化成美女，招四人為山老母普賢、文殊化成美女，招四人為婿，結(jié)果是誰(shuí)未能經(jīng)得考驗(yàn)？婿，結(jié)果是誰(shuí)未能經(jīng)得考驗(yàn)？2 2、把孫悟空壓在五行山下的是誰(shuí)？、把孫悟空壓在五行山下的是誰(shuí)？如來(lái)佛如來(lái)佛1 1、孫悟空被眾猴推舉為水簾洞洞、孫悟空被眾猴推舉為水簾洞洞 主后主后, ,從誰(shuí)那借得定海神針從誰(shuí)那借得定海神針如如 意金箍棒。意金箍棒。龍王龍王豬八戒豬八戒5 5、是誰(shuí)給孫悟空戴上了緊箍咒？、是誰(shuí)給孫悟空戴上了緊箍咒？4 4、三次變化戲弄唐僧的妖怪是誰(shuí)？、三次變化戲弄唐僧的妖怪是誰(shuí)？觀音觀音白骨精白骨精6 6、師徒四人西行途中在火焰山受、師徒四人西行途中在火焰山受阻，是誰(shuí)不肯借芭蕉扇給孫悟空？阻，是誰(shuí)不肯借芭蕉扇給孫悟空？鐵扇公主鐵扇公主課文背景課文背景 本文節(jié)選自西游記第六回，原標(biāo)題為本文節(jié)選自西游記第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問(wèn)原觀音赴會(huì)問(wèn)原因，小圣施威降大圣因，小圣施威降大圣”。 前五回故事：前五回故事：花果山花果山仙石孕育出一仙石孕育出一石猴石猴，石猴覓得，石猴覓得水簾洞水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖菩提老祖為師，獲名孫悟空，為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化七十二般變化及及筋斗云筋斗云，又向龍王討得，又向龍王討得金箍棒金箍棒，后后大鬧天宮大鬧天宮。玉帝令。玉帝令托塔李天王托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，兩度打敗眾天神。于是，觀音觀音推薦推薦小圣二郎神小圣二郎神擒拿孫悟空，本擒拿孫悟空，本課故事即從這里開(kāi)始。課故事即從這里開(kāi)始。1、你從課文標(biāo)題、你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？中獲得了哪些信息？2、課文標(biāo)題中的、課文標(biāo)題中的“小圣小圣”和和“大圣大圣”各指的是誰(shuí)？各指的是誰(shuí)？課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容?！靶∈バ∈ァ奔炊缮駰顟欤患炊缮駰顟?；“大圣大圣”即孫悟空。即孫悟空。理解標(biāo)題的含義理解標(biāo)題的含義 電視劇西游記第六回節(jié)選劇情電視劇西游記第六回節(jié)選劇情 根據(jù)下面的提示，梳理課文情節(jié)。根據(jù)下面的提示，梳理課文情節(jié)。 小說(shuō)由小圣與大圣激戰(zhàn)起筆，由小說(shuō)由小圣與大圣激戰(zhàn)起筆，由于妖猴驚散，于妖猴驚散，大圣大圣 。 接下來(lái)，寫(xiě)二郎真君與大接下來(lái)，寫(xiě)二郎真君與大圣圣 ，結(jié)果，結(jié)果 。 后來(lái)，寫(xiě)大圣后來(lái)，寫(xiě)大圣 。 默讀要求：默讀要求：1.1.學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭(zhēng)每分鐘學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭(zhēng)每分鐘不少于不少于500500字。字。2.2.閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量。入視野的文字?jǐn)?shù)量。3.3.通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)整通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。體閱讀，提高閱讀速度。默讀課文，把握內(nèi)容默讀課文，把握內(nèi)容 小說(shuō)由小圣與大圣激戰(zhàn)起小說(shuō)由小圣與大圣激戰(zhàn)起筆，由于妖猴驚散，大圣無(wú)心筆，由于妖猴驚散，大圣無(wú)心戀戰(zhàn)，迅速逃離戰(zhàn)場(chǎng)。戀戰(zhàn)，迅速逃離戰(zhàn)場(chǎng)。 接下來(lái)，寫(xiě)二郎真君與大接下來(lái)，寫(xiě)二郎真君與大圣斗法變化，玩性大發(fā)，結(jié)果圣斗法變化，玩性大發(fā)，結(jié)果激斗變游戲。激斗變游戲。 后來(lái)，寫(xiě)大圣來(lái)到后來(lái)，寫(xiě)大圣來(lái)到“灌江灌江口口”，冒充二郎真君，引起再，冒充二郎真君，引起再次激戰(zhàn)。次激戰(zhàn)。本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？孫悟空與二郎神各自施展法術(shù)，斗智斗勇，最后二孫悟空與二郎神各自施展法術(shù)，斗智斗勇，最后二郎神降服孫悟空的故事。郎神降服孫悟空的故事。 課文可以分為三部分課文可以分為三部分第一部分（第一部分（1）：遭二郎真君與梅山六兄弟?chē)В涸舛烧婢c梅山六兄弟?chē)?，大圣敗走。大圣敗走。第二部分（第二部分?-3）：二郎真君與大圣斗法。）：二郎真君與大圣斗法。第三部分（第三部分（4-5）：二郎真君與梅山六兄弟合力再）：二郎真君與梅山六兄弟合力再次將大圣圍困。次將大圣圍困。1、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住。內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住?！本渲心男﹦?dòng)詞用得好？為什么？句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？問(wèn)題探究問(wèn)題探究“捏捏”、“藏藏”、“變變”、“飛飛”、“釘釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。形象地寫(xiě)出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。2、“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道道走了這猴精也，走了這猴精也！走了這猴精也，走了這猴精也！”，這句話寫(xiě)，這句話寫(xiě)“六兄弟六兄弟”的的“慌慌張張慌慌張張”對(duì)刻畫(huà)孫大圣有什么作用？對(duì)刻畫(huà)孫大圣有什么作用？神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，用六兄弟的慌慌張張來(lái)反神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，用六兄弟的慌慌張張來(lái)反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。孫悟空變了哪些形象？孫悟空變了哪些形象？麻雀兒，大鶿老，魚(yú)兒，水蛇，花鴇，土地廟麻雀兒，大鶿老，魚(yú)兒，水蛇，花鴇，土地廟二郞神又變了哪些形象？二郞神又變了哪些形象？餓鷹兒，大海鶴，魚(yú)鷹兒，灰鶴餓鷹兒，大海鶴，魚(yú)鷹兒，灰鶴它們有什么聯(lián)系呢？它們有什么聯(lián)系呢？2.2.二郎神怎么知道土地廟是孫悟空變的？二郎神怎么知道土地廟是孫悟空變的？孫大圣的尾巴在情急之下變成旗桿。旗桿一般孫大圣的尾巴在情急之下變成旗桿。旗桿一般立在屋前，但他卻將旗桿置于屋后。這讓二郎立在屋前，但他卻將旗桿置于屋后。這讓二郎真君發(fā)現(xiàn)了破綻。真君發(fā)現(xiàn)了破綻。3.大圣的每次變化，為什么小圣總能采取相應(yīng)大圣的每次變化，為什么小圣總能采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)制服？的對(duì)策來(lái)制服？ 小圣集正義、孝道、忠誠(chéng)、勇敢等優(yōu)良傳小圣集正義、孝道、忠誠(chéng)、勇敢等優(yōu)良傳統(tǒng)美德于一身，他本身武藝高強(qiáng)，神通廣大。統(tǒng)美德于一身，他本身武藝高強(qiáng)，神通廣大。1.1.大圣與小圣的變化爭(zhēng)斗共幾處？分別是什么？請(qǐng)大圣與小圣的變化爭(zhēng)斗共幾處？分別是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。大圣與小圣的變化爭(zhēng)斗有八處。法天象地的爭(zhēng)斗；大圣與小圣的變化爭(zhēng)斗有八處。法天象地的爭(zhēng)斗；大圣變麻雀兒，小圣便變餓鷹撲打；大圣變做大鶿大圣變麻雀兒，小圣便變餓鷹撲打；大圣變做大鶿老沖天，小圣便變海鶴來(lái)嗛；大圣變魚(yú)兒潛游，小老沖天，小圣便變海鶴來(lái)嗛；大圣變魚(yú)兒潛游，小圣變魚(yú)鷹捕捉；其后，孫大圣分別變成水蛇、花鴇、圣變魚(yú)鷹捕捉；其后，孫大圣分別變成水蛇、花鴇、土地廟，二郎爺爺，而小圣也分別采取相應(yīng)的對(duì)策土地廟，二郎爺爺，而小圣也分別采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)制服孫大圣。來(lái)制服孫大圣。孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，作者為什么不寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？法，作者為什么不寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？ 大圣孫悟空與小圣二郎神的一番變化爭(zhēng)斗確實(shí)是大圣孫悟空與小圣二郎神的一番變化爭(zhēng)斗確實(shí)是本章的神來(lái)之筆。剛開(kāi)始，他們兩人一場(chǎng)好殺，大戰(zhàn)本章的神來(lái)之筆。剛開(kāi)始，他們兩人一場(chǎng)好殺，大戰(zhàn)三百余回合，不分勝負(fù)。在和二郎神的爭(zhēng)斗中，孫悟三百余回合，不分勝負(fù)。在和二郎神的爭(zhēng)斗中，孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，但如果寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就顯得平鋪但如果寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就顯得平鋪直敘，缺少了吸引力，很難吸引讀者。直敘，缺少了吸引力，很難吸引讀者。精讀課文，體會(huì)妙處精讀課文，體會(huì)妙處 想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？么？示例：示例：大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫(xiě)出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。 大圣被追得一天無(wú)路，入地?zé)o門(mén)，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，增添了喜劇效果。 大圣變作二郞神的情節(jié)寫(xiě)出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過(guò)程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。在文中標(biāo)出表現(xiàn)大圣和小圣性格特點(diǎn)的語(yǔ)言、行動(dòng)、在文中標(biāo)出表現(xiàn)大圣和小圣性格特點(diǎn)的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)的句子，分析其性格特點(diǎn)。心理描寫(xiě)的句子，分析其性格特點(diǎn)。正斗時(shí)，大圣忽見(jiàn)本營(yíng)中妖猴驚散，自覺(jué)心慌，正斗時(shí)，大圣忽見(jiàn)本營(yíng)中妖猴驚散，自覺(jué)心慌，收了法象，掣棒抽身就走。收了法象，掣棒抽身就走。 這句話屬于心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)了大這句話屬于心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)了大圣看到妖猴驚散，有些心慌；另一方面也看出他的圣看到妖猴驚散，有些心慌；另一方面也看出他的機(jī)智。機(jī)智。二郎趕至澗邊，不見(jiàn)蹤跡，心中暗想道：這猢猻二郎趕至澗邊，不見(jiàn)蹤跡，心中暗想道：這猢猻必然下水去也，定變做魚(yú)蝦之類(lèi)。等我再變變拿他。必然下水去也，定變做魚(yú)蝦之類(lèi)。等我再變變拿他。 這句話屬于心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了二郎神的機(jī)智，善于這句話屬于心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了二郎神的機(jī)智，善于動(dòng)腦的性格特點(diǎn)。動(dòng)腦的性格特點(diǎn)。那大圣變魚(yú)兒，順?biāo)?，忽?jiàn)一只飛禽，似青那大圣變魚(yú)兒，順?biāo)危鲆?jiàn)一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無(wú)纓；似老鸛，腿又鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無(wú)纓；似老鸛，腿又不紅：不紅：“想是二郎變化了等我哩想是二郎變化了等我哩!”!”急轉(zhuǎn)頭，打急轉(zhuǎn)頭，打個(gè)花就走。個(gè)花就走。此處屬于心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了大圣善于動(dòng)此處屬于心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了大圣善于動(dòng)腦又機(jī)智的性格特點(diǎn)。腦又機(jī)智的性格特點(diǎn)。他見(jiàn)水響中，見(jiàn)一條蛇攛出去，認(rèn)得是大圣，急他見(jiàn)水響中，見(jiàn)一條蛇攛出去，認(rèn)得是大圣，急轉(zhuǎn)身，又變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個(gè)長(zhǎng)嘴，轉(zhuǎn)身，又變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個(gè)長(zhǎng)嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來(lái)吃這水蛇。與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來(lái)吃這水蛇。這句話屬于外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了二郎神行這句話屬于外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了二郎神行動(dòng)迅速、機(jī)智善戰(zhàn)的特點(diǎn)。動(dòng)迅速、機(jī)智善戰(zhàn)的特點(diǎn)。急睜鳳眼，仔細(xì)看之，見(jiàn)旗竿立在后面，笑道：急睜鳳眼，仔細(xì)看之，見(jiàn)旗竿立在后面，笑道：“是這猢猻了是這猢猻了!他今又在那里哄我。我也曾見(jiàn)廟宇，他今又在那里哄我。我也曾見(jiàn)廟宇，更不曾見(jiàn)一個(gè)旗竿豎在后面的。斷是這畜生弄喧！更不曾見(jiàn)一個(gè)旗竿豎在后面的。斷是這畜生弄喧！他若哄我進(jìn)去，他便一口咬住。我怎肯進(jìn)去他若哄我進(jìn)去，他便一口咬住。我怎肯進(jìn)去? ? 這里運(yùn)用了語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了二郎神善于觀這里運(yùn)用了語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了二郎神善于觀察，聰明，善于思考的特點(diǎn)。察，聰明，善于思考的特點(diǎn)。（1）忽見(jiàn)一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺）忽見(jiàn)一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無(wú)纓；似老鸛，腿又不紅。鷥，頂上無(wú)纓；似老鸛，腿又不紅。（2）打花的魚(yú)兒，似鯉魚(yú)，尾巴不紅；似鱖）打花的魚(yú)兒，似鯉魚(yú)，尾巴不紅；似鱖魚(yú)，花鱗不見(jiàn)；似黑魚(yú)，頭上無(wú)星；似魴魚(yú)，魚(yú)，花鱗不見(jiàn)；似黑魚(yú)，頭上無(wú)星；似魴魚(yú)，鰓上無(wú)針。鰓上無(wú)針。 1、本文主要刻畫(huà)了、本文主要刻畫(huà)了“大圣大圣”和和“真君真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問(wèn)：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？問(wèn)：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？ 同學(xué)們自由討論暢所欲言，拓展延伸暢所欲言，拓展延伸喜歡我喜歡我嗎？嗎？神通廣大、機(jī)敏、堅(jiān)毅神通廣大、機(jī)敏、堅(jiān)毅 、勇敢、無(wú)畏、有正義感和反勇敢、無(wú)畏、有正義感和反抗性?？剐?。喜歡孫悟空喜歡孫悟空喜歡二郎真君喜歡二郎真君 本領(lǐng)高強(qiáng)本領(lǐng)高強(qiáng) 總能識(shí)破大圣的各種變化總能識(shí)破大圣的各種變化 神通廣大神通廣大 2 2、學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？、學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？啟示一：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的精神。只啟示一：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的精神。只要堅(jiān)持過(guò)，奮斗過(guò)，不論結(jié)果如何，我們都無(wú)怨無(wú)悔。要堅(jiān)持過(guò)，奮斗過(guò)，不論結(jié)果如何，我們都無(wú)怨無(wú)悔。啟示二：解決問(wèn)題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問(wèn)題啟示二：解決問(wèn)題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，這樣問(wèn)題才會(huì)迎刃而解。的關(guān)鍵，這樣問(wèn)題才會(huì)迎刃而解。啟示三：作文離不開(kāi)想象，想象可以讓我們的作文插上啟示三：作文離不開(kāi)想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。神奇的翅膀。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。 為人正派、有同情心為人正派、有同情心 ，信，信仰堅(jiān)定，但他好壞不分，軟弱仰堅(jiān)定，但他好壞不分，軟弱 。 反方：我方認(rèn)為，豬八戒好反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊，又愛(ài)占小非、耍小聰明、說(shuō)謊，又愛(ài)占小便宜，貪戀女色。是一個(gè)貪生怕便宜，貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。死、自私自利的人。 正方：正方： 某班同學(xué)在閱讀某班同學(xué)在閱讀西游記西游記時(shí)，對(duì)豬八時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此語(yǔ)文老戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么說(shuō)？方辯詞該怎么說(shuō)？1.西游記中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到_、_等神通，又從龍宮索取_作為兵器，因大鬧天宮被_壓在五行山下，受苦五百年，后受_規(guī)勸皈依佛門(mén)，給唐僧做了大徒弟，取名_。七十二變筋斗云如意金箍棒如來(lái)佛祖觀世音菩薩孫行者白骨精天宮芭蕉扇美猴王2、西游記中有許多膾炙人口的故事，如三打_、大鬧_、真假_、三借_。作業(yè)布置作業(yè)布置1、課外閱讀西游記的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局。課外閱讀西游記的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局。2、完成課后研討與練習(xí)。完成課后研討與練習(xí)。小圣施威降大圣