重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學(xué)九年級語文上冊 20《香菱學(xué)詩》課件 新人教版

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1、曹雪芹曹雪芹，名，名霑霑，字夢阮，號雪芹，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽市。又號芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽市。曹雪芹約于乾隆九年曹雪芹約于乾隆九年(1744年年)前后開始前后開始寫作寫作石頭記石頭記，后來雪芹貧病交迫，后來雪芹貧病交迫，乾隆二十七年壬午乾隆二十七年壬午(1762年年)又殤子，禁又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕不起喪子之痛，此年除夕(1763年年2月月12日日)雪芹病逝，終年虛歲雪芹病逝，終年虛歲48歲。歲。 曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)所味甚深，而又博學(xué)通識，滄桑，于世態(tài)所味甚深，而又博學(xué)通識，才華富贍，胸多波瀾，

2、筆無滯礙，才得才華富贍，胸多波瀾，筆無滯礙，才得成此絕世之作成此絕世之作。紅樓夢紅樓夢又名又名石頭石頭記記，是以作者自己和親戚家是以作者自己和親戚家庭的敗落為創(chuàng)作素材的，因此庭的敗落為創(chuàng)作素材的，因此帶有一定的回憶性質(zhì)；但他創(chuàng)帶有一定的回憶性質(zhì)；但他創(chuàng)作的作的紅樓夢紅樓夢是小說而不是是小說而不是自傳自傳。紅樓夢紅樓夢總的總的主題思想主題思想是反封建主義是反封建主義，在這個總主題，在這個總主題下，作者通過賈寶玉、林黛玉下，作者通過賈寶玉、林黛玉兩個典型人物，對當(dāng)時現(xiàn)存正兩個典型人物，對當(dāng)時現(xiàn)存正統(tǒng)的封建社會秩序都表示反對，統(tǒng)的封建社會秩序都表示反對，因而這兩個典型就成為封建社因而這兩個典型就成為

3、封建社會的叛逆形象。會的叛逆形象。 紅樓夢紅樓夢是我國是我國1818世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說，世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團(tuán)的荒淫腐敗、互相傾軋，暴露出他們殘酷揭露地主階級貴族集團(tuán)的荒淫腐敗、互相傾軋，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年剝削壓迫勞動人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的

4、反抗行為，廣泛反映了當(dāng)時的社會矛盾和階級斗爭，和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當(dāng)時的社會矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。書中塑造了賈寶玉、對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，不僅鏡子般地反映性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期的廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古了封建社會晚期的廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識，如官制、禮儀、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音

5、樂、繪畫等，代的文化常識，如官制、禮儀、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有有“中國封建社會的百科全書中國封建社會的百科全書”之稱，是我國古代長篇小說中現(xiàn)之稱，是我國古代長篇小說中現(xiàn)實主義的高峰。實主義的高峰。香菱香菱：原名甄英蓮，甄士隱之女，四歲時丟失，小說中出場最早的薄命女，她不僅自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強(qiáng)買；先跟薛姨媽做使喚丫頭，起名為香菱，后給薛蟠做妾。后來薛蟠娶正妻夏金桂，又將香菱改為秋菱，她倍受夏金桂折磨虐待，得了干血之癥，很快就被金桂折磨致死了?！罢缬⑸彙钡闹C音為“真應(yīng)憐”。 本文寫薛蟠外出經(jīng)商，寶釵央求母親，把香菱帶到園子里和她作伴。香菱在園子里住下后，開始求黛玉教她作詩。簡介

6、香菱身世簡介香菱身世學(xué)習(xí)目標(biāo):1.概括香菱學(xué)詩的過程，了解刻畫人物的手法 。2.能體會香菱學(xué)詩給我們的啟示。 3.品味語言，鑒賞人物性格。4.積累詞語?！緦W(xué)習(xí)重點】賞析精彩的描寫語段，把握人物性格特點?！緦W(xué)習(xí)難點】學(xué)習(xí)古典文化的精髓，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情操。 掌握下列字詞的讀音：掌握下列字詞的讀音： 仄仄（z）聲）聲 應(yīng)瑒應(yīng)瑒(yng) 庾（庾（y）信）信 蘅蘅（hng）蕪蕪（w）苑苑 (yun) 三昧（三昧（mi） 曖曖（曖曖（i） 請請柬柬（jin） 胡謅（胡謅（zhu） 顰（顰（pn） 姊（姊（z）妹）妹 怔怔（怔怔（zhng） 暖香塢（暖香塢（w） 畫繒（畫繒（zng） 鰥鰥（鰥鰥（g

7、un）檢查預(yù)習(xí)詞語解釋：造化：造化：膩煩：膩煩：揣摩：揣摩：謅：謅：鰥鰥：鰥鰥：穿鑿：穿鑿：地靈人杰：地靈人杰：自暴自棄：自暴自棄：起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合：福氣；運氣。福氣；運氣。因次數(shù)過多或時間過長而感到厭倦。因次數(shù)過多或時間過長而感到厭倦。 反復(fù)思考推求。反復(fù)思考推求。 編造言詞。編造言詞。 形容憂愁失眠的樣子。形容憂愁失眠的樣子。非常牽強(qiáng)的解釋，把沒有這種意思的說成有這種意思。非常牽強(qiáng)的解釋，把沒有這種意思的說成有這種意思。 山川靈秀，人物杰出。山川靈秀，人物杰出。 自己甘心落后，不求上進(jìn)。自己甘心落后，不求上進(jìn)。 舊時寫文章常用的行文的順序。舊時寫文章常用的行文的順序。起：開頭；承：承接上文

8、起：開頭；承：承接上文加以申述；轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)折；合：結(jié)束。泛指文章的做法。也比喻固定呆板的形式。加以申述；轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)折；合：結(jié)束。泛指文章的做法。也比喻固定呆板的形式。因拘泥于辭義而誤會或曲解作者的原意。因拘泥于辭義而誤會或曲解作者的原意。 指把心力都聚集在一起。指把心力都聚集在一起。 也指認(rèn)真學(xué)習(xí)，費盡心也指認(rèn)真學(xué)習(xí)，費盡心思，嘔心瀝血地做成了一件事情。也指花費心思和精神所取思，嘔心瀝血地做成了一件事情。也指花費心思和精神所取得的成就。得的成就。 將自主學(xué)習(xí)中遇到的困難先一對一解決，不能解決的在小組解決交流，實在不行的在全班“展示”時提出來。 要求：起立迅速，聲音適度（以對方剛好能聽清為宜），不說廢話

9、，保持高效。1.分析香菱學(xué)詩的情節(jié)。三個步驟拜黛玉為師，品味王維詩展示點評：展示點評：讀杜甫詩，嘗試作詩。經(jīng)歷兩次失敗，終于成功香菱學(xué)詩過程香菱學(xué)詩過程拜師拜師初作初作再作再作三作三作黛玉教詩黛玉教詩“不以辭害意不以辭害意”，先讀王維，先讀王維五言律，再讀杜甫七言律，五言律，再讀杜甫七言律，再次李白七言絕句再次李白七言絕句“意思卻有，只是措詞不意思卻有，只是措詞不雅雅”，不要受縛，放膽去作，不要受縛，放膽去作“過于穿鑿，還得另作過于穿鑿，還得另作”（寶釵：不像吟月（寶釵：不像吟月不扣不扣題）題）呆呆瘋瘋魔魔苦志學(xué)詩，精血誠聚苦志學(xué)詩，精血誠聚正面描寫：香菱讀詩作詩的神態(tài)、動作。2、劃出文中表現(xiàn)

10、香菱專心學(xué)詩的語句,并思考是用什么方法來刻畫的。分析香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。 找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句 如如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。催她數(shù)次睡覺，她也不睡?！薄啊薄叭绱瞬栾垷o如此茶飯無心，坐臥不定。心，坐臥不定?！薄啊薄爸辉诔剡厴湎拢蜃谥辉诔剡厴湎?，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕忌绞铣錾?，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。詫異?！薄啊薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到

11、五更方才朦朧睡去了。直到五更方才朦朧睡去了。” 分析香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了分析香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。一種什么精神。明確：明確：專心致志，專心致志，廢寢忘食。廢寢忘食。3、說說香菱作詩成功的原因一、資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高入園前盡管家務(wù)繁忙，卻能忙里“偷空兒”讀幾首詩，這證明她決非一個“俗人”，入園后聽黛玉講詩，她的理解很快，這說明她的領(lǐng)悟力是很高的。之后論詩，更顯示了她非同一般的理解能力側(cè)面烘托黛玉：你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫， 不愁不是詩翁了！寶玉：聽你說了這兩句，可知“三昧”你已得了。探春：明兒我補(bǔ)一個柬來，請你入社。二、他的態(tài)度：樂學(xué) 善學(xué) 苦學(xué) 文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學(xué)

12、詩的態(tài)度？文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學(xué)詩的態(tài)度？4 4、香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈、香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡 。 2 2、如此茶飯無心，坐臥不定、如此茶飯無心，坐臥不定 。3 3、只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下、只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞悡竿?，來往的人都詫?。5 5、至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才、至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了朦朧睡去了 。1 1、好歹教給我作詩，就是我的造化了。、好歹

13、教給我作詩，就是我的造化了。6 6、每次說話都是帶著、每次說話都是帶著“笑笑”的：笑吟吟、興興頭的：笑吟吟、興興頭頭、從夢中笑道頭、從夢中笑道總結(jié)鑒賞人物形象的方法總結(jié)鑒賞人物形象的方法 鑒賞人物的鑒賞人物的語言、語言、 行動、行動、 神態(tài)神態(tài)等細(xì)節(jié)。等細(xì)節(jié)。 通過通過人物的語言、行動、神態(tài)等細(xì)人物的語言、行動、神態(tài)等細(xì)節(jié)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法，是描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)描寫人物方法：描寫人物方法：語言描寫和動作描寫語言描寫和動作描寫正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合側(cè)面烘托會使人物形象更生動，更具體。側(cè)面烘托會使人物形象更生動

14、，更具體。4、比較分析香菱寫的三首詩：、比較分析香菱寫的三首詩：香菱寫的第一首詩：香菱寫的第一首詩：月掛中天夜色寒，月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。詩人助興常思玩，詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。晴彩輝煌映畫欄。 香菱作的第一首詩比較香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人幼稚，用語直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來，詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。最大的問題是，湊合成篇。最大的問題是，全詩沒有表達(dá)真情實感，全詩沒有表達(dá)真情實感，了無新意。詩中所用

15、了無新意。詩中所用“月月桂桂”“”“玉鏡玉鏡”“”“冰盤冰盤”等，等，詞藻陳腐，所以黛玉說詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了被他縛住了”，即不能，即不能從前人的套子中跳出來。從前人的套子中跳出來。 香菱的第二首詩就有所香菱的第二首詩就有所進(jìn)步了，能用進(jìn)步了，能用“花香花香”“”“輕輕霜霜”等比喻，又用等比喻，又用“人人跡跡”“”“隔簾隔簾”等情景烘托，等情景烘托，漸漸放開了手腳。但漸漸放開了手腳。但“玉玉盤盤”“”“玉欄玉欄”等詞語仍有陳等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說題，所以黛玉說“這一首過這一首過于穿鑿

16、了于穿鑿了”。香菱寫的第二首詩：香菱寫的第二首詩：非銀非水映窗寒，非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。試看晴空護(hù)玉盤。淡淡梅花香欲染，淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄?；腥糨p霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。余容猶可隔簾看。精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。 綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。 博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。香菱寫的第三首詩：香菱寫的第三首

17、詩： 這首詩是成功的。除首聯(lián)外，句句都似非寫月，這首詩是成功的。除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙。尤其是頷聯(lián)，對仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優(yōu)點，是切合香菱自己的身世，借詠月它最大的優(yōu)點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感。這樣，詩就不是空洞而懷人，流露了真情實感。這樣，詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。的而是有內(nèi)容的了。5、從文章中你覺得香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？從文章中你覺得香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？ 精華靈秀，悟性極強(qiáng)。精華

18、靈秀，悟性極強(qiáng)。 學(xué)詩時學(xué)詩時挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視，已到了已到了呆呆、瘋瘋、魔魔的程度。的程度。 她說：她說：詩的好處，有口里說不出來的意思，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。理有情的。 諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了。這般苦心，只得隨他去了。 總結(jié)：香菱學(xué)詩的過程，可用王國維總結(jié)：香菱學(xué)詩的過程，可用王國維人間詞話人間詞話中的古今成

19、就大事業(yè)者所必須中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境第一境：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。天涯路。第二境：第二境：為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。第三境：第三境：驀然回首，那人在燈火闌珊處。驀然回首，那人在燈火闌珊處。 6、香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文，香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文，特別是寫作上的啟示：特別是寫作上的啟示： 做有心人，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥做有心人，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。勤于實踐，不怕失敗。下問。勤于實踐，不怕失敗。7、紅樓夢紅樓夢之金陵十二釵你之金陵十二釵你認(rèn)識了哪幾位

20、？認(rèn)識了哪幾位？金陵十二釵正冊1 1、林黛玉、林黛玉 2 2、薛寶釵、薛寶釵 3 3、賈元春、賈元春 4 4、賈迎、賈迎春春 5 5、賈探春、賈探春 6 6、賈惜春、賈惜春 7 7、王熙鳳、王熙鳳 8 8、史、史湘云湘云 9 9、秦可卿、秦可卿 1010、妙玉、妙玉 1111、巧姐、巧姐 1212、李紈李紈 金陵十二釵副冊1 1、香菱、香菱 2 2、薛寶琴、薛寶琴 3 3、尤二姐、尤二姐 4 4、尤三姐、尤三姐5 5、邢岫煙、邢岫煙 6 6、李紋、李紋 7 7、李綺、李綺 8 8、夏金桂、夏金桂9 9、秋桐、秋桐 1010、小紅、小紅 1111、齡官、齡官 1212、嬌杏、嬌杏 香菱初學(xué)寫詩就

21、寫出了那樣的好詩，決非偶然，這里既有他個人資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高的原因和大觀園環(huán)境的激發(fā)因素，但更重要的是他 “樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)”的執(zhí)著精神以及得到名師黛玉的指導(dǎo)才使他取得了成功。從他身上，我們應(yīng)該學(xué)到很多??！六、六、 拓展提升拓展提升1、紅樓夢紅樓夢第五回中，賈寶玉夢游第五回中，賈寶玉夢游“太虛太虛幻境幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？首判詞說的是誰嗎？金陵十二釵副冊判詞金陵十二釵副冊判詞（香菱香菱）根并荷花一莖香，平生遭遇實堪傷。根并荷花一莖香，平生遭遇實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魄返故鄉(xiāng)。自從兩地生孤木，致使香魄返故鄉(xiāng)。視頻六、六、 拓展提升拓展提升2、請你從讀過的名著中選出一部，推薦給即、請你從讀過的名著中選出一部，推薦給即將升入初中的同學(xué)，并根據(jù)提示結(jié)合作品內(nèi)容將升入初中的同學(xué)，并根據(jù)提示結(jié)合作品內(nèi)容寫出推薦理由。寫出推薦理由。名著：名著：這本書在語文學(xué)習(xí)上給我最大的幫助：這本書在語文學(xué)習(xí)上給我最大的幫助：布置作業(yè)布置作業(yè) 課后可試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。