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1、第一單元復習課件課文目錄 1 家 2 石縫間的生命 3 廢墟的召喚 4 更浩瀚的海洋 掌握一批字詞 裊（nio）禱（do）馨（xn）屑（xi）憩（q） 冥（mng） 倦（jun） 潸（shn）然淚下 凄凄艾艾（y） 困厄（） 吮（shn）吸 扼（）制犀（x）利 貧瘠（j）采擷（xi） 掌握一批字詞 墟（x） 璞（p）廓（ku）皺（zhu） 莽（mng） 瀛（yng） 胄（zhu）鏤（lu）悵（chng）囁嚅（ni r） 迤邐（y l） 綺（q）黛（di）窸窣（x s）蘸（zhn） 瀚（hn）垢（gu）謐（m）撇（pi）萋（q）虔（qin）掌握一批字詞 【裊裊】形容煙氣繚繞上升。 【命運莫測】命
2、運難以推測。 【溫馨】溫和芳香。 【休憩】休息。 【沉思冥想】深沉地思索和想象。 【赤條條來去無牽掛】比喻生不帶來死不帶去，世上沒有什么留戀的。赤條條，光著身子，一絲不掛。語出紅樓夢第二十二回。 【舉目無親】一個親人也沒有。 【倦鳥思巢】疲倦的鳥兒愿回巢，常比喻游子思鄉(xiāng)。 【輪廓】構(gòu)成圖形或物體的外緣或線條，也指事物的概括。 【宛如】好像。 【甲胄】盔甲。 【奇恥大辱】極大的恥辱。 【悵然凝望】若有所失的凝神觀望。 【悄立】默無聲息地站立。 【如泣如訴】像哭泣又像傾訴。 【暮色四合】形容天氣變黑暗，多指夜幕降臨。 【慷慨激昂】形容情緒、語調(diào)激動昂然而充滿正氣。 【囁嚅】形容想說話又吞吞吐吐不敢
3、說出來的樣子。掌握一批字詞 【盤根錯節(jié)】樹木根干盤屈，枝節(jié)交錯糾節(jié)。形容縱橫交錯，密密麻麻。比喻事物關(guān)系錯綜復雜，很難處理。 【潸然淚下】形容因有所觸動而流下眼淚。 【倔強】性情剛強而又固執(zhí)。 【采擷】采摘，采集。 【根深蒂固】比喻基礎(chǔ)牢固，不可動搖。 【震攝】震動害怕。 【巍峨】形容山或者建筑物的高大雄偉。 【震懾】震動使害怕。 【浩瀚】形容水勢盛大。 【污垢】積淀的臟東西。 【遮人耳目】遮斷別人的視線，阻隔別人的聽力。 【悲觀】精神頹廢，對事物的發(fā)展缺乏信心。 【笑口常開】形容人精神愉快。 【憐憫】對遭遇不幸的人表示同情。 【慈善】對人關(guān)懷，富有同情心。 【頂禮膜拜】表示極度崇拜。頂禮，佛
4、教徒拜佛最尊敬的禮節(jié)；膜拜，合掌加額，俯地跪拜。 【萋萋】形容草木長得茂盛的樣子。 【虔誠】恭敬而有誠意。 【袒露】裸露。掌握一點知識 文學常識 （1）周國平，當代作家，著有學術(shù)專著、，隨感集，散文集、；紀實作品、等，譯有等。 （2）正當我欣賞遠處美麗的帆影時，耳畔響起以為哲人的：“朋友，走近了你就知道，在最美麗的帆船上有著太多的噪音！” （3）漁燈暗，。，是離人幾行清淚。 【參考答案【參考答案】 （1）尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上尼采與形而上學人與永恒 守望的距離安靜尼采詩集 （2） 諷喻即使也瑣屑 （3）客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里 掌握一點知識 文學常識填空 （1）石縫間的生命作者是
5、_，原名_。其詩集_獲中國作家協(xié)會第二屆新詩獎。 （2）本文是一篇_的散文。它融_、_、_（表達方式）為一體，表達出作者對_的敬畏之情。 （3）本文選取了_、 _、_三種生長在石縫間的生命，揭示出石縫間倔強的生命具有_、_的認識價值和 _的價值。 （4）_它們也能從陽光中分享到_，從雨水里得到_， _惟有那一切生命賴以生存的_卻要自己去尋找。 【參考答案參考答案】 （1）林希 侯紅鵝 無名河 （2）托物言志 描寫 議論 抒情 石縫間倔強生命 （3）野草 蒲公英 松柏 生物學 哲學 美學 （4）盡管 溫暖 滋潤 但 土壤 掌握一點知識 文學常識真空 （1）宗璞，現(xiàn)代（性別）作家。原名，作品有小說
6、、等，其中作品獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。童話獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。 （2）框外的西山，這時卻全呈黛青色，一派的模樣，似與這黃昏全不相干。 （3）如酒，如夢。那不濃不淡處使想起春日的，這鋪天的需要多少個藤蘿啊。 【參考答案【參考答案】 （1）女馮鐘璞紅豆桃源女兒嫁窩谷三生石弦上的夢總鰭魚的故事 （2）嬌紅鮮嫩潤澤雨后初晴 （3）濃處淡處紫藤蘿霞錦花瓣 掌握一點知識 文學常識填空 （1）更浩瀚的海洋選自，作者是國詩人，家。 （2）本文是一篇式的散文，作者采用手法，通過描寫“”的一次次“”，表達了對幾種人生態(tài)度的否定。 （3）我和我的心一起走向的大海
7、，要用洗去大地沾在我們身上的和。 【參考答案【參考答案】 （1）紀伯倫全集紀伯倫黎巴嫩小說 （2）寓言象征我離開 （3）浩瀚海水灰塵污垢 課文主旨回顧 家家 這篇散文以船、港灣、岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對人生、對家的獨特思考。 課文主旨回顧 石縫間的生命石縫間的生命 本文通過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格，抒發(fā)了作者極度感動的情緒，表達了美好的愿望。 課文主旨回顧 廢墟的召喚廢墟的召喚 本文作者將歷史的回顧與現(xiàn)實的思考融入特定的景物之中，并通過畫面蘊涵的意象，傳達出一種渴望改革、渴望振興的呼聲。 課文主旨回顧 更浩瀚的海
8、洋更浩瀚的海洋 這篇寓言式的散文，以詩人的想象力，為我們描繪了一個耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。 奇思妙想積累 家 本文多處運用了比喻、設(shè)問、引用的修辭方法。 例：引用尼采對女人的譏評“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音！” 引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深入，借以討論對家的看法。也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。 奇思妙想積累 石縫間的生命石縫間的生命 寫作特點分析寫作特點分析 【明確】（【明確】（1）托物言志的寫法。）托物言志的寫法。 本文
9、借對石縫間頑強的生命本文借對石縫間頑強的生命野草、蒲公英、松柏的野草、蒲公英、松柏的禮贊，謳歌了身處困境、自強不息、堅忍不拔、拼搏禮贊，謳歌了身處困境、自強不息、堅忍不拔、拼搏進取的人生，也贊美了飽經(jīng)滄桑的中華民族。進取的人生，也贊美了飽經(jīng)滄桑的中華民族。 （2）綜合運用描寫、議論、抒情的表達方式。）綜合運用描寫、議論、抒情的表達方式。 本文前半部分以描寫為主，后半部分以抒情、議論為本文前半部分以描寫為主，后半部分以抒情、議論為主。描寫是基礎(chǔ)，議論抒情是主旨，是升華。主。描寫是基礎(chǔ)，議論抒情是主旨，是升華。 （3）語言簡潔、生動，情感充沛。）語言簡潔、生動，情感充沛。 文中適當?shù)剡\用一些手法（
10、比如對比），語言簡練、文中適當?shù)剡\用一些手法（比如對比），語言簡練、生動，是對生命哲學和偉大而飽經(jīng)滄桑的中國人民的生動，是對生命哲學和偉大而飽經(jīng)滄桑的中國人民的象征。象征。奇思妙想積累 廢墟的召喚廢墟的召喚 1、寫作特點探究： （1）融情入景，意旨深遠。 （2）語言準確生動，富有表現(xiàn)力。 （3）敘議結(jié)合，對比鮮明。奇思妙想積累 更浩瀚的海洋更浩瀚的海洋 寫作特點分析 【明確】本文具有寓言的特點，是一篇寓言式的散文。 （1）象征手法和復沓寫法的運用。 （2）借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。 （3）結(jié)構(gòu)嚴謹，語言生動。遷移訓練遷移訓練 課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀 家是一只船家是一只船 南方水鄉(xiāng)，我
11、在湖上蕩舟。迎面駛來一只漁船，船上炊煙裊裊。當船靠近時，聞到了飯菜的香味，聽到了孩子們的嬉笑聲。這時我恍惚悟到，船就是漁民的家。 以船為家，不是太動蕩了嗎？可是，我親眼看到漁民們安之若素，舉止泰然，而船雖小，食住器具，一應俱全，也確實是一個家。 于是我轉(zhuǎn)念想，對于我們，家又何嘗不是一只船？這是一只小小的船，卻要載我們穿過多么漫長的歲月。歲月不會倒流，前面永遠是陌生的水域，但因為乘在這熟悉的船上，我們竟不感到陌生。四周時而風平浪靜，時而波濤洶涌。但只要這只船是牢固的，一切都化為美麗的風景。人世命運難測，但有了一個好家，有了命運與共的好伴侶，莫測的命運仿佛也不復可怕。 我心中閃過一句詩：“家是一只
12、船，在漂流中有了親愛。”問題探究 1. 給下列加紅字注音。 炊煙裊裊（）載著我們（） 2. 為什么說“船就是漁民的家”？ 3. 你如何理解“對于我們，家又何嘗不是一只船？” 4. 作者說“人世命運難測，但有了一個好家，有了命運與共的好伴侶，莫測的命運仿佛也不復可怕?！蹦阃庾髡叩挠^點嗎？聯(lián)系自身生活體驗，談?wù)勛约旱目捶ǎ?5. “家是一只船”運用了什么修辭手法？請用此種修辭仿寫幾個句子？參考答案參考答案 1. nio zi 2. “因為我聞到了飯菜的香味，聽到了孩子的嬉笑聲”（意思對即可） 3. 聯(lián)系“人生是一種漂流”思考。因為人生是一種漂流，很多人又四處為家，所以家就像一只船一樣。（意思對即可） 2. 答案略（可以談自己的家庭或國家）。 3. 比喻。仿寫：家是心靈避風的港灣家是旅途上的驛站家是幸福的快車。
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