2019春人教版音樂(lè)一下第2單元《柳樹姑娘》word教案.doc

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2019春人教版音樂(lè)一下第2單元《柳樹姑娘》word教案 一、教學(xué)內(nèi)容 唱歌《柳樹姑娘》 2、 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)模仿柳枝生動(dòng)的搖曳形象，體會(huì)附點(diǎn)四分音符的感覺(jué)，并能準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）情境導(dǎo)入 教師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜不喜歡猜謎語(yǔ)呀？ 學(xué)生：喜歡…… 教師：很好，那老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)吧，聽好了，打一種植物：小姑娘，本事大，江南塞北都安家，湖水替她照鏡子，風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)。 學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出答案為柳樹。 （二）學(xué)唱歌曲 1．朗讀歌詞 同學(xué)們，歌詞中有一個(gè)音樂(lè)符號(hào)是最能體現(xiàn)柳樹姑娘的音樂(lè)形象了，你們聽聽老師是怎樣讀的，找找看。 學(xué)生：指出附點(diǎn)四分音符。 教師：那我們來(lái)唱一唱這個(gè)節(jié)奏（集體、個(gè)別）。同學(xué)們我們現(xiàn)在加上柳枝搖曳的動(dòng)作，模仿一下柳樹姑娘，把我們的手臂當(dāng)成柔美的柳枝，隨著音樂(lè)輕輕的搖曳。下面我們把后面的讀完。后面的節(jié)奏出現(xiàn)了速度要快一些，你們看看節(jié)奏出現(xiàn)了幾分音符，我們嘗試來(lái)讀一讀。（師生一起念） 2．學(xué)唱歌曲 （1）初聽感受歌曲，教師邊唱邊表演歌曲。 教師：小朋友念得真優(yōu)美，就像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人。柳樹姑娘也有一份禮物送給大家，是什么呢？（出示歌譜） （2）學(xué)唱歌曲旋律。 A．跟琴模仿風(fēng)聲“呼”唱旋律（表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)柳葉） 教師：聽到這么優(yōu)美的聲音，柳樹姑娘的好朋友秋風(fēng)、秋雨也忍不住加入我們的隊(duì)伍，讓我們也成為陣陣秋風(fēng)來(lái)唱一唱歌曲！ B．跟琴模仿雨聲“沙”唱旋律（師帶生齊唱） C．跟歌曲原唱輕輕唱，師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的姿勢(shì)唱，也可手隨音樂(lè)劃動(dòng)。（如：劃圓、劃波浪、弧線） 教師：讓我們用自己最喜歡的姿勢(shì)（坐著或站著），和著優(yōu)美的音樂(lè)輕輕邊哼唱歌曲邊劃動(dòng)自己的小手。 （三）拓展延伸，開闊眼界 1．出示詩(shī)歌 教師：剛才從同學(xué)們的舞姿中，老師看到了好多婀娜多姿的柳樹姑娘和玉樹臨風(fēng)的柳樹先生，還看到一群可愛的小魚們。其實(shí)不僅我們喜歡柳樹，古代的詩(shī)人也很喜歡柳樹，他們寫下了好多詩(shī)歌來(lái)贊美柳樹，你知道嗎？今天老師就帶來(lái)其中一首唐代白居易的《楊柳枝詞》： “一樹春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩如金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？” 2．指名(柳樹詩(shī)人)朗誦 3．配樂(lè)朗誦 教師：同學(xué)們的聲音就像有魔力的春風(fēng)，讓柳樹長(zhǎng)出了更多的新葉，更加美麗動(dòng)人了。你能找找還有哪些古詩(shī)中也有柳樹姑娘的身影！請(qǐng)課后和同伴們一起分享吧！ 這么美麗的柳樹姑娘我們理應(yīng)要好好呵護(hù)她，除了柳樹還有我們身邊的一切花草樹木都要好好來(lái)愛護(hù)它們，保護(hù)我們的生活環(huán)境！今天我們春天之旅到此結(jié)束?。ㄔ谝魳?lè)和歌聲中離開教室。） 附送： 2019春人教版音樂(lè)一下第3單元《詠鵝》word教案 年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)（下學(xué)期） 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。 2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。 教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂(lè)器、彩筆、圖畫紙等。 教學(xué)過(guò)程： 一、以情感為紐帶，組織教學(xué) 1．學(xué)生隨音樂(lè)起立，跟老師做律動(dòng)。 2．教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開始了。 ［設(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］ 二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音 師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？ （學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……） 師：我們能不能自己來(lái)創(chuàng)造這些聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造、模仿出這些聲音。 （學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……） ［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。同學(xué)們運(yùn)用了我們生活中物品的自然音源，表現(xiàn)了這幅畫面的意境。生活就是音樂(lè)的源泉，只要大家平常用心去觀察、發(fā)現(xiàn)這些聲源和音源，并把它們運(yùn)用到我們的音樂(lè)中來(lái)，就會(huì)收到意想不到的效果。] 三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖 師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來(lái)呢？ （同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語(yǔ)言描述出來(lái)） ［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。] （二）導(dǎo)入歌曲 師：老師聽說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》） 師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。 1．學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞。 2．跟著音樂(lè)一起來(lái)朗讀。（播放Flash動(dòng)畫） 3．學(xué)習(xí)歌曲。 師：音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》。 （1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。 （2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩? （3）教師有表情地演唱歌曲。 （4）學(xué)生跟范唱音樂(lè)模仿口型，默唱歌曲。 （5）學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。 （6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。 ［設(shè)計(jì)意圖：1．播放 Flash動(dòng)畫課件，更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽” 結(jié)合，全身心地投入到音樂(lè)中來(lái)。 2．學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽唱法，通過(guò)反復(fù)聽賞，使學(xué)生獲得了音樂(lè)美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。] 四、分組活動(dòng) 師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？ （學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂(lè)器伴奏、畫畫等） 1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂(lè)組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。 2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路） 3.分組展示表演。 (1）詩(shī)朗誦組； a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。 b．全組一起朗讀《詠鵝》。 師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。 （2）舞蹈組： 學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來(lái)反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè)，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒！ （3）器樂(lè)組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 師評(píng)：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂(lè)器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。棒極了！ （4）圖畫組： 同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。 師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。 4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái)、聯(lián)系起來(lái)，好嗎？ 文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。 ［設(shè)計(jì)意圖：l．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解。3．通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使學(xué)生的情感得到升華。] 五、小結(jié) 同學(xué)們，我們快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。 附：教學(xué)流程示意圖