2019秋教科版科學(xué)五上2.4《光的反射》word教案.doc
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2019秋教科版科學(xué)五上2.4《光的反射》word教案 學(xué)校 府谷四小 任課教師 康改霞 教材版本 教科版 課題 五年級(jí)(上)二單元第四小節(jié)《光的反射》 主要內(nèi)容 1、第一部分是“照亮目標(biāo)” 2、第二部分是“運(yùn)用光的反射”。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光的反射及運(yùn)用 教學(xué)目的 知識(shí)體系: 1. 認(rèn)識(shí)理解光的反射現(xiàn)象 2. 知道反光也是直線傳播的 3. 知道人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1. 認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的。 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。 教具準(zhǔn)備 1.分組實(shí)驗(yàn)器材:手電筒、小鏡子、制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料(畫有觀察孔和鏡子位置的卡紙、相應(yīng)尺寸的鏡子)。不銹鋼小勺。 2.教師演示:有關(guān)光反射的圖片或課件、潛望鏡模型的成品和半成品。 教學(xué)過程 階段 教師 學(xué)生 備注 復(fù)習(xí)熱身 一、課前互動(dòng) 先和在走廊上的學(xué)生打招呼,問他們剛才上了什么課?下一節(jié)什么課?科學(xué)課上印象最深的是什么活動(dòng)?通過聊天消除陌生感,拉近與學(xué)生心靈上的距離,讓學(xué)生感到這個(gè)新老師是可以親近的。 今天老師要和我們一起學(xué)習(xí)一些光的知識(shí),你對(duì)光的知識(shí)了解多少? 通過談話,了解學(xué)生對(duì)光的知識(shí)掌握情況 新授 一、學(xué)前準(zhǔn)備 師:通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了光具有直線傳播的特性,那么除了這個(gè)特性以外,光還具有反射的特性你們知道嗎?有興趣了解更多嗎? 師:嗯,聲音這么洪亮,看來五*班的同學(xué)平時(shí)都是很愛探究科學(xué)的人,真不錯(cuò)。 那好,現(xiàn)在我們就來開始研究光的反射現(xiàn)象(板書課題) 首先請(qǐng)大家抬頭“仰視”我們頭頂?shù)娜展鉄簦屑?xì)觀察3秒鐘,然后想一想:日光燈管上為什么要裝上燈罩呢? 4秒后,師:有人知道嗎? 情況1.生知道,讓學(xué)生先說,并問怎么知道的。 回答完表?yè)P(yáng)學(xué)生愛學(xué)習(xí),然后引回來,他說的倒底對(duì)不對(duì)呢?我們還要通過實(shí)驗(yàn)來證明了才知道,下面我們就來開始我們的實(shí)驗(yàn)吧。我們的實(shí)驗(yàn)是游戲的形式來進(jìn)行的, 情況2。生不知道 師:不知道,沒關(guān)系, 這節(jié)課就讓老師和大家一起來做幾個(gè)小游戲,讓我們從游戲中去尋找答案吧。 生:有 生觀察,思考 生:………… 生不知道,或很難回答清楚。 通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒 促發(fā)思考,引發(fā)興趣 二、照亮目標(biāo) 三、運(yùn)用光的反射 師:我們這個(gè)游戲的名字叫“照亮目標(biāo)”。 師:就是說我們要按照課本中的要求來操作,照亮實(shí)驗(yàn)中的目標(biāo)。并完成我們的相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄,你們都聽明白了嗎? 師:那好,現(xiàn)在各小組開始你們的實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察所用的方法和光的傳播路線,避免學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)而忽略觀察和記錄。 觀察完后,及時(shí)讓學(xué)生在書上畫出所用方法和路線圖(用尺子),在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上空格里描述光是怎樣傳播的 學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成,請(qǐng)三~四個(gè)小組學(xué)生代表描述光是怎樣傳播的。 師:光是直線傳播的,可是當(dāng)我們用一面鏡子擋住光的去路時(shí),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)……啟發(fā)學(xué)生說出:光就改變了傳播方向。 師:對(duì),大家實(shí)驗(yàn)做得很好,也很善于總結(jié)。 師:光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射,也叫反光。反光也是直線傳播的。(多媒體展示) 師:反光不僅在剛才的實(shí)驗(yàn)中被運(yùn)用了,在我們的生活、生產(chǎn)、科研中都有很廣泛的應(yīng)用,人們利用反光巧妙的解決了許多生活中的許多難題。同學(xué)們,你們知道哪些生活中利用反光的事例呢? 師:你是怎么知道的呢? 學(xué)生答完要表?yè)P(yáng)學(xué)生搜集信息的能力 學(xué)生說完,師:老師這里也收集了一些利用反光原理的圖片。教師打開大屏幕,展示這些 然后選定課本上的兩張,讓學(xué)生分析是怎樣利用光的反射原理,并試著畫出光的傳播路線。 學(xué)生觀察課本上的兩張圖片時(shí),教師可以讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備的小勺,外面就好像汽車反光鏡,里面就好像醫(yī)生用的額鏡。 學(xué)生畫完后,教師展示部分可操作光的傳播路線圖 師:同學(xué)們,剛才學(xué)習(xí)了這么多光的反射知識(shí),現(xiàn)在老師有兩個(gè)問題: 大屏幕顯示:1:照明燈上為什么要裝燈罩? 2:教室的墻壁為什么要涂成白色? 你能用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)來解釋一下嗎?你們也可以小組內(nèi)討論一下再告訴老師。 師:那個(gè)小組現(xiàn)在能告訴老師你們的解釋呢? 給學(xué)生時(shí)間回答,回答完教師肯定,如學(xué)生回答不完整,教師補(bǔ)充完整。 最后時(shí)間充足教師還可以演示一下,取下手電筒的反光鏡,對(duì)著黑反,再裝上去,學(xué)生通過現(xiàn)象就會(huì)明白裝上反光碗是為了增強(qiáng)反光。能更好的理解運(yùn)用光的反射。 燈罩可以把燈泡向上的光反射到下方,和本來向下的光線合在一起,增加亮度。 墻壁涂成白色是因?yàn)榘咨矬w反光較強(qiáng)。 教師:同學(xué)們,反光的原理不但在生活中有很多應(yīng)用,我們的科學(xué)家還把它就用到科學(xué)測(cè)量上呢?不信我們一起來看一看吧, 多媒體顯示課本上介紹關(guān)于測(cè)月球距離的文字。最好能配音。 月球離我們有多遠(yuǎn),這是一個(gè)無法用尺子測(cè)量的難題。當(dāng)美國(guó)宇航員于1969年和1971年登上月球時(shí),科學(xué)家利用反光原理解決了這個(gè)問題。他們?cè)谠虑蛏习惭b了幾面特殊的鏡子(激光發(fā)射器)。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光光可沿入射光的方向返回??茖W(xué)家測(cè)量了光返回地面所用的時(shí)間,然后根據(jù)光速計(jì)算出地球到月球的準(zhǔn)確距離是384,403千米。 生明確目標(biāo)后開始讀課本,然后操作 生:明白了 學(xué)生以5~6人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 邊操作邊畫光的傳播路線(用尺子) 記錄員還要負(fù)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。(用文字描述) 生:光就改變了傳播方向。 生1:…… 生2:…… 生3:…… 生:我是看書知道的 生:我是通過上網(wǎng)知道的 生:爸爸告訴我的 畫光的傳播路線圖 學(xué)生觀看 生思考,討論,總結(jié)。 小組一:…… 小組二:…… 小組三:…… 實(shí)驗(yàn)前交待清楚活動(dòng)目標(biāo) 到第二個(gè)活動(dòng)時(shí),提示學(xué)生要畫出所用的方法 學(xué)生回答完 后,要問是怎么知道的 手工制作 師:同學(xué)們,老師這里有一個(gè)利用光的反射原理自制的潛望鏡,下面請(qǐng)一個(gè)表現(xiàn)最好的同學(xué)上來配合老師做一個(gè)游戲。 請(qǐng)學(xué)生半蹲在桌前,通過潛望鏡猜桌面上的物體。時(shí)間充足就讓學(xué)生課堂完成,并說明是怎樣利用光的反射原理的。 時(shí)間不足,教師就讓學(xué)生說一下原理,或者教師講一下原理,這個(gè)活動(dòng)就作這課后作業(yè)去完成。 五、光的污染 關(guān)于瞳孔控光 教師介紹,在生活反光有很多有用的地方,但有時(shí)候反光也會(huì)給我們帶來不便和危害,你們注意了嗎?教師多媒體展示:課本上圖片。 告訴學(xué)生目前很多建筑廣泛使用玻璃幕墻就給人們帶來了很大的光污染。 教師可播放影片讓學(xué)生觀看,或者讓學(xué)生互相觀察,體驗(yàn)。 方法:用一面鏡子對(duì)著自己有眼睛,把頭從黑暗的地方轉(zhuǎn)到明亮的地方,就能看到瞳孔由大變小的過程。 小結(jié): 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么呢? 鏡子可以改變光的傳播路線,反光也是直線傳播的,反光在生活,生產(chǎn),科研上都有很大的應(yīng)用。某一種科學(xué)現(xiàn)象都會(huì)有一定的應(yīng)用,我們努力學(xué)好科學(xué)知識(shí),就可以去認(rèn)識(shí)更多這樣的規(guī)律和現(xiàn)象,發(fā)明更多好玩有趣的東西,希望同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人,熱愛科學(xué),學(xué)好科學(xué),創(chuàng)造更加美好的明天。 課后反思: 附送: 杭州市蕭山區(qū)陽光學(xué)校 2019秋教科版科學(xué)五上2.5《光與熱》word教案 主備人: 于景蘭 年級(jí): 五 學(xué)科: 科學(xué) 課題 5、光與熱 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱 2、太陽給我們帶來光明的同時(shí),也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源 3、光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低 4、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的 教學(xué) 設(shè)想 教學(xué)方法 1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè) 2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn):小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡 教學(xué)重、難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱 課時(shí)安排: 1課時(shí) 教 學(xué) 程 序 與 策 略 1、導(dǎo)入課題 1)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí),也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢? 2)學(xué)生自由說說自己的看法 3)師補(bǔ)充:光源的兩大類,熱光源與冷光源 2、光的強(qiáng)弱與溫度 1)讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法 師啟發(fā):怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢? 2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù),繪制柱狀圖 4)結(jié)合圖表,分析一開始的假設(shè) 3、凹面鏡和凸面鏡的介紹 1)學(xué)生閱讀書上的資料,并相互說說 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2) 條件許可教師最好演示 4、板書設(shè)計(jì) 光與熱 假設(shè):光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低 驗(yàn)證: 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 5、教學(xué)反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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