2019春浙教版語文二下《亮亮捉蟲》word教案1.doc

《2019春浙教版語文二下《亮亮捉蟲》word教案1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春浙教版語文二下《亮亮捉蟲》word教案1.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春浙教版語文二下《亮亮捉蟲》word教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)生字“茄、豆、瓢、蚜、專、蔬”，理解有關(guān)詞語。 2.能說出七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的一些特征。 3.知道要保護(hù)七星瓢蟲，消滅二十八星瓢蟲。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)字、詞；知道七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。 教學(xué)難點(diǎn) “蔬”的字形；用自己的話介紹七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。 教學(xué)過程 一、情境說話 出示課件：菜園里種著茄子、土豆、南瓜 1.看圖說詞：誰能看著畫面說幾個(gè)有關(guān)的詞語？ 2.學(xué)習(xí)字、詞： （1）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊課件在圖下出示： qi du shū 茄子 土豆 南瓜 蔬菜 菜園 讀讀詞語，咬準(zhǔn)字音。 （2）誰能想辦法記住“茄、豆、蔬”的字形？（任意選擇一個(gè)向大家介紹記憶方法），重點(diǎn)指導(dǎo)“蔬”的字形。 3.用詞說句： （1）用其中的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞說一句話。 （2）用“（ ）和（ ）都是蔬菜”的句式說話。 二、揭示課題 市場(chǎng)上的蔬菜很多，這些蔬菜都是農(nóng)民辛辛苦苦培育出來的，可菜園里時(shí)常有蟲出現(xiàn)，今天，我們就來認(rèn)識(shí)幾種菜園里的蟲。 （出示課題）亮亮捉蟲 三、自學(xué)感知 初讀課文，課文向我們提到了哪幾種菜園里的蟲？ 在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，出示課件：初步認(rèn)識(shí)七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲。 四、細(xì)讀深究 1.我們是從哪一自然段中找到了這三種蟲的名稱的？（第四自然段） 2.四人小組合作學(xué)習(xí)： 仔細(xì)讀這一自然段，說說你讀懂了一些什么？ （用自己的話一點(diǎn)一點(diǎn)說，在小組中輪流發(fā)言） 3.組際交流。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師隨機(jī)點(diǎn)擊課件： 七星瓢蟲：身上有7個(gè)點(diǎn)兒 （圖）是消滅蚜蟲的能手 是莊稼的好朋友 是益蟲 二十八星瓢蟲：身上有28個(gè)點(diǎn)兒 （圖）專吃蔬菜葉子 是害蟲 蚜蟲：是害蟲 （圖） 4.任選一種蟲向大家介紹。 先自由說，再走出座位向別人介紹。 5.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。 這些知識(shí)是我們從爸爸告訴亮亮的話里知道的，那么爸爸對(duì)亮亮說這些話時(shí)是怎么講的呢？ 自由讀—自愿讀給大家聽—評(píng)議—齊讀，讀出語氣 學(xué)到這里，你知道了些什么？你想說什么？ 五、課堂作業(yè) 1.抄寫生字：茄、豆、瓢、蚜、蟲、蔬，認(rèn)為易寫的可少寫。 2.任選一題完成： （1）七星瓢蟲，身上有（ ），是消滅（ ），是莊稼的（ ），是（ ）。我們要（ ）。 （2）二十八星瓢蟲身上有（ ），是專吃（ ）。我們要（ ）。 本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià) 本篇課文的教學(xué)不能局限于對(duì)七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲特征的了解，不然就不叫語文課了。許老師本案設(shè)計(jì)的可嘉之處在于“學(xué)以致用”：將文本學(xué)習(xí)與言語學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，將文本語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。如： 1.根據(jù)畫面說詞語（積累詞語）； 2.用兩個(gè)或兩個(gè)以上的新詞說一句話； 3.用“（ ）和（ ）都是蔬菜”的句式說話； 4.用自己的話交流讀懂了什么； 5.任選一種蟲向大家介紹（先自由說，再離開座位向大家介紹）； 6.爸爸對(duì)亮亮說這些話時(shí)是怎么講的； 7.學(xué)了課文，你知道了些什么，你想說什么。 從以上幾處我們不難發(fā)現(xiàn)，教師是在有意訓(xùn)練學(xué)生聽說的能力、與人交流的能力。教師以課文作為學(xué)生聽說的內(nèi)容，以課堂作為聽說的場(chǎng)景，以師生交流、生生交流作為聽說的形式，使本課教學(xué)既有情趣，又不失語文課的“本色”。 附送： 2019春浙教版語文二下《傘花 第二課時(shí)》word教案1 教學(xué)目的： 1.能有感情地朗讀課文，能體會(huì)課文中“塞”、“撫摸”的含義。 2.懂得師生間的感情，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。 3.能用“有的……有的……”寫一句。 教學(xué)過程： 一、出示圖片，談話。 圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽?；ǎ? 這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。 二、學(xué)習(xí)課文。 1.輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。 2.指名讀寫傘花的句子。 A.出示： 一會(huì)兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的…… 回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的…… B.自由讀上面的句子。 C.指名讀，齊讀。 3.第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么？ 比較： 一會(huì)兒，校園里開出了傘花。 一會(huì)兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的…… A.指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？ B.第二句話中的省略號(hào)表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛） C.這么美的句子該怎么讀？ 4.學(xué)習(xí)第二段。 A.讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？ （板書：同學(xué)老師） B.同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？ 出示：同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。 C.你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動(dòng)），我們就帶著這種心情讀第二句話。 5.學(xué)習(xí)3.4.5自然段。 A.自由讀這三小節(jié)。 B.老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。 生：老師把“塞”讀得重。 師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？（板書：塞） 生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？ 師：為什么？ 男女同學(xué)分別讀這兩句句子。 師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸） 師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點(diǎn)詞，體會(huì)感情，這樣就能把句子讀好。 C.男婦同學(xué)分別讀3.4.5小節(jié)。 D.這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛） E.傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。 出示： 一會(huì)兒，校園里開出了…… 回家的路上，又開出了…… 比較這兩句句子的不同。 出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的？ 5.學(xué)習(xí)第六小節(jié)。 要求用“找重點(diǎn)詞體會(huì)心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。 A.學(xué)生找出重點(diǎn)詞。 B.讀第六小節(jié)。 C.你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊） D.老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀） E.加上動(dòng)作讀這一小節(jié)。 6.齊讀最后一段。 出示：啊，那是______________，因?yàn)開________。 A.按上面的填空說話練習(xí)。 B.用高興的心情齊讀最后一句話。 7.除了傘花美外，還有什么比傘花更美？ 8.師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是…… 9.齊讀課文。 三、課外延伸 學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。 板書： 傘花 送塞 同學(xué) 老師 喊追 撫摸