2019春上?？平贪嫫飞缥迳稀吨黝}2 多樣的氣候》word教學設計.doc

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2019春上海科教版品社五上《主題2 多樣的氣候》word教學設計 教學內(nèi)容 多樣的天氣 教材分析 本課在學生對天氣變化和天氣預報有一定了解的基礎上，圍繞多樣的天氣變化這一主題，設計了兩個活動。活動1從生活情景引入，引導學生觀察和搜集生活中人們是怎樣描述天氣變化的，并努力用自己的詞語或詩歌來描述天氣，從而對多種多樣的天氣變化有更進一步的認識，感受天氣現(xiàn)象瞬息萬變的奇妙?；顒?“怎樣知道天氣變化的消息”，幫助學生調(diào)查思考生活中人們是怎樣了解和預測天氣變化的，比較不同時代人們獲得天氣變化的方式有什么不同，從中體驗到勞動人民的智慧以及科學技術的發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響?！翱茖W在線”則使學生進一步懂得：隨著科學技術的發(fā)展，人類對天氣變化預測的內(nèi)容越來越豐富，方法也越來越科學、準確。 學情分析 四年級學生關于天氣，有一定的生活經(jīng)驗，老師創(chuàng)設教學情境，激勵學生自主進行探究。在探究活動中，重視猜測能力和合作交流能力的培養(yǎng)；同時也加強學生動手實驗能力和概括能的，培養(yǎng)尊重事實，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W實驗習慣。 對應課標目標 1、能用文學詞語（包括詩歌）描述各種天氣現(xiàn)象（如藍天、白云、雪景等。） 2、能用文學和科學的術語描述天氣的變化。 3、能夠設計一組符號，用它記錄天氣的狀況。 4、愿意關注、收集與天氣變化有關的信息。 學習目標 1、 通過體驗、感受天氣現(xiàn)象的多樣性，產(chǎn)生探究天氣的興趣。 2、 通過觀察和搜集生活中人們是怎樣描述天氣變化的，并努力用自己的詞語或詩歌來描述天氣， 3、 通過合作交流能識別天氣預報中常用的圖形符號，能設計風、雨、雪、陰、晴等天氣符號，并能用自己設計的天氣符號記錄天氣變化。 重難點 1、 認識和描述多種多樣的天氣變化，體驗科學技術發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響。 2、 用冷暖干濕、陰晴雨雪和風向風力等要素來科學表示天氣的變化。 教學準備 豐富多彩的天氣圖片。 教 學 流 程 設計意圖 復備 一、進入情境：（4分鐘） 清晨起來，打開窗戶，今天天氣怎樣？自己心情好不好？ 個性化：盡量讓c層同學回答，讓b層學生補充。 二、自主學習：（11分鐘） 1、談話：在生活中，我們常用哪些詞匯來描述天氣？文學家常用什么詞語來形容天氣？你知道哪些與天氣有關的詩歌？ 2、（出示圖片）講解不常見的天氣現(xiàn)象。 3、師：你喜歡什么樣的天氣？快把它畫下來，配上優(yōu)美的解說詞，讓同學們來欣賞，好嗎？ 4、學生繪畫，展示。 個性化：學關注c層學生的看書情況，適時提問。A層同學可以體現(xiàn)多種方法。 三、合作交流：（15分鐘） 怎樣知道天氣變化的消息。 1、什么是天氣？怎樣科學地描述天氣？ 2、生活中，人們還有哪些了解天氣的方法？ 3、在有天氣預報之前，人們是怎么知道天氣變化的？哪些自然現(xiàn)象能預知天氣變化？利用這些諺語來預測天氣的變化有哪些優(yōu)點和不足？ 4、教師小結：在沒有天氣預報之前，人們是靠觀測自然現(xiàn)象和物候變化來預測天氣的。人們把長期以來觀察天氣的經(jīng)驗概括成一些諺語，來預測天氣變化。利用諺語預測天氣變化不夠準確，不及時，不夠科學。 5、現(xiàn)在的人們是怎樣知道天氣消息的？ 6、教師小結：現(xiàn)在的天氣預報可以通過電話、網(wǎng)絡、報紙、廣播等方式進行查詢，要比諺語準確、便利、科學。 7、你能設計一種表示天氣的圖形符號向全班同學發(fā)布天氣消息嗎？ 8、你們知道中央播放天氣預報時用到的圖形符號嗎？你還想了解更多的知識嗎？請同學們閱讀科學在線。 教師巡視，實時點撥。 個性化： a層同學能說出房屋的發(fā)展變化，為什么這樣。 C層同學能說出不同歷史時期房屋的結構。 四、拓展提升：（4分鐘） 自己設計一些簡單的符號來表示天氣呢? 明確要求：形象、簡潔、有創(chuàng)意。 生：分組設計天氣符號，師適當指導 A層學生能夠設計出有創(chuàng)意的天氣符號。 個性化：保證C層能通過學習，將自己設計的天氣符號與同學交流。 激趣更快進入情景。 目標1、2、3初步達成。 目標1、2、3、鞏固。 再次鞏固目標1、2、3. 板書設計 教學反思 附送： 2019春上海科教版品社五上《主題2 民主無處不在》word教學設計 活動目標： 1．感受到民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義。 2．知道在我們國家人人都是平等的，人人都享有民主權利。 活動準備： 學生在課前了解關于“全國人民代表大會”“全國人民政治協(xié)商會議”的有關新聞，并將圖片、資料等帶到課堂上來。有條件的學校可邀請當?shù)氐娜嗣翊碚f(xié)委員和學生進行面對面的交流。 活動過程： 一、激趣導入： 1．感受民主的存在。教師尋找一些體現(xiàn)民主的活動照片，讓學生體會民主的存在。可以用下面的導語引出意圖：“人人享有發(fā)言權，事情大家說了算”。無論是在學校、工廠，還是在農(nóng)村、城市，社會生活呼喚民主、平等、和諧。請同學們看老師為大家?guī)淼膸捉M畫面。（出示教科書第25頁的“校長信箱”“職工大會”“村務公開欄”三組畫面） 2．深入感受民主的意義。教師用三個問題引導學生展開議論：（1）猜一猜“校長信箱”的肚子里裝著些什么東西；（2）職工代表大會有什么好處；（3）為什么要設“村務公開欄”。 二、活動體驗。 1．感受學校的民主生活。教師用下面的導語引出活動：咱們學校有沒有“校長信箱”，你認為“校長信箱”有設立的必要嗎。 2．小結過渡：剛才大家的意見很好，但是這只是我們班同學的意見，我們?nèi)バ@采訪采訪其他人的意見吧?。ㄌ崾荆阂谱骱煤唵我仔械牟稍L記錄表格，要分好采訪小組，要選擇好采訪對象，如老師、同學、家長等] 3．分組采訪。 4．小組在組內(nèi)整理搜集的材料。 5．分組匯報調(diào)查收獲。 6．總結：“校長信箱”用處大，如果我們學校還沒有“校長信箱”，就趕快向校方建議，讓它早日為老師、校長、同學、家長架起一道橋梁吧！ 三、拓展延伸。 1．教師：生活中，民主無處不在。做有心人，你才能發(fā)現(xiàn)它的存在。下面老師向大家說說我有哪些發(fā)現(xiàn)！（展現(xiàn)“市長熱線”“價格聽證會”等資料）同時，我也想考考大家，開通“市長熱線” 、進行“價格聽證”有什么好處？ 2．學生交流自己發(fā)現(xiàn)的民主（班上的、家里的、同學間的、國家的……） 3．閱讀教科書第26頁的“小資料”，交流自己搜集的相關資料。（有條件請人大代表或政協(xié)委員也參與到班級活動中來，向同學們說說自己當選的經(jīng)歷，以及人民代表行使的權利，他們是怎樣為人民辦事的） 4．有興趣的學生可以通過班級電視臺和兩會代表進行書信聯(lián)系，也可以利用搜集到的關于兩會的一些資料編制一期?？?