2019春人教版音樂五下第二單元《瑤族舞曲》word教案1.doc

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2019春人教版音樂五下第二單元《瑤族舞曲》word教案1 一、教學設計思想： 信息技術運用于音樂教學之中，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容更為生動形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，充分激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維，學生通過收集知識信息，增強了對知識的理解和體驗性?！皠?chuàng)造良好的藝術環(huán)境”一直是大多數音樂教師教學的重要手段。信息技術在音樂教學中的應用，使我們能將抽象的藝術環(huán)境形象地展現于學生面前。與此同時，為學生提供豐富多彩且知識含量龐大的學習平臺，使學生身臨其境地學習。 二、學生情況分析： 學生年級：五年級 我校從一年級開設音樂課，此時，學生接受過視唱、練耳、唱歌、律動、音樂知識、音樂欣賞的學習，學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，有一定的音樂感受力和表現力；思維活躍，具有獨特性。 三、教材背景分析： 《瑤族舞曲》是人教版九年制義務教育小學音樂教材，五年級下冊第二單元——“五十六朵花”中的一課。本課所欣賞是一首管弦樂合奏曲。樂曲優(yōu)美，旋律流暢。生動形象地描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶節(jié)日的動人場面，表達了人民的幸福生活和無比歡樂的心情。全曲分為三大部分，開始由輕柔的撥奏模仿瑤族特有的長鼓敲擊聲，在長鼓的敲擊聲中奏出幽靜委婉的第一主題，第二部分為抒情的中板，音樂描繪抒情而溫馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的再現。 四、媒體設計思路： 本節(jié)信息技術整合課，充分運用電腦及網絡資源，最大程度開放課堂，充分發(fā)揮學生主體能動性，多采用學生自學，小組互學，教師導學的學生“主體發(fā)展”模式，發(fā)展學生能力，使其學會學習。教學內容為一課時，根據高年級學生對音樂作品的感知程度，以了解音樂旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關系為首要任務，通過視聽欣賞與對比分析，討論探究相結合的教學方法，實現學生自主學習的新理念 根據高年級思維活躍、具獨特性的年齡特點，我選擇運用電教手段進行教學，通過電腦和網絡，將可視的音樂影音及豐富多彩的教學游戲生動地展現在學生面前；將抽象的音樂情境，以動畫或具體形象的圖片呈現于學生面前；能充分體現學生的主體性學習，通過學生動手操作電腦（如搜索民族知識，完成沖關游戲等），使學生自主地發(fā)現、探索、獲取知識，充分發(fā)揮學習的自主性、創(chuàng)造性、想象力，挖掘其獨特的情感體驗，讓學生在視聽結合的方式下了解音樂，感受音樂，從而創(chuàng)作音樂 五、教學目標設計 一、知識與技能： （一）、了解我國瑤族的風土人情，感受瑤族音樂特色。 （二）、引導學生結合音樂要素聽賞音樂，引導學生想象音樂描繪的內容和場景，進一步培養(yǎng)音樂感受和欣賞能力。 二、過程與方法： 營造良好的音樂課堂氛圍，通過聆聽、模仿、討論等多種形式，探究感受音樂作品的情緒及特色。 三、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣，增強和培養(yǎng)民族意識和愛國情操。 四、教學重點： 了解瑤族地區(qū)音樂風格及主要特征。 五、教學難點： 音樂旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關系。 六、教學方法： 音樂視聽欣賞與對比分析、談論探究相結合 七、教學準備： 計算機教室、多媒體課件、打擊樂器等。 過程設計說明 教學 內容 教師活動 學生活動 設計思路 電教媒體 設計與說明 創(chuàng)設 情境 播放音樂《愛我中華》。 聽音樂，進教室 為學生創(chuàng)設一種輕松愉悅的氛圍，在融洽的師生關系中開始這節(jié)愉快的音樂課。 播放《愛我中華》mp3，營造輕松氛圍，使進教室時更加有秩序。 探究與交流 自主探究 巡視指導 瀏覽網頁，進行有關瑤族知識的查找。 學生利用網頁學習平臺進行自學，培養(yǎng)其獨立自學、思考、處理知識信息的能力。 相關知識按不同類別以網頁形式出現，極大地滿足了學生對不同領域內容了解的要求。 交流分享 引導學生回憶 說出收集到的相關資料。 分享成果，展示收集資料。 課件中的簡介內容是對學生收集內容的一個小結，通過觀看使學生的了解更加全面。 播放flash課件《瑤族簡介》 觀看課件 感受與體驗 了解內容 完整欣賞 簡介瑤族音樂，揭示本課內容。 聆聽講述，了解瑤族音樂背景文化，明確本課內容。 通過簡單的講解，對瑤族音樂背景文化進行介紹，并揭示本課主要內容。 控制教學平臺，播放flash課件《瑤族舞曲》簡介。 欣賞音樂并觀看電腦顯示器，了解課件中介紹的《瑤族舞曲》的相關知識。 完整地欣賞樂曲。通過課件，了解樂曲作者、創(chuàng)作背景、結構等方面的內容。 課件中包括樂曲作者、創(chuàng)作背景、音樂結構、表現情緒等方面的內容。并根據音樂的進行，配合其主題旋律的簡譜圖片，為視譜能力較強的學生提供學習資源。 引導學生介紹自己所掌握的有關《瑤族舞曲》的知識。 交流討論，通過欣賞自己所了解到的內容，以及欣賞后的感受。 通過看、聽、想、說來培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣以及良好的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 分段欣賞 體會情緒 欣賞樂曲第一部分。提出要求，指導學生如何完成“沖關”。 明確游戲規(guī)則，邊聽音樂邊完成任務。 以游戲的形式來提高學生的學習興趣，通過自主學習，掌握相關知識技能。 課件針對各個部分內容設計問題，學生答對繼續(xù)，答錯重來，這樣一來，在提高學生興趣的同時，又給學生創(chuàng)造了競賽的氛圍，為學生仔細聆聽樂曲提出了要求。 師生互動，完成主題a的音樂活動。 聽音樂按要求做動作。 使得課堂氣氛更加和諧，讓所有學生都樂于參與到活動中去。 教師巡視、指導 專注地欣賞并進行交互操作，根據所聽音樂完成課件中的問題。 學生完成第二關任務（即第二部分欣賞學習）后，引導學生對問題進行回顧。對學生的自學成果進行進一步肯定，激發(fā)其下一步的學習興趣。 學生欣賞時進行獨立的交互式的操作，之后由教師進行控制，引導學生進行回顧。使學生在自我探究學習后又進行一次知識的總結。加深對知識的理解和記憶。 引導學生回顧“第二關”內容。 根據引導回答問題。 小組指導 仔細欣賞并繼續(xù)完成“第三關”任務。 通過教師引導，自主討論，說出體會，并總結出影響或改變樂曲情緒的主要因素。 繼續(xù)課件中所設計的問題及環(huán)節(jié)對學生歸納出最后的結論（影響樂曲情緒的主要因素）起著重要的引導作用。 引導學生談體會并得出結論 談體會。 實踐與創(chuàng)新 自由選擇小組合作 介紹拓展內容課件，引導學生對喜歡的旋律進行各種形式的創(chuàng)編 分小組觀看課件中的各種形式的簡單實例，進行討論創(chuàng)作 通過創(chuàng)編歌詞、舞蹈、打擊樂伴奏等形式來表現音樂，進行簡單的藝術創(chuàng)作。從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及小組合作的能力。 課件通過舞蹈、歌詞、伴奏三種形式進行引導。各個小組學生可以根據本組所選的形式點擊對應按鈕進行觀看。每種形式都有實例，學生通過觀看實例掌握創(chuàng)編的基本方法，從而進行創(chuàng)編。 成果展示互動點評 教師組織學生進行小組匯報表演，并引導學生以自評、互評等方式進行評價。 舞蹈、歌詞、伴奏等各小組學生匯報表演。匯報過程中可以結合課件中的實例為其他同學講解。 充分給學生提供表演平臺，通過表演，培養(yǎng)學生的協作精神；通過相互欣賞，將自身充分融入音樂情境中，把整個課堂變成一個大型的藝術舞臺，將課堂氣氛推向高潮。 展示過程中學生結合課件實例講解自己小組創(chuàng)編的過程或靈感來源，其實也是讓創(chuàng)作其他形式學生對未涉足的藝術形式進行了解。通過先講后演，為學生拓寬了了解其他藝術的平臺。 升華 主題 “美麗的民族之花鮮艷芬芳，今天我們只采摘了其中的一只，可愛的瑤族之花，《瑤族舞曲》這首廣為流傳的藝術奇葩，帶我們走進了古老的瑤家山寨，讓我們領略了這一民族的動人魅力。今后，我們將繼續(xù)領略其他民族的風采。 拓展 延伸 利用活動課時間欣賞《瑤族舞曲》的其他樂曲演奏版本。 教學過程結構流程圖 課后反思 教學中能激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，感受音樂，能主動地體驗音樂所表達的各種情感，并能根據音樂情緒進行描述，在體態(tài)上作出反應。通過欣賞對樂曲進行各種形式的創(chuàng)編。這是我教學這堂課的主要目的。 一開始，我利用自制的網頁課件讓學生了解瑤族的風土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風格的了解打下了一個基礎，學生對多媒體課件中展示的了解自然是不錯，對樂曲表達的情緒方面的感受也較好。只是整個課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現”。在于我沒有引導學生在聆聽感受的同時，不能積極地表達出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在欣賞樂曲第三段，樂曲的高潮部分時，如能配一些簡單的動作，讓學生對樂曲的理解將會起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會樂曲帶來的不同情感，并指導學生作出相應反應，也是欣賞課的一大主要教學目的。“音樂大沖關”即分段欣賞環(huán)節(jié)的設計，我認為達到了預期的目的，孩子們帶著極大的興趣來欣賞三個部分的內容。問題設計符合每一部分所要完成的教學目標。這樣一來，學生在完成任務的同時便輕松的掌握了相關的音樂知識。拓展環(huán)節(jié)為學生做一個極為簡單的提示，學生們通過對提示的分析，進而充分發(fā)揮創(chuàng)編才能。只是由于時間關系，展示的不夠充分，所以在今后的課堂教學中，各個環(huán)節(jié)的設計還更加緊湊一些。 附送： 2019春人教版音樂五下第二單元《阿嘍嘍》word教案 教學目標 1. 能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。 2. 初步學會這首歌曲的歌譜。 3. 能為歌曲設計多種演唱形式。 教學重、難點 《阿嘍嘍》中反復出現的二拍子和三拍子是本單元教學的一個難點。 教材分析 歌曲《阿嘍嘍》是一首填詞的新民歌，山區(qū)建起了水電站，流水被引到山坡灌溉農田，兒童們喜笑顏開，編了這首新民歌高興地頌唱家鄉(xiāng)面貌的巨變。 歌曲用第一人稱，以自豪的口吻唱出“它聽誰的話，它聽我的話”“請來走走，請來看一看”。因此，這首歌應用明亮活潑和略帶詼諧的聲音來演唱。 歌曲分為兩個樂段，第一樂段嘹亮、自豪，第7—10小節(jié)低回歌唱，形成對比，使第11—14小節(jié)更顯開朗。第二樂段較為口語化，旋律中不時交織著三拍子，非常親切、真摯，具有一定的戲劇性和表演性。 教學過程 一、導入 師：這節(jié)課，我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走! 貴州是一個多山的省份，彝族人民有不少居住在山區(qū)，那里有不少的梯田，過去都是靠人力挑水或用水車來澆灌梯田，現在呢?大家看一看《阿嘍嘍》的歌詞，“流水上山坡”，流水為什么會上山坡呢? 學生回答：用抽水機將低處的水抽上來或是電力灌溉…… 師：改革開放以來，貴州省建起了好多中小型的水電站，山鄉(xiāng)有了電，就能引水上山了。今天我們要學唱的歌曲《阿嘍嘍》就是從兒童們的角度歌唱這一山鄉(xiāng)巨變的。 二、學唱歌曲 1. 初次聆聽歌曲《阿嘍嘍》，使學生對歌曲有初步的印象。 師：這首歌曲是一首彝族兒歌，大家注意聽唱詞有什么特點？（用了很多襯字，如嘍、阿、哩。） 2. 欣賞《阿嘍嘍》動畫，討論歌詞，理解歌詞。特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個“我”不是指一個人，而是指整個彝鄉(xiāng)的人民。 3. 《阿嘍嘍》歌曲學習，隨音樂學唱歌譜（可采用教師大聲唱譜學生輕聲唱譜的方式，不論用何種方法，都應要求學生邊唱譜邊揮拍或擊拍，以增加唱譜時理性的成分。） 師：視唱1—6小節(jié)，大家一邊打拍子一邊唱，注意7音的音準。 學生進行視唱。 師：同學們再看7—10小節(jié)，誰能告訴我這四小節(jié)有什么特點？ 學生回答：7、8小節(jié)與9、10小節(jié)完全一樣…… 師：這四小節(jié)的音區(qū)比前六小節(jié)要低，大家聲音要放輕些，另外注意后十六的節(jié)奏。 學生進行視唱。 師：下面四小節(jié)節(jié)奏和7—10小節(jié)形成了對比，大家要把聲音放出來。 學生進行視唱。 師：后面的部分是這首歌曲的第二段，大家看看譜子有什么特點？（有四處用了3／4拍，課本中已經提示，一定要引導學生注意，如邊唱邊揮拍，這四個小節(jié)應用四三拍子的圖式揮拍。） 教師出示四三拍指揮圖示。 師：我們將第二段的譜子視唱一遍。 學生進行視唱。 4. 隨老師唱的簡譜填詞演唱，提示學生第二段歌詞較為口語化。 5. 隨《阿嘍嘍》伴奏有感情地演唱歌曲。 要求：唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。（學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。） 三、為歌曲設計演唱形式 這首歌曲活潑風趣，曲調也有豐富的變化和對比，這就為設計多種演唱形式提供了可能，例如可將領唱（包括男聲或女聲領唱）、女齊、男齊、齊唱穿插起來演唱。下面是方案之一，供參考，教師應啟發(fā)學生設計出多種方案，通過對比演唱，確定最佳方案。 （齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。 （女齊）它是誰指路哎?它聽誰的話哎? （男領）哎，它是我指路，它聽我的話。 （男齊）你見過沒有?你信不信? （女齊）你信不信? （男領）哎! （齊）你喲信不信啰？ 唱第二段歌詞時，將男領改為女領，男齊與女齊對調，就會有一種新鮮感了。 四、課堂小結 通過本節(jié)課的學習，同學們又學會了一首非常好聽的貴州彝族兒歌，希望課后同學們能夠自己了解欣賞跟多的民族歌曲。