內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《爸爸的花兒落了》課件 新人教版

爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了作者：林海音作者：林海音作作 者者 簡(jiǎn)簡(jiǎn) 介介 林海音林海音19182001，原名林含英，小名為英原名林含英，小名為英子，原籍臺(tái)灣，童年在子，原籍臺(tái)灣，童年在北京生活，北京生活，1948年回臺(tái)年回臺(tái)灣。她的創(chuàng)作豐富，有灣。她的創(chuàng)作豐富，有散文集兩地、短篇散文集兩地、短篇小說(shuō)集城南舊事、小說(shuō)集城南舊事、長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)曉長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)曉云、廣播劇集薇薇云、廣播劇集薇薇的周記。的周記。本小說(shuō)寫作緣由 雞毛雞毛撣撣子子咻咻咻咻玉玉簪簪花花驪驪歌歌腫脹腫脹叮囑叮囑恐懼恐懼花花圃圃dnxi xiznlzhng zhngdng zhkng jp爸爸的花兒落了，請(qǐng)你在“爸爸的花兒落了”后面，加上幾個(gè)字或一個(gè)短句來(lái)概括這篇文章的內(nèi)容。一是這篇文章有一個(gè)日記，它的語(yǔ)言，它的文句是散落在課文當(dāng)中的，不是在其中的，我讀出了一篇日記，畢業(yè)典禮那天的經(jīng)過(guò)；第二篇文章是我讀出了作者爸爸的一個(gè)故事，打她的故事；我又讀出了作者爸爸的又一個(gè)故事，到銀行寄錢的故事。然后，我又把這篇文章讀了一遍，發(fā)現(xiàn)作者寫這篇文章的奧妙之處。現(xiàn)在你們的任務(wù)是根據(jù)課文內(nèi)容編寫一篇日記，要求是由勾畫文句，組合成文的方式來(lái)表現(xiàn)作者參加小學(xué)畢業(yè)典禮的經(jīng)過(guò)。 新建的大禮堂里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。 今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！ 當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開(kāi)始。韓主任已經(jīng)上臺(tái)了，他很正經(jīng)地說(shuō)：“各位同學(xué)都畢業(yè)了，就要離開(kāi)上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書，做了中學(xué)生就不是小孩子了，當(dāng)你們回到小學(xué)來(lái)看老師的時(shí)候，我一定高興地看到你們都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了 于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多” 我哭了，我們畢業(yè)生都哭了，我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候，無(wú)論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！這么漂亮的一則日記，這么的有條理，這樣的生動(dòng)，這么的有感情。但這不是日記，那么我們假設(shè)這是一則日記，然后作者把它分散開(kāi)了，我們就要從這個(gè)假設(shè)來(lái)體會(huì)作者寫這篇爸爸的花兒落了的構(gòu)思的技巧，哪位同學(xué)能從日記的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的構(gòu)思技巧呢？ 是個(gè)難題，但是也很簡(jiǎn)單，那你就看看，日記當(dāng)中有什么？ 其實(shí)她不是在寫典禮，而是在利用學(xué)校開(kāi)畢業(yè)典禮這樣一個(gè)特定的場(chǎng)合，不斷地展開(kāi)自己的思緒，爸爸的故事，家庭的故事都插入在畢業(yè)典禮經(jīng)過(guò)之中，這就是構(gòu)思的技巧，這篇課文的最巧妙之處就是插敘。好像是在寫一件事，但這件事不是他的目的，真正的目的是在插敘之中，爸爸的故事才是她真正要寫的。那同學(xué)們要問(wèn)了，我直接寫爸爸的故事不是和你好嗎？是，這是可以的，但文章的技巧是千姿百態(tài)的，不然，我們?yōu)槭裁匆箶⒛兀?倒敘一下子就把人們的眼光吸引住了，那么插敘就使文章顯得曲折，有波瀾，很好看。老師讓你們找出日記的目的就是了解這篇課文的主要故事是通過(guò)插敘手法出來(lái)的， 一個(gè)故事，爸爸因?yàn)槲姨訉W(xué)打我的故事，讀從“當(dāng)我一年級(jí)的時(shí)候她是教我跳舞的。”，要求是：品析故事中語(yǔ)言的表現(xiàn)力。舉例：“當(dāng)我小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起的毛病”，這個(gè)“賴”字很有表現(xiàn)力啊，這個(gè)字寫出了我很長(zhǎng)時(shí)間不愿意起床的過(guò)程。還有“爸爸不一把把我從床上拖起來(lái)”，“拖”字用得好啊，寫出了爸爸用力很大，寫出了爸爸很氣憤。還有“雞毛撣在空中一揮，發(fā)出“咻咻”的聲音”，這個(gè)詞用得好啊，爸爸用的力多大啊，也表現(xiàn)了爸爸很生氣。就是這樣來(lái)分析語(yǔ)言的表現(xiàn)力，每個(gè)人自找地方來(lái)分析語(yǔ)言的表現(xiàn)力。 這篇文章妙在波瀾起伏，我不愿起床，爸爸打我，又讓洋車送我，再到學(xué)?？次遥憩F(xiàn)了對(duì)我的愛(ài)，波瀾起伏； 妙在細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)； 妙在語(yǔ)言表現(xiàn)力很強(qiáng)，每個(gè)細(xì)節(jié)都可以讓你品析； 妙在這個(gè)故事中爸爸的形象非常鮮明，嚴(yán)格要求和體貼關(guān)愛(ài)是在一起的； 妙在文章照應(yīng)著爸爸的話，不管什么困難，只要硬著頭皮去做，就一定會(huì)成功。逃學(xué)好像是一個(gè)困難的事情，但是也有毅力去克服它，要在最后一段品嘗中心，剛才大家沒(méi)有品嘗，“因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝?。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵校門的學(xué)生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師，她教我跳舞?！?作者對(duì)“爸爸打我”這件事的細(xì)節(jié)的描寫是非常淋漓盡致的，它運(yùn)用了一些動(dòng)詞、象聲詞，恰到好處。比如“我坐在雨篷放下來(lái)的洋車?yán)锕钠鸬谋藓邸保@個(gè)“撩起”“鼓起”證明爸爸打我是非常狠的，他是“撩”而不是“提起來(lái)”，“撩” 這個(gè)動(dòng)作非常輕，慢慢地把褲腳撩起來(lái)，而且“鼓起來(lái)”這個(gè)詞也很有特點(diǎn)，鞭子打一般是紫或是青，而這個(gè)是鼓起來(lái)，很細(xì)節(jié)地寫出了作者被打時(shí)的形態(tài)、樣子。 一語(yǔ)一語(yǔ)“雙關(guān)雙關(guān)”爸爸種的夾竹桃的敗落爸爸種的夾竹桃的敗落自由朗讀課文，并思考問(wèn)題：自由朗讀課文，并思考問(wèn)題：1 1、從全文看，爸爸是個(gè)怎樣的人？、從全文看，爸爸是個(gè)怎樣的人？2 2、“花花”在全文結(jié)構(gòu)中起怎樣的作用？在全文結(jié)構(gòu)中起怎樣的作用？3 3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？4 4、文中哪些寫的是眼前事，哪些是、文中哪些寫的是眼前事，哪些是 回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的？出的？ 衣襟上衣襟上的夾竹的夾竹桃桃醫(yī)院探望醫(yī)院探望眼前眼前回憶回憶探病時(shí)的話探病時(shí)的話六年前賴床受罰六年前賴床受罰禮堂鐘聲響了，禮堂鐘聲響了，爸爸不能來(lái)，爸爸不能來(lái)，不能料理花兒不能料理花兒爸爸愛(ài)花爸爸愛(ài)花的情景的情景韓主任講韓主任講話，我們?cè)?，我們唱驪歌唱驪歌爸爸要她闖爸爸要她闖練，叫她到練，叫她到銀行匯款給銀行匯款給日本的陳叔日本的陳叔叔叔畢業(yè)典禮回畢業(yè)典禮回來(lái)，看見(jiàn)零來(lái)，看見(jiàn)零落的花兒落的花兒意意識(shí)識(shí)到到自己已經(jīng)長(zhǎng)大