2019年四年級語文上冊 17《密林怪客》教案2 浙教版.doc
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2019年四年級語文上冊 17《密林怪客》教案2 浙教版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會本課的10個生字,能讀準(zhǔn)多音字“扎、落”;理解12個新詞語的意思;能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞;能把不完整的句子補充完整,能用“思念”、津津有味“各寫一個句子。 2.初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文;能復(fù)述課文。 3.感受邊防戰(zhàn)士精心\喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的感情,認(rèn)識人類應(yīng)該和野生動物和諧相處。 重點:學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容。復(fù)述課文。 難點:感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理小猴子的思想感情。 學(xué)法指導(dǎo):讀課題,推想課文內(nèi)容,圍繞提出的問題讀課文。最后想想,用這個題目好在哪里。 教具準(zhǔn)備:錄音機、磁帶、投影。 教學(xué)過程: 第一課時 一、揭示課題,推想課文內(nèi)容。 1.出示課題:17密林怪客 什么是“密林”?什么是“怪客”? 2.讀題。 讀了課題,你想知道什么? 從學(xué)生的回答中,歸納出以下幾個問題: ?、佟懊芰止挚汀笔侵刚l? ?、诠挚褪窃鯓颖话l(fā)現(xiàn)的? ③怪客干了什么怪事?這件事情的結(jié)果怎樣? 3.學(xué)生聽課文錄音朗讀,思想以上問題。 二、學(xué)生自學(xué)課文。 自學(xué)要求: 1.課文,遇到生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形。 2.想想新詞語在課文中的意思。 3.在不懂的地方寫上問號。 檢查自學(xué)情況: 1.指名認(rèn)讀,糾正字音。重點指導(dǎo):潛、偵、縮、蹲、梭記字形,重點指導(dǎo):縮、津、竄、逮 2.指名分自然段朗讀課文,糾正字音,指導(dǎo)讀好長句。 3.比一比,組詞。 炊( )蹤( )帽( )駐( ) 吹( )竄( )冒( )住( ) 4.完成作業(yè)本第1題。 三、給課文分段。 1.默讀課文,思考:課文是按什么順序?qū)懙??主要講了一 件什么事?按“出現(xiàn)怪客——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——怪客致謝”的過程給課文分段。 2.討論,較對。 第一段:第1自然段 第二段:第2-6自然段 第三段:第7-8自然段 第四段:第9自然段 四、作業(yè)。 1.抄寫生字和新詞。 2.完成作業(yè)本第2 題。 第二課時 一、學(xué)習(xí)課文第一段。 1.默讀第一段,思考:怪事發(fā)生在哪里?怪事怪在哪里? 2.討論交流。 怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。 板書:接連幾天都奇怪不翼而飛 3.讀句子,說說“不翼而飛”是什么意思? 4.指導(dǎo)朗讀。讀出奇怪的語氣。 二、學(xué)習(xí)第二段。 默讀課文第2段,按照“潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客”找到相應(yīng)的自然段。 1.學(xué)習(xí)“潛伏偵察”部分。(第2、3自然段) ①輕聲讀這一部分內(nèi)容,邊讀邊劃出表現(xiàn)們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。 ?、谟懻摗0鍟捍鞣牢妹?、耐心、潛伏 ?、蹚倪@些詞句中,你能體會到什么嗎?(戰(zhàn)士偵查怪客工作非常艱苦。)指導(dǎo)有感情的朗讀。 2.學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)怪客”部分內(nèi)容。 ?、僮x第5自然段,圈出描寫猴子動作的詞語。 ?、谟懻?,板書:睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著 ③讀讀句子,說說“一擁而上、左顧右盼”的意思。 ?、苡米约旱脑捳f說竹架上的飯不見的原因。 3.學(xué)習(xí)“圍捕怪客”部分內(nèi)容。 ①指名讀第6自然段。劃出描寫戰(zhàn)士們動作的詞語。 ②說說“一躍而起”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點? ?、壑笇?dǎo)朗讀。 三、學(xué)習(xí)第三段。 1.默讀第三段,思考:這一段主要講了什么內(nèi)容? 2.討論,劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小猴子的詞語和句子。 3.指名回答,讀讀這些詞語和句子,體會戰(zhàn)士們對小猴子愛護之情。 4.除了喂養(yǎng)、護理小猴子,戰(zhàn)士們對小猴子的愛護還從哪些地方可以看出來?(把小猴子送回了竹林。) 5.讀讀本段。 四、學(xué)習(xí)第四自然段。 1.默讀第四段,思考:當(dāng)被送回竹林的猴子們又來了,戰(zhàn)士們的心情怎么樣?從哪些句子中可以看出來? 2.出示句子:看到這情景,戰(zhàn)士們樂得臉上像盛開的山茶花。 “這情景”是指什么? 你覺得這句話寫得好嗎?好在哪里?(用了比喻,把戰(zhàn)士們臉比作了山茶花,使句子更生動,表現(xiàn)了戰(zhàn)士的高興、激動的心情。) 五、復(fù)述課文。 1.理清復(fù)述要點: 出現(xiàn)怪事地點怪事 發(fā)現(xiàn)怪客偵察怪客出現(xiàn) 喂養(yǎng)怪客喂養(yǎng)護理 引來怪客感謝 2.學(xué)生自由準(zhǔn)備,要求:條理清楚、語句通順。 3.指名復(fù)述,師生共同評議。 4.同桌互相說。 六、完成作業(yè)本作業(yè)。 附送: 2019年四年級語文上冊 18 頤和園教案 新人教版 一、說教材 (一)說課的內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第七冊第五組文第二篇課文——《頤和園》。 (二)教學(xué)內(nèi)容的地位與作用: 本組文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題安排教材的,其目的是通過學(xué)習(xí),了解我國的“世界遺產(chǎn)”,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。《頤和園》是一篇寫景的游記,作者按照游覽的順序,用生動優(yōu)美的語言,展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文,其編排的意圖如下:一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,進一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。它在本組文的讀寫訓(xùn)練中占有較重要的地位。 (三)課時劃分: 針對本課的內(nèi)容及學(xué)生的實際,這篇課文分為兩個課時進行教學(xué)。 第一課時:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞;整體感知課文內(nèi)容和寫作順序。 第二課時:品讀美文,欣賞美景,激發(fā)情感,學(xué)習(xí)寫作方法。 (四)教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)本課時的教學(xué)內(nèi)容,確定以下教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的文段。 2.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。 3.感受景色美和語言美,受到情感熏陶,從而激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。 (五)教學(xué)重點、難點: 重點: 1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色。 2、體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。 難點:體會寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。 二、說教學(xué)方法: 針對本課時的教學(xué)目標(biāo)、重難點和學(xué)生的實際,采用以下教學(xué)方法: 1.情境法。“興趣是最好的老師?!币越處煯?dāng)導(dǎo)游,學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué), 并運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生一種身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2.朗讀法。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本,通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美,從而感受作者對頤和園的贊美之情。 3.聯(lián)想法。在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面和教師美讀課文,學(xué)生閉目想象畫面等形式,感受頤和園的美,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 在學(xué)法指導(dǎo)上,充分確立學(xué)生的主體地位,由扶到放,先導(dǎo)學(xué)長廊部分,在讀、想、劃、議相結(jié)合的訓(xùn)練中,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,然后進行學(xué)法遷移,自學(xué)探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 三、教學(xué)準(zhǔn)備: 一張“導(dǎo)游證”,一頂太陽帽,一面小旗子和多媒體課件。 四、說教學(xué)程序: (一)復(fù)習(xí)舊知,激趣引入。 1.導(dǎo)語:(教師以導(dǎo)游員的裝扮)“各位游客,昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線,大家還記得嗎?”(板題)指名生答,師相擊點擊導(dǎo)游示意圖,然后板書:長廊——萬壽山——昆明湖。 2.師接著引導(dǎo):“現(xiàn)在我們就到這些景點去細(xì)細(xì)玩賞,相信大家一定會不虛此行!” [“良好的開端是成功的一半”。新課伊始,教師以導(dǎo)游員的角色出場,又以充滿激情的導(dǎo)語,把同學(xué)們帶入情境中,既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,理清作者的寫作順序,又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。] (二)導(dǎo)讀“長廊”,感悟?qū)W法。 1.導(dǎo)語:“游客們,現(xiàn)在我們走進頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊了(課件出示長廊圖),請大家仔細(xì)欣賞,看看長廊給你留下了什么印象? 2.出示學(xué)習(xí)要求: 自由朗讀課文第二自然段: (1)劃一劃:用橫線劃出描寫長廊的句子,好好體會體會。 (2)讀一讀:讀讀有關(guān)描寫長廊的句子,想象描寫的畫面。 (3)想一想:作者運用什么方法,抓住長廊的什么特點寫? 3.學(xué)生自讀自悟。 4.師生互動,匯報交流。(先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受,教師相機出示相關(guān)句子。) A.當(dāng)學(xué)生讀“這條長廊有700多米長,分成273間?!边@個句子時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實的數(shù)字,體會長廊的長和間數(shù)的多。再全班齊讀這個句子,讀出“長”這一特點。(師相機板書:長) B.當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這一句子時,讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀,邊讀邊想象描寫的畫面,再指名讀,并說說為什么要這樣讀,然后小組比賽讀,讓學(xué)生感受到畫的多和美,感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。 C.當(dāng)學(xué)生讀“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽?!边@一句子時,指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀,其他同學(xué)想象畫面,再全班齊讀,重點指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀,讀得舒緩、陶醉,從而體會長廊兩旁風(fēng)景宜人的美。(根據(jù)學(xué)生的匯報,師概括板書:美) 5.師美讀長廊部分,生閉目想象畫面。 6.出示長廊視頻,讓學(xué)生欣賞。 7.引導(dǎo)學(xué)生說說這部分是按什么方法寫的,并歸納小結(jié),這一部分是按從整體到部分的方法寫的。(即先抓住“長”的特點總體介紹,再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。) [這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是導(dǎo)學(xué)長廊部分,滲透學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生通過讀美文,想象畫面,欣賞長廊的美景,從而感受長廊的長和美,同時初步掌握學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。] (三)學(xué)法遷移,自學(xué)探究。 1.導(dǎo)語:“各位游客,剛才我們游覽了長廊,接下來是自由活動時間,大家可以選擇自己喜歡的一處景點,細(xì)細(xì)地去欣賞,然后和大家談?wù)勀愕母惺??!? 2.出示學(xué)習(xí)要求:運用學(xué)習(xí)長廊部分的方法,自由選擇自己喜歡的一個景點(即課文3—5段),先自由學(xué)習(xí)課文,然后小組合作交流: (1)劃一劃:劃出描寫景物的詞句,好好體會體會。 (2)讀一讀:讀讀有關(guān)句子,想象描寫的畫面。 (3)想一想:作者運用什么方法,抓住景物的什么特點寫。 3.在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上,先自由學(xué)習(xí)課文,再小組合作探究。 4.全班匯報交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受,以及在重點詞句中領(lǐng)會到的景物的特點。 師相機出示相關(guān)圖片,并適當(dāng)點撥。例如佛香閣,引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會佛香閣的高,再提示學(xué)生除了“聳立”一詞,還有哪些句子可以體會到佛香閣的高?讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底?!边@個句子,也間接說明了佛香閣的高;又如昆明湖,學(xué)生很容易就會找到“鏡子”和“碧玉”這兩個詞來比喻昆明湖的靜和綠,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來體會昆明湖的靜……。 昆明湖這兩處景點的,如“佛香閣”是從整體上寫,突出“高”這一特點,而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長堤、湖心島和十七孔橋的。 5.出示相關(guān)句子,讓學(xué)生進行多種形式有感情地朗讀(如指名讀、想象畫面讀、比賽讀、配樂讀),讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)。 [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的是在學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)長廊方法的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報交流中,欣賞品味語言文字,讓學(xué)生體會到語言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語言的目的。同時,引導(dǎo)學(xué)生把體會到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情,通過自己的感情朗讀表達(dá)出來,升華自己對頤和園的喜愛和贊美之情,突出了教學(xué)重點] (四)總結(jié)全文,領(lǐng)悟?qū)懛ā? 1.總結(jié)全文,激發(fā)情感。 師:“游客們,我們已經(jīng)游覽完頤和園,大家感覺怎樣?”(指名生答,師相機板書:大公園、美麗)接著因勢利導(dǎo):“這么美的頤和園是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多,如長城、北京故宮……,我們作為中國人,為此而感到驕傲?!? 2.學(xué)習(xí)寫法:“頤和園這樣美,作者是用什么方法寫的?”(指名生答,并結(jié)合板書總結(jié):“作者是按游覽的順序,用不同的方法抓住景物的特點進行描寫。 那么,今后我們寫游覽活動,也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法?!? [在總結(jié)課文的同時讓學(xué)生領(lǐng)會作者按游覽順序,用不同方法抓住景物特點寫的方法,從而突出了教學(xué)重點,突破了教學(xué)難點。] (五)布置作業(yè),體現(xiàn)個性。 本課時的作業(yè)設(shè)計如下:(其中1、2為必做題,3、4為選作題) 1.背誦自己喜歡的文段。 2.仿照課文的描寫方法,記一次游覽活動。 3.搜集有關(guān)“我國世界遺產(chǎn)”的資料(如詩歌、對聯(lián)、圖片、故事、傳說等),放入資料袋中。 4.選取頤和園中一處景點,結(jié)合課文描寫,展開想象,畫一幅畫。 [學(xué)生間有著千差萬別。“一刀切”作業(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個性差異,因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”。這樣不但體現(xiàn)了個性,還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。]- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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