十幾加幾不進位、十幾減幾不退位的加減法

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1、《十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法》 教學設計 天泰城學校 欒紹倩 【教學內容】小學數學第一冊(青島版)，20以內十幾加幾不進位加法與十幾減幾不退位減法 70—71頁。 【教材分析】十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）的加減法是在熟練口算10以內加減法和認識11——20各數的基礎上進行的，是后面學習20以內數的進位加法和退位減法的基礎。因此，指導學生主動探索，掌握算法算理，從而能熟練進行口算，就非常重要。在計算教學方面，要充分尊重學生，提供多種策略，引導學生主動探索，倡導算法多樣化。通過分析比較，溝通優(yōu)化，促使學生計算能力的提高。 【教學目標】 ? 1.結合具體

2、情境，能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。 ?2.讓學生經歷在獨立思考的基礎上與他人合作交流、自主構建知識的過程。 3.培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言，善于發(fā)表不同意見的內在的學習品質。 【教學重點】能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法。 【教具準備】課件 【學具準備】小棒、計數器 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，自主探索 播放歌曲《海鷗》。同學們喜歡海鷗嗎？愿意和海鷗交朋友嗎？青島市政府發(fā)起了挽留海鷗的行動，號召市民們到海邊投放飼料，愛鳥護鳥，保護生態(tài)環(huán)境，吸引更多的海鷗喜歡到咱青島來做客啦！瞧，星期天，小明跟著媽媽到海

3、邊來喂海鷗。 （出示情境圖） 仔細觀察畫面上都有什么？ 注意引導：天空中有什么？（海鷗）數一數，這邊有幾只？右邊有幾只？誰能提個數學問題？（天空中一共有多少只海鷗？） 再看海里的海鷗：左邊有幾只？右邊有幾只？根據這些信息你能提出什么數學問題? （海里有多少只海鷗?） 還有哪些信息？提個數學問題。（還剩下多少桶海鷗食?） ? …… 課件展示提出的問題。 【設計意圖：沿海的孩子特別喜歡大海，喜歡海鷗，用喂海鷗的事例創(chuàng)設問題情境，既貼近學生，有

4、體現了人與自然的和諧相處。訓練學生能用數學的眼光看圖，并能提出數學問題，訓練學生會提數學問題?！? 我們先來解答第一個問題：看，天空中有12只海鷗，又飛來3只，一共有多少只海鷗？ 預設：可能有學生數出15只。（肯定） 引導：剛才這位同學用的是數數的方法。怎樣列算式來表示？ ( 板書 12+3= ？) 預設：可能學生直接列算式12+3=15。（先把答案藏在心里，想想你是怎樣算出來的？） 12+3是多少呢？想一想，可以用什么辦法來算。把你的想法和同位討論一下。 【設計意圖：啟發(fā)學生自己動腦思考算法，充分尊重學生，鼓勵多種策略解決問題，引導學生主動探索?！? 二、算法交流，分析比較

5、 1.誰想把你的方法說給全班同學聽？你是用什么方法算的？ 交流： ?? （1）數數的辦法。12——13,14,15 ?? （2）擺小棒 請上來擺一擺。 適當引導：12是由一個10和2個一組成的。先擺1捆+2根，再擺3根，2根和3根合起來是5根，再和10根合起來是15根。（課件演示）。 （3）計數器 請一位同學上來撥算珠。說加的過程。 （4）口算的方法。先算2+3=5?? 再算10+5=15 （5）口算：12+3=15 【設計意圖：提供多種學具，鼓勵學生用自己喜歡的方法探索問題，發(fā)展學生的觀察合作能力，體現算法多樣化】 小結：這些算法都對！真是些愛動腦筋

6、的好孩子！其實這些算法都是相通的，都要先把個位上的數加起來，再和一個十合起來。是嗎？（板書算法過程） 三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展 1.哪種方法最好呢？咱們來個比賽吧？看看誰算得又快又對！（分組比賽，說說比賽規(guī)則。） 14+3= 16+2= 5+11= 7+12= 請做得快的同學說說用的什么方法。口算的方法：先算個位上的數相加，再和一個十合起來。 【設計意圖：通過比賽的游戲，使學生發(fā)現口算的方法算得快，從而自覺運用口算的方法。體現算法優(yōu)化】 2.鞏固練習：大家會口算了嗎？請你算一算海里有多少只海鷗？（出示問題2）。 學生獨立列式計算。 全班交流：15+4

7、=19 （板書） 說說你是怎么算的？ 【設計意圖：用優(yōu)化的方法再做題，既解決了信息窗中所提出的問題，又鞏固了算法運用。多讓學生說算理，扎實掌握算法。 】 4．同學們真棒，十幾加幾的加法都能順利口算啦！再來看看這個問題：還剩多少桶食物？ 小朋友根據以前減法知識，能不能列出一個減法算式？ 板書：17 – 4 = 這道題該怎樣算呢？還是發(fā)揮你的聰明才智，自己想辦法。 【設計意圖：通過前面的加法教學，學生腦海中已經熟知了擺小棒、用計數器、口算等方法，并且知道口算的方法快，應該能將這些方法遷移到減法計算中來?！? （1）指名說說你是怎樣算的。 預設：可能有多種方法，適時

8、優(yōu)化口算的方法。 （先用個位上的數減，再把得數與一個十合起來。） （2）練習：19-6= 15-2= 5.學習加減法各部分名稱。 讀一讀咱們列的這幾個算式。 （1）小朋友們可知道，算式中的每個數，也象每個小朋友一樣，有自己的名字哦！猜一猜相加的這兩個數叫什么？（板書：加數），合起來的結果，叫做和。（板書） 減法中，減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，減出來的結果叫差。（板書名稱）。 教讀：加數+加數=和 被減數–減數 =差 （2）說說15+4=19這個加法算式中，誰是加數？誰是和？ 19-6=13這個減法算式中，每個數的名稱？ 四、聯系實際，靈活運用 這

9、節(jié)課我們學習了十幾加幾的加法和十幾減幾的減法（板書課題），你能用所學知識解決實際問題嗎？ 1.自主練習4 （小貓釣魚） 看圖，說說圖中的內容，找出圖中的數學信息。獨立列式計算，說出計算過程。 2.自主練習6 （青蛙捉蟲） 題目中有哪些數學信息？要求媽媽捉了多少條蟲子，應該怎樣計算？為什么？ 3.智慧樹摘蘋果。（課件） 【設計意圖：數學，既要關注趣味性，更要重視故事中體現的數學味。貼近小孩子的生活取材，在有趣的問題情境中，進一步鞏固十幾加幾和十幾減幾的算法，提高熟練口算的程度?！? 五、課堂總結，拓展提升 這節(jié)課你學會了什么知識？找找生活中哪里有這樣的問題，用你的本領去解決它！ ?? 板書設計 十幾加幾、十幾減幾 ????? 加數???加數?? 和?????? 被減數 減數??? 差