(完整版)《舟夜書所見》教學(xué)設(shè)計

舟夜書所見教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、會認(rèn)生字“螢”、“微”、“簇”。2 2、正確流利地讀古詩，讀出情感，熟讀成誦。3 3、結(jié)合畫面和注釋，了解古詩大意，能用自己的話描繪透過詩句看到的美麗夜 景。4 4、象詩人一樣發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美，能大方地說一說?！窘虒W(xué)重難點】在朗讀詩句中進(jìn)入情境，讀出情感，說出體悟?！菊n時安排】1 1 課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題1 1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽 過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息， 沒想到 卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：板書課題：舟夜書所見2 2、師：昕了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎？師：是什么時候的景色呢？師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題！3 3、齊讀課題師：詩人看到的怎樣的夜景呢？讓我為大家吟一吟（音樂）二、讀準(zhǔn)讀順，讀出韻律師：好多同學(xué)都已躍躍欲試，請打開書 6060 頁，輕聲讀讀詩，注意把生字讀 準(zhǔn)。（生自讀）師：讀給同桌聽聽，字沒讀準(zhǔn)幫她糾正過來。（同位互讀）師：誰愿意第一個試試讀給我們聽聽。（指一生讀詩）師：強(qiáng)調(diào) 螢”是后鼻音，簇”是平舌音，“微”字讀得輕而準(zhǔn)！大家一起來 讀讀師：誰再來讀一讀古詩，不但一絲不茍地讀，而且有板有眼地讀。 師：誰來點評他的朗讀！你的朗讀讓大家聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來！ 我們一起讀！怎么讀呢？每句詩的前兩個字你們讀，后三個字我來讀。師：我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節(jié)奏，那個味 道。 生：（齊讀詩歌）師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出畫面、讀出來情緒來。三、營造氛圍，體驗靜之美 師：在這個寧靜的夜晚，迷人的夜色中，詩人正被這河上美景深深吸引，同 學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩， 邊讀邊想象河上的美景， 你一定能看到一番特別的景致。（她 真會讀詩，閉著眼睛想；還有他，邊讀邊做動作幫助自己想象）師：大家都陶醉其中了，來，讀一讀這兩行，說說你仿佛看到了什么？ 師：哦，詩中寫 “月黑 ”，原來是一個漆黑的，沒有月亮的夜晚呀！ 師：你說的好就請你來讀讀這句吧 ! !（生讀） 師：瞧，連月亮都不忍心打破這夜的寂靜呢。你讀得真好，還有誰讓我體會 這是一個寂靜的無月的夜晚。 （再指名一生讀）師：詩人看到了幾盞漁燈？你從哪里讀出來的？ 師：原來詩人看到的只有小船上的一盞漁燈，難怪詩人稱它為“孤光 ”。師：看圖，你看到了怎樣的光？ 師：這就是“孤光”！再說說你看到了怎樣的光？ 師：聽她這么一說我就明白了， 原來那盞漁燈的光太弱了， 就像螢火蟲的光 似的。這就是“孤光” ！師：剛才是你說的，就請你來讀讀這句話好嗎 ? ? 師：我感受到了。那盞漁燈的光太微弱了。 師：能把這樣的景象讀出來嗎 ? ? 誰來試試 指名一生 師：讀得真美，那盞漁燈就像小精靈似的， 師：老師也想讀一讀，看看從老師的朗讀你能聽出什么？ 師：讀出他的“孤零零” 。 還有不同的感受嗎？ 師： 讀出他的暗中顯亮！ 還有不一樣的感受嗎？師：那就讀出詩人的欣喜！師：小小的漁火雖然微弱，但在詩人看來，真是.（美、顯眼、惹人喜愛）. 師：讓我們用詩句來贊美這小小的漁火，這靜靜的美！ （接讀“月黑見漁燈，孤光一點螢 ”板）書：靜四、放飛想象，領(lǐng)悟動態(tài)美 師：這時，一陣微風(fēng)吹來，河面起風(fēng)了 那點微弱的余光變魔術(shù)啦！ 師：誰給大家讀讀吧！看看微風(fēng)這位魔術(shù)師變出了怎樣的景象？師：先讀一讀，再把你看到的美美的說給大家聽聽。師：微風(fēng)泛起的層層波浪，用詩句里的話就是風(fēng)簇浪！師：想看嗎？（出示 pptppt）微風(fēng)拂過，那倒映在河面上的一點漁火呀，一下子 被細(xì)浪攪碎了， 散向遠(yuǎn)方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。 再讀一讀， 這是一種動態(tài)的美?。ò鍟┭壑械木霸矫?，讀得也就更美。師：誰試試？指名一生讀 師：我看到浪了，也感覺到風(fēng)了，只可惜星星太少了，誰讓我看到多一點的 星星。再指名讀師：他試圖讓我看到更多的星星。請你再來讀讀 師：風(fēng)吹起來了，浪涌起來了，滿河的星星在跳動。真美！你可以邀請一個 小伙伴讀！師：讀得真好。誰跟她一起讀？我們一起讀。全班齊讀 師：那點點像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動下，散開成滿河的星星。 師：是啊，在詩人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動，那么在你的眼中像什么? ?師：表揚你的想像力，師：一只? ?兩只? ?是無數(shù)只 ! !師：同學(xué)們的想象力真豐富啊 ! !如果你們來寫，絕對不亞于詩人。來，讓我 們邊想象邊吟誦。 全班配樂齊讀四、背誦陶冶 師：經(jīng)過我們的想象，這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng) 戶家的燈火熄滅了， 只剩下一盞漁燈， 起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃， 滿河的燈光閃動。 來，請一味小詩人讀詩助興吧 ! ! 指名讀詩 （配樂，全詩 ）師：讀得真好，誰能看著畫面吟誦？（ pptppt 去字幕）指名背誦師：我們都陶醉了 ! !讓我們站起來隨著畫面一起吟誦吧 ! !全班配樂吟誦 師：一點微弱的孤光就能激起詩人無窮的想象， 這是因為詩人有雙慧眼， 能 發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的美，誰能像詩人一樣， 去試著發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美， 說一說？五、拓展發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造美品師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩，看看這首楓橋夜泊 cAIcAI ：出示詩句師：你們還收集了哪些描寫夜景的詩，讓我們一同欣賞。指名兩生吟誦。師：今天我們讀的這些首詩都特別美，同學(xué)們在課下還可以繼續(xù)分享，美美 地讀，美美地說！還可以像小詩人一樣，美美地寫，好嗎？下課！