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1、舟夜書所見教學設(shè)計【學習目標】1 1、會認生字“螢”、“微”、“簇”。2 2、正確流利地讀古詩,讀出情感,熟讀成誦。3 3、結(jié)合畫面和注釋,了解古詩大意,能用自己的話描繪透過詩句看到的美麗夜 景。4 4、象詩人一樣發(fā)現(xiàn)生活中細小的美,能大方地說一說。【教學重難點】在朗讀詩句中進入情境,讀出情感,說出體悟?!菊n時安排】1 1 課時【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,解讀詩題1 1、師:同學們,你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽 過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚,游玩了一天的他獨自坐在船上休息, 沒想到 卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā),提筆寫下:板書課題:舟夜書所見2 2、師:昕了
2、老師的介紹,同學們也預習了,你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?師:是什么時候的景色呢?師:對,夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來,一起讀讀詩題!3 3、齊讀課題師:詩人看到的怎樣的夜景呢?讓我為大家吟一吟(音樂)二、讀準讀順,讀出韻律師:好多同學都已躍躍欲試,請打開書 6060 頁,輕聲讀讀詩,注意把生字讀 準。(生自讀)師:讀給同桌聽聽,字沒讀準幫她糾正過來。(同位互讀)師:誰愿意第一個試試讀給我們聽聽。(指一生讀詩)師:強調(diào) 螢”是后鼻音,簇”是平舌音,“微”字讀得輕而準!大家一起來 讀讀師:誰再來讀一讀古詩,不但一絲不茍地讀,而且有板有眼地讀。 師:誰來點評他的朗讀!你的朗讀讓大家聽出了這
3、首詩的節(jié)奏和韻律。來! 我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前兩個字你們讀,后三個字我來讀。師:我們連起來讀,我讀題目和作者,你們讀詩歌,注意那個節(jié)奏,那個味 道。 生:(齊讀詩歌)師:讀詩,不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來,更要讀出畫面、讀出來情緒來。三、營造氛圍,體驗靜之美 師:在這個寧靜的夜晚,迷人的夜色中,詩人正被這河上美景深深吸引,同 學們現(xiàn)在再讀讀詩, 邊讀邊想象河上的美景, 你一定能看到一番特別的景致。(她 真會讀詩,閉著眼睛想;還有他,邊讀邊做動作幫助自己想象)師:大家都陶醉其中了,來,讀一讀這兩行,說說你仿佛看到了什么? 師:哦,詩中寫 “月黑 ”,原來是一個漆黑的,沒有月亮的夜晚呀!
4、師:你說的好就請你來讀讀這句吧 ! !(生讀) 師:瞧,連月亮都不忍心打破這夜的寂靜呢。你讀得真好,還有誰讓我體會 這是一個寂靜的無月的夜晚。 (再指名一生讀)師:詩人看到了幾盞漁燈?你從哪里讀出來的? 師:原來詩人看到的只有小船上的一盞漁燈,難怪詩人稱它為“孤光 ”。師:看圖,你看到了怎樣的光? 師:這就是“孤光”!再說說你看到了怎樣的光? 師:聽她這么一說我就明白了, 原來那盞漁燈的光太弱了, 就像螢火蟲的光 似的。這就是“孤光” !師:剛才是你說的,就請你來讀讀這句話好嗎 ? ? 師:我感受到了。那盞漁燈的光太微弱了。 師:能把這樣的景象讀出來嗎 ? ? 誰來試試 指名一生 師:讀得真美
5、,那盞漁燈就像小精靈似的, 師:老師也想讀一讀,看看從老師的朗讀你能聽出什么? 師:讀出他的“孤零零” 。 還有不同的感受嗎? 師: 讀出他的暗中顯亮! 還有不一樣的感受嗎?師:那就讀出詩人的欣喜!師:小小的漁火雖然微弱,但在詩人看來,真是.(美、顯眼、惹人喜愛). 師:讓我們用詩句來贊美這小小的漁火,這靜靜的美! (接讀“月黑見漁燈,孤光一點螢 ”板)書:靜四、放飛想象,領(lǐng)悟動態(tài)美 師:這時,一陣微風吹來,河面起風了 那點微弱的余光變魔術(shù)啦! 師:誰給大家讀讀吧!看看微風這位魔術(shù)師變出了怎樣的景象?師:先讀一讀,再把你看到的美美的說給大家聽聽。師:微風泛起的層層波浪,用詩句里的話就是風簇浪!
6、師:想看嗎?(出示 pptppt)微風拂過,那倒映在河面上的一點漁火呀,一下子 被細浪攪碎了, 散向遠方,河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。 再讀一讀, 這是一種動態(tài)的美?。ò鍟┭壑械木霸矫?,讀得也就更美。師:誰試試?指名一生讀 師:我看到浪了,也感覺到風了,只可惜星星太少了,誰讓我看到多一點的 星星。再指名讀師:他試圖讓我看到更多的星星。請你再來讀讀 師:風吹起來了,浪涌起來了,滿河的星星在跳動。真美!你可以邀請一個 小伙伴讀!師:讀得真好。誰跟她一起讀?我們一起讀。全班齊讀 師:那點點像螢火一樣的漁燈在風的吹動下,散開成滿河的星星。 師:是啊,在詩人的眼中,滿河的燈光如同星星閃動,那
7、么在你的眼中像什么? ?師:表揚你的想像力,師:一只? ?兩只? ?是無數(shù)只 ! !師:同學們的想象力真豐富啊 ! !如果你們來寫,絕對不亞于詩人。來,讓我 們邊想象邊吟誦。 全班配樂齊讀四、背誦陶冶 師:經(jīng)過我們的想象,這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了,看,夜深了,岸邊農(nóng) 戶家的燈火熄滅了, 只剩下一盞漁燈, 起風了,漁火隨風搖晃, 滿河的燈光閃動。 來,請一味小詩人讀詩助興吧 ! ! 指名讀詩 (配樂,全詩 )師:讀得真好,誰能看著畫面吟誦?( pptppt 去字幕)指名背誦師:我們都陶醉了 ! !讓我們站起來隨著畫面一起吟誦吧 ! !全班配樂吟誦 師:一點微弱的孤光就能激起詩人無窮的想象, 這是因為詩人有雙慧眼, 能 發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的美,誰能像詩人一樣, 去試著發(fā)現(xiàn)生活中細小的美, 說一說?五、拓展發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造美品師:現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩,看看這首楓橋夜泊 cAIcAI :出示詩句師:你們還收集了哪些描寫夜景的詩,讓我們一同欣賞。指名兩生吟誦。師:今天我們讀的這些首詩都特別美,同學們在課下還可以繼續(xù)分享,美美 地讀,美美地說!還可以像小詩人一樣,美美地寫,好嗎?下課!