天津市武清區(qū)楊村四中高二語文《歌 給暖暖》課件 新人教版

《天津市武清區(qū)楊村四中高二語文《歌 給暖暖》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市武清區(qū)楊村四中高二語文《歌 給暖暖》課件 新人教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、秋歌秋歌給暖暖給暖暖痖弦痖弦落葉完成了最后的顫抖落葉完成了最后的顫抖荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失七月的砧聲遠(yuǎn)了七月的砧聲遠(yuǎn)了暖暖暖暖雁子們也不在遼夐的秋空雁子們也不在遼夐的秋空寫它們美麗的十四行了寫它們美麗的十四行了暖暖暖暖馬蹄留下踏殘的落花馬蹄留下踏殘的落花在南國小小的山徑在南國小小的山徑歌人留下破碎的琴韻歌人留下破碎的琴韻在北方幽幽的寺院在北方幽幽的寺院秋天，秋天什么也沒留下秋天，秋天什么也沒留下只留下一個暖暖只留下一個暖暖只留下一個暖暖只留下一個暖暖一切都留下了一切都留下了 痖弦，著名臺灣詩人，原名王慶鱗痖弦，著名臺灣詩人，原名王慶鱗。1932年出生于河南省南陽年出生于河

2、南省南陽縣的一個農(nóng)民家庭。六歲入本地小學(xué)，九歲南都中學(xué)縣的一個農(nóng)民家庭。六歲入本地小學(xué)，九歲南都中學(xué).1949年年8月，月，在湖南在湖南參加了國民黨軍隊，并隨之去臺參加了國民黨軍隊，并隨之去臺。到臺灣后進國民黨政工。到臺灣后進國民黨政工干校的影劇系學(xué)習(xí)，干校的影劇系學(xué)習(xí)，1953年年3月畢業(yè)后分配到國民黨海軍工作。月畢業(yè)后分配到國民黨海軍工作。1961年任晨光廣播電臺臺長。年任晨光廣播電臺臺長。1966年年12月，以少校軍銜退伍。月，以少校軍銜退伍。 1969年任臺灣年任臺灣“中國青年寫作協(xié)會中國青年寫作協(xié)會”總干事?？偢墒隆?974年年中華文中華文藝藝總編輯?？偩庉?。1977年年10月起擔(dān)任

3、臺灣月起擔(dān)任臺灣聯(lián)合報聯(lián)合報副刊主編至今。副刊主編至今。其間入威斯康辛大學(xué)學(xué)習(xí)。其間入威斯康辛大學(xué)學(xué)習(xí)。主要著作有主要著作有痖弦詩抄痖弦詩抄、深淵深淵、鹽鹽等詩集。等詩集。 筆名用痖弦，有三重意思。筆名用痖弦，有三重意思。因為青年時期愛文藝，會拉二胡，二胡沙因為青年時期愛文藝，會拉二胡，二胡沙啞的聲音，很是喜愛，就用了啞的聲音，很是喜愛，就用了“痖弦痖弦”作筆名。作筆名。再一個就是喜歡陶淵明。陶淵明一生不為再一個就是喜歡陶淵明。陶淵明一生不為五斗米折腰，愛酒好詩，家里有一把無弦的琴。五斗米折腰，愛酒好詩，家里有一把無弦的琴。每每與客人飲酒至酣時，便抱住他那無柱無弦每每與客人飲酒至酣時，便抱住他

4、那無柱無弦的光身琴子，又彈又吟地作樂，還誦道：的光身琴子，又彈又吟地作樂，還誦道：“但但識琴中趣，何勞弦上聲！識琴中趣，何勞弦上聲！”無弦之琴，無弦之琴，“痖弦痖弦”也。也。 筆名用痖弦，有三重意思。筆名用痖弦，有三重意思。第三層，是有人說，你這第三層，是有人說，你這“痖弦痖弦”是否是否與老詩人紀(jì)弦有比肩之意？痖弦說：與老詩人紀(jì)弦有比肩之意？痖弦說：“紀(jì)弦是三十年代就出了名的老前輩，紀(jì)弦是三十年代就出了名的老前輩，其實我發(fā)詩時，還不認(rèn)識紀(jì)先生。我就其實我發(fā)詩時，還不認(rèn)識紀(jì)先生。我就說，豈敢。不過人家是大弦，我就算是說，豈敢。不過人家是大弦，我就算是小弦吧。小弦吧?！按笙亦朽腥缂庇?，小弦切切大弦

5、嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。玉盤?！辈灰埠苡形幕秵?？不也很有文化味嗎？”評論家葉珊稱道痖弦的評論家葉珊稱道痖弦的詩詩“是從血液里流蕩出來的是從血液里流蕩出來的樂章樂章”，“甜蜜而冷肅甜蜜而冷肅”。一時間甚至一時間甚至“成為一種風(fēng)尚、成為一種風(fēng)尚、一種傳說；抄襲模仿的人蜂一種傳說；抄襲模仿的人蜂擁而起，把創(chuàng)造的詩人逼得擁而起，把創(chuàng)造的詩人逼得走投無路。走投無路?！?詩評家羅青曾給予這詩集高度評價：詩評家羅青曾給予這詩集高度評價：“自五四運動以來，在詩壇上，能以一自五四運動以來，在詩壇上，能以一本詩集而享大名，且影響深入廣泛，盛本

6、詩集而享大名，且影響深入廣泛，盛譽持久不衰，除了痖弦的譽持久不衰，除了痖弦的深淵深淵外，外，一時似乎尚無他例。一時似乎尚無他例?！彼麕煆膹垙?、齊如山，演過孫中山，他師從張徹、齊如山，演過孫中山，獲最佳男演員金鼎獎。獲最佳男演員金鼎獎。三十多年來，臺灣一共選了三次三十多年來，臺灣一共選了三次“十十大詩人大詩人”，他每一次都當(dāng)選。，他每一次都當(dāng)選。他曾任他曾任聯(lián)合報聯(lián)合報副總編輯，提倡副總編輯，提倡“副刊學(xué)副刊學(xué)”，把副刊提高到學(xué)問的層次。，把副刊提高到學(xué)問的層次。 在漢語古典詩歌里，秋天不僅在漢語古典詩歌里，秋天不僅僅是一個季節(jié)，更是主題：作為僅是一個季節(jié)，更是主題：作為季節(jié)，它所呈現(xiàn)的是萬物蕭

7、瑟的季節(jié)，它所呈現(xiàn)的是萬物蕭瑟的景狀；而作為主題，歷代文人反景狀；而作為主題，歷代文人反復(fù)吟詠的基本上都和復(fù)吟詠的基本上都和“悲悲”有關(guān)，有關(guān)，悲愴、悲傷、悲凄、悲切、悲痛、悲愴、悲傷、悲凄、悲切、悲痛、悲嘆、悲郁、悲悼悲嘆、悲郁、悲悼正所謂正所謂“悲秋悲秋”。生命短促，人不過如。生命短促，人不過如落葉、荻花一般，季節(jié)一到就不落葉、荻花一般，季節(jié)一到就不得不四處飄零。得不四處飄零。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(曹操：曹操：觀滄海觀滄海)春種一粒粟，秋收萬顆子。春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：李紳：憫農(nóng)憫農(nóng))?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。(漢樂府漢樂府長歌行長歌行)

8、湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫：劉禹錫：望洞庭望洞庭)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：劉禹錫：秋詞秋詞)銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：杜牧：秋夕秋夕)春花秋月何時了，往事知多少。春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：李煜：虞美人虞美人)欲說還休，卻道天涼好個秋。欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：辛棄疾：丑奴兒丑奴兒書博山道中書博山道中) 這首詩藝術(shù)特點這首詩藝術(shù)特點這首詩印證了詩歌創(chuàng)作這首詩印證了詩歌創(chuàng)作“言有盡而意言有盡而意無窮無窮”的千古定律。的千古定律。這首詩呈現(xiàn)

9、出某這首詩呈現(xiàn)出某些古典氣象，但情緒是現(xiàn)代的些古典氣象，但情緒是現(xiàn)代的，感覺，感覺很鮮活。很鮮活。詩人像在追求暖暖，又像在歌頌暖暖，詩人像在追求暖暖，又像在歌頌暖暖，給淡遠(yuǎn)清涼的古典意境涂上溫暖的情給淡遠(yuǎn)清涼的古典意境涂上溫暖的情感色彩，感色彩，這首詩既是秋歌，也是對戀這首詩既是秋歌，也是對戀人甜美的贊歌人甜美的贊歌語言特點語言特點從抒情主人公對從抒情主人公對“暖暖暖暖”這個溫這個溫柔的名字的親切呼喚看：柔的名字的親切呼喚看：甜美是這首詩的語言特色；甜美是這首詩的語言特色；感情基調(diào)感情基調(diào)從從“落葉落葉”“”“荻花荻花”落花落花”“”“琴琴韻韻”等意象看：等意象看：苦澀是這首詩的感情基調(diào)；苦澀

10、是這首詩的感情基調(diào)；比喻特色比喻特色從作者將雁子成群高飛喻為寫從作者將雁子成群高飛喻為寫十四行詩看；十四行詩看；新奇是這首詩的比喻特色新奇是這首詩的比喻特色節(jié)奏特點節(jié)奏特點從從“什么也沒留下什么也沒留下”“”“只留只留下下”“”“留下了留下了”看；看；輕柔是這首詩的節(jié)奏特點輕柔是這首詩的節(jié)奏特點暖暖是什么？暖暖是什么？“暖暖暖暖”是什么？是什么？“這世界已經(jīng)夠冷，讓我們以彼此這世界已經(jīng)夠冷，讓我們以彼此的體溫取暖。的體溫取暖?！别橄胰缡钦f。痖弦如是說。暖暖是個虛擬的人物，甚至不是人，暖暖是個虛擬的人物，甚至不是人，而是一種象征。而是一種象征。主題主題秋歌秋歌這首詩，這首詩，歌唱了愛情的歌唱了愛

11、情的富有。富有。為了表現(xiàn)愛情的富有，痖弦為了表現(xiàn)愛情的富有，痖弦把詩筆集中把詩筆集中表現(xiàn)在表現(xiàn)在“去去”、“留留”二字上。二字上。哪些意象表達(dá)哪些意象表達(dá)“去去”的主題？的主題？落葉枯了，荻花殘了，大雁遠(yuǎn)去了，落葉枯了，荻花殘了，大雁遠(yuǎn)去了，一個個一個個視覺意象都離去視覺意象都離去了了;砧聲也從砧聲也從聽覺上消失聽覺上消失了，秋意深濃，了，秋意深濃，萬物蕭索，好一幅傳神的寫真畫。萬物蕭索，好一幅傳神的寫真畫。哪些意象表達(dá)哪些意象表達(dá)“留留”的主題？的主題？詩的后兩節(jié)是寫詩的后兩節(jié)是寫“留留”;在在嗅覺意象上嗅覺意象上，南國山徑尚有，南國山徑尚有馬蹄留香馬蹄留香;在在聽覺意象聽覺意象上，尚有北國

12、寺院的上，尚有北國寺院的琴韻余音琴韻余音;“只留下一個暖暖只留下一個暖暖/一切都留下了一切都留下了”怎么體現(xiàn)怎么體現(xiàn)“留留”的主題的？的主題的？ 堪稱點睛之筆堪稱點睛之筆，抒情、哲理、悟理，詩學(xué)、人生，盡在其中。，抒情、哲理、悟理，詩學(xué)、人生，盡在其中。 詩人在詩人在“秋秋”的天幕下，采用多個外景，以的天幕下，采用多個外景，以“留留”為主角，以為主角，以“去去”為配角，寫為配角，寫“去去”是為了是為了“留留”。然而，這畢竟太縹緲，。然而，這畢竟太縹緲，太微妙，在感覺上可以說，太微妙，在感覺上可以說，“秋天什么也沒有留下秋天什么也沒有留下”。 然而，然而，暖暖留下來了，愛使一切有了生機暖暖留下來

13、了，愛使一切有了生機，使心靈有了樂趣，精使心靈有了樂趣，精神得到充實，生活有了幸福，于是神得到充實，生活有了幸福，于是“一切便都留下了。一切便都留下了?！迸鞘裁?？暖暖是什么？ “暖暖暖暖”可以說是詩人生造的詞語，也可以說是詩人改變了可以說是詩人生造的詞語，也可以說是詩人改變了這個本來是形容詞的詞語的詞性，如這個本來是形容詞的詞語的詞性，如“暖暖的春天暖暖的春天”，在本詩，在本詩中還有名詞的性質(zhì)。中還有名詞的性質(zhì)?！芭笨梢援a(chǎn)生可以產(chǎn)生“通感通感”，強烈地刺激，強烈地刺激人的觸覺和聽覺，從聲音上和溫度上都給人以溫馨的感覺。詩人的觸覺和聽覺，從聲音上和溫度上都給人以溫馨的感覺。詩又一詠三

14、嘆地又一詠三嘆地“強化強化”這種感覺。這種感覺。“暖暖暖暖”在題目出現(xiàn)后，在詩中不厭其煩地重復(fù)出現(xiàn)。一、在題目出現(xiàn)后，在詩中不厭其煩地重復(fù)出現(xiàn)。一、二兩個詩節(jié)都用二兩個詩節(jié)都用“暖暖暖暖”作為一個詩句結(jié)尾，兩個作為一個詩句結(jié)尾，兩個“獨立獨立”的的“暖暖暖暖”極大地強化了它的效果。最后兩個詩節(jié)采用了詩歌創(chuàng)極大地強化了它的效果。最后兩個詩節(jié)采用了詩歌創(chuàng)作中的作中的“蟬聯(lián)蟬聯(lián)”技法，技法，“只留下一個暖暖只留下一個暖暖”是第四個詩節(jié)的結(jié)是第四個詩節(jié)的結(jié)尾，也是第五個詩節(jié)的開頭，不僅增加了詩的音樂性，還強化尾，也是第五個詩節(jié)的開頭，不僅增加了詩的音樂性，還強化了主題：秋歌即是了主題：秋歌即是“暖暖暖

15、暖”，“秋秋”的特點是的特點是“暖暖”，給人的，給人的也是也是“暖暖”。讀完全詩，覺得詩題應(yīng)該是。讀完全詩，覺得詩題應(yīng)該是秋歌：暖暖秋歌：暖暖，但，但是這個詩題絕對沒有詩人的是這個詩題絕對沒有詩人的“無理而妙無理而妙”。詩是最精煉的語言。詩是最精煉的語言藝術(shù)，最忌諱詞語重復(fù)，這首詩卻出現(xiàn)了五個藝術(shù)，最忌諱詞語重復(fù)，這首詩卻出現(xiàn)了五個“暖暖暖暖”(題目題目中一個詩中四個，詩中的四個恰好與一年四季暗合中一個詩中四個，詩中的四個恰好與一年四季暗合)十個十個“暖暖”(與人類的最高理想與人類的最高理想“十全十美十全十美”暗合暗合)。難怪詩人感嘆：。難怪詩人感嘆：“只留下一個暖暖一切便都留下了只留下一個暖

16、暖一切便都留下了”可以有如下幾種理解：可以有如下幾種理解：A暖暖是愛人，秋天種種美好事物的遠(yuǎn)去帶有作者對往昔甜暖暖是愛人，秋天種種美好事物的遠(yuǎn)去帶有作者對往昔甜美情感的回味。暖暖就是一切，表達(dá)了作者對感情的珍愛，視美情感的回味。暖暖就是一切，表達(dá)了作者對感情的珍愛，視愛情為生命全部的決絕。愛情為生命全部的決絕。B暖暖是朋友，在冰冷的世界，暖暖人如其名，給人心靈的暖暖是朋友，在冰冷的世界，暖暖人如其名，給人心靈的溫暖和慰藉。朋友的關(guān)愛，給人對抗寒冷的勇氣和力量。溫暖和慰藉。朋友的關(guān)愛，給人對抗寒冷的勇氣和力量。C暖暖是親人，如母親的懷抱般溫暖。當(dāng)全世界都拋棄我們暖暖是親人，如母親的懷抱般溫暖。當(dāng)

17、全世界都拋棄我們的時候，唯一的港灣就是母親。的時候，唯一的港灣就是母親。D暖暖什么都是，是每個人心中最隱秘最純潔最令人向往的暖暖什么都是，是每個人心中最隱秘最純潔最令人向往的一份情懷。一份情懷。E暖暖什么都不是，人們用暖暖記錄季節(jié)交替變化瞬間的感暖暖什么都不是，人們用暖暖記錄季節(jié)交替變化瞬間的感受，一個暖暖對應(yīng)一切，走了的秋是一個具像，留下的暖暖是受，一個暖暖對應(yīng)一切，走了的秋是一個具像，留下的暖暖是一種精神。詩人用絕望留下一個暖暖，又由暖暖留下一切。瞬一種精神。詩人用絕望留下一個暖暖，又由暖暖留下一切。瞬間亦可永恒，于秋的荒涼蕭瑟中給人以溫暖的慰藉。主題超越間亦可永恒，于秋的荒涼蕭瑟中給人以溫暖的慰藉。主題超越了悲秋的傳統(tǒng)，減輕人類靈魂的不安，還人類以曠達(dá)。了悲秋的傳統(tǒng)，減輕人類靈魂的不安，還人類以曠達(dá)。