安徽省固鎮(zhèn)三中八年級(jí)語文上冊(cè) 10《晏子使楚》課件 （新版）蘇教版

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1、 名人名言名人名言 過分匆忙，也同遲緩一樣，過分匆忙，也同遲緩一樣，會(huì)導(dǎo)致可悲的結(jié)果。會(huì)導(dǎo)致可悲的結(jié)果。 英國戲劇家英國戲劇家 莎士比亞莎士比亞晏子使楚晏子使楚晏子春秋晏子春秋晏子簡介晏子簡介 字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前556年開始，他繼承年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行節(jié)儉力行”著稱。著稱。 晏子春秋晏子春秋這部書，這部書，是記載春秋時(shí)期齊國晏嬰言行軼是記載春秋時(shí)期齊國晏嬰言行軼事的著作，事的著作，大約是戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人收集

2、有關(guān)晏嬰大約是戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一。的散文，是先秦散文的代表作之一。全書共全書共 8卷，卷，215章，每章由一個(gè)小故事組成。章，每章由一個(gè)小故事組成。 第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，整體感知。、朗讀課文，整體感知。2、疏通文句，積累掌握文言詞句方、疏通文句，積累掌握文言詞句方面的知識(shí)，翻譯課文面的知識(shí)，翻譯課文 自學(xué)提綱：自學(xué)提綱：一、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。一、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。二、找出通假字二、找出通假字三、解釋下列加粗

3、的字三、解釋下列加粗的字 1、何、何坐坐？2、反取、反取病病焉焉3、縛一人詣王、縛一人詣王 4、其實(shí)味不同、其實(shí)味不同 5、所以然者何、所以然者何 6、避席、避席 7、葉徒相似、葉徒相似 8、固善盜乎固善盜乎 9、習(xí)辭者、習(xí)辭者四四、找文中含有找文中含有“之之”、“為為”的語句，解釋意思理解用法。的語句，解釋意思理解用法。五、重點(diǎn)句翻譯五、重點(diǎn)句翻譯(前四句能總結(jié)出句式的特點(diǎn)嗎前四句能總結(jié)出句式的特點(diǎn)嗎 ） 1、何以也？、何以也？ 縛者何為者也？縛者何為者也？ 何坐？何坐？ 2、謂左右曰、謂左右曰 3、得無楚之水土使民善盜耶？、得無楚之水土使民善盜耶？ 4、齊之習(xí)辭者也。、齊之習(xí)辭者也。 5、

4、臣請(qǐng)縛一人過王而行。、臣請(qǐng)縛一人過王而行。 6、葉徒相似，其實(shí)味不同，所以然者何？、葉徒相似，其實(shí)味不同，所以然者何？ 7、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。 8、齊人固善盜乎？、齊人固善盜乎？六、六、 疏通文意。疏通文意。一、給下列漢字注音一、給下列漢字注音: 賜賜（ ）晏子酒）晏子酒 酒酒酣酣（ ） 縛者縛者曷曷（ ）為者也）為者也 吏二吏二縛縛（ ）一人）一人詣詣（ ）王）王橘生淮南則為橘，生于淮北則為橘生淮南則為橘，生于淮北則為 枳枳（ ） chnhfyzh朗讀課文朗讀課文 注意節(jié)奏注意節(jié)奏下列句子該怎樣讀？下列句子該怎樣讀？1、臣、臣 請(qǐng)縛一請(qǐng)縛一 人人

5、過王而行。過王而行。 2、橘生淮南、橘生淮南 則為橘。則為橘。 3、今民、今民 生長于齊生長于齊 不盜，入楚則盜，得無不盜，入楚則盜，得無楚之水土楚之水土 使民善盜耶？使民善盜耶？4、其、其 實(shí)味實(shí)味 不同不同 二二. .通假字：通假字：1)曷曷( )通通_譯譯:_2)熙熙( )通通_譯譯:_h“何何”什么什么x“嬉嬉”開玩笑開玩笑三、解釋下列各句中的加點(diǎn)詞三、解釋下列各句中的加點(diǎn)詞 1、何坐（、何坐（ ） 2、習(xí)辭者（、習(xí)辭者（ ） 3、縛一人詣王（、縛一人詣王（ ） 4、避席（、避席（ ）5、反取病焉（、反取病焉（ ）6、固善盜乎（、固善盜乎（ ）7、所以然者何（、所以然者何（ )8、葉徒

6、相似（、葉徒相似（ ）9、其實(shí)味不同（、其實(shí)味不同（ ）犯罪犯罪熟練熟練到到離開、座位離開、座位辱辱本來本來的原因的原因 只只它們、果它們、果 實(shí)實(shí) 古今異義詞古今異義詞: :坐坐古古: _ _今今:_席席古古: _今今: _其實(shí)其實(shí)古古:_今今:_古古:_今今: _ 所以所以犯罪犯罪 如：坐如：坐盜盜坐下，動(dòng)詞坐下，動(dòng)詞座具座具 如：避席如：避席席子席子它的果實(shí)它的果實(shí)副詞，表示所說副詞，表示所說的是實(shí)際情況的是實(shí)際情況的原因的原因表因果關(guān)系表因果關(guān)系的連詞的連詞古文意思和現(xiàn)代漢語意古文意思和現(xiàn)代漢語意思不同思不同了解詞類活用了解詞類活用例如：例如：齊人固齊人固善善盜乎盜乎得無楚之水土使民得

7、無楚之水土使民善善盜盜形容詞用作動(dòng)詞形容詞用作動(dòng)詞:善于、擅長善于、擅長文言句式的一些特點(diǎn)文言句式的一些特點(diǎn)1：判斷句：判斷句例如：晏嬰，齊之習(xí)辭者例如：晏嬰，齊之習(xí)辭者也也 圣人非所與熙圣人非所與熙也也（肯定）（肯定） （否定）（否定）以以何何也也為為何何者也者也坐坐何何2：倒裝句（賓語前置）：倒裝句（賓語前置）例如：例如：何何以也以也 何何為者也為者也 何何坐坐3：固定格式：固定格式例如：例如：得無得無楚之水土使民善盜楚之水土使民善盜耶耶 （難道（難道嗎）嗎）謂謂左右左右曰曰（對(duì)說）小組接龍翻譯小組接龍翻譯 每人一句，看誰翻譯得快、每人一句，看誰翻譯得快、翻譯得準(zhǔn)翻譯得準(zhǔn) 。課堂練習(xí)課堂練

8、習(xí) 一、在本課里一、在本課里“之之”字有幾種解法？字有幾種解法？1 1 楚王聞楚王聞之 2 齊之習(xí)辭者也齊之習(xí)辭者也 3 3 吾欲辱之吾欲辱之 4 4 嬰聞之嬰聞之 5 5 得無楚之水土使民善盜耶得無楚之水土使民善盜耶 三、三、 解釋下列句子中紅色的詞。解釋下列句子中紅色的詞。 1、吏二、吏二縛縛一人一人詣詣王王 2、圣人非所與、圣人非所與熙熙也也 3、 王曰，何王曰，何坐坐 4、齊人、齊人固固善盜乎善盜乎 5、葉、葉徒徒相似相似 6、 寡人反取寡人反取病病焉焉這件事這件事的的他，指晏子他，指晏子這樣的事這樣的事的的布置作業(yè)布置作業(yè)1、把課文翻譯成現(xiàn)代漢語。、把課文翻譯成現(xiàn)代漢語。2、背誦全文

9、、背誦全文 第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清故事情節(jié)；學(xué)習(xí)晏子應(yīng)變的機(jī)智。、理清故事情節(jié)；學(xué)習(xí)晏子應(yīng)變的機(jī)智。2、分析晏子和楚王的形象。、分析晏子和楚王的形象。3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的意義。、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的意義。自學(xué)提綱自學(xué)提綱：一一 理清故事情節(jié)。歸納兩小節(jié)的內(nèi)容，明確課文大理清故事情節(jié)。歸納兩小節(jié)的內(nèi)容，明確課文大意，總結(jié)文章中心。意，總結(jié)文章中心。二二 想想，楚王和臣子謀劃，是針對(duì)晏子還是針對(duì)齊想想，楚王和臣子謀劃，是針對(duì)晏子還是針對(duì)齊國？晏子嚴(yán)詞反擊，目的是什么？國？晏子嚴(yán)詞反擊，目的是什么？三三 晏子是如何反駁楚王的？可以看出晏子是怎樣的晏子是如何反駁楚王的？可

10、以看出晏子是怎樣的一個(gè)人？一個(gè)人？四四 從從“王視晏子王視晏子”、“王笑曰王笑曰”，揣摩他的心理，揣摩他的心理，分析一下楚王是怎樣的一個(gè)人？分析一下楚王是怎樣的一個(gè)人？五五 思考：晏子是齊國的使者，楚國君臣卻想方設(shè)法思考：晏子是齊國的使者，楚國君臣卻想方設(shè)法要侮辱他，為什么？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文有要侮辱他，為什么？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文有什么現(xiàn)實(shí)意義？什么現(xiàn)實(shí)意義？合作探究解決疑難合作探究解決疑難一、分別用一句話概括課文兩段的內(nèi)容一、分別用一句話概括課文兩段的內(nèi)容 第一段：寫楚國君臣事前的密謀策劃第一段：寫楚國君臣事前的密謀策劃。第二段：寫晏子機(jī)智地挫敗了楚國君臣的第二段：寫晏子機(jī)智地挫敗了

11、楚國君臣的陰謀。陰謀。 文章中心文章中心 課文通過晏子出使楚國，挫敗課文通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀的故事，表現(xiàn)楚王誣齊人為盜的陰謀的故事，表現(xiàn)了晏子機(jī)智善辯的才能和政治家、外了晏子機(jī)智善辯的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。交家的風(fēng)度。二、故事情節(jié)：二、故事情節(jié)：起因：晏子將使楚起因：晏子將使楚發(fā)展：君臣謀劃侮辱晏子發(fā)展：君臣謀劃侮辱晏子高潮：晏子反駁楚王高潮：晏子反駁楚王結(jié)局：楚王自取其辱，晏子得勝。結(jié)局：楚王自取其辱，晏子得勝。三、讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是三、讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對(duì)晏子的，還是針對(duì)齊國的？針對(duì)晏子的，還是針對(duì)齊國的？ 應(yīng)該說，楚王的初衷是針對(duì)晏子

12、的，應(yīng)該說，楚王的初衷是針對(duì)晏子的，可以從可以從“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之吾欲辱之”一句可以看出。但從另一方面一句可以看出。但從另一方面看，晏子是齊國的使者，侮辱了晏子，也看，晏子是齊國的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齊國。而且，楚國的謀劃，就是侮辱了齊國。而且，楚國的謀劃，“齊人固善盜乎齊人固善盜乎”一句，矛頭直指整個(gè)一句，矛頭直指整個(gè)“齊人齊人”，這就是針對(duì)齊國了。（或者說，這就是針對(duì)齊國了。（或者說既針對(duì)晏子，也針對(duì)了齊國。既針對(duì)晏子，也針對(duì)了齊國。目的：維護(hù)齊國的尊嚴(yán)。目的：維護(hù)齊國的尊嚴(yán)。四、四、 晏嬰是怎樣反駁楚王的？你能從課文中晏嬰是怎樣反

13、駁楚王的？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？分析晏子的形象。找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？分析晏子的形象。 晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國功地出使楚國，并維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。并維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。晏子在反駁時(shí)，晏子在反駁時(shí)，他他“避席避席”以以對(duì)，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時(shí)，對(duì)，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時(shí)，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對(duì)方又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對(duì)方的語言，用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達(dá)出來，的語言，用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達(dá)出來，用用“嬰聞之嬰聞之”留有余地，用留有余地，用“

14、得無得無”、“耶耶”等一類等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不虛詞，使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于使對(duì)方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義正辭至于使對(duì)方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義正辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。簡言之：用類比和推理簡言之：用類比和推理晏子的形象：晏子的形象：機(jī)智善辯機(jī)智善辯不卑不亢不卑不亢五、揣摩楚王的心理，分析晏子的形象五、揣摩楚王的心理，分析晏子的形象（“王視晏子王視晏子”、“王笑曰王笑曰”，揣摩他的心，揣摩他的心理）理） 楚王此時(shí)傲慢、輕視晏子，自認(rèn)為很聰明，其實(shí)很愚蠢。楚王此時(shí)傲慢、輕視晏子，自認(rèn)為很聰明，其

15、實(shí)很愚蠢。 楚王的形象：楚王的形象：自作聰明自作聰明仗勢(shì)欺人仗勢(shì)欺人2、下列與、下列與“何為者也何為者也”句式相同的一項(xiàng)是句式相同的一項(xiàng)是（ ）A、縛者曷為者也、縛者曷為者也B、齊人固善盜乎、齊人固善盜乎C、得無楚之水土使民善盜耶、得無楚之水土使民善盜耶D、齊人也，坐盜、齊人也，坐盜3 3、“寡人反取病焉寡人反取病焉”的結(jié)果用一句俗語來概括是：的結(jié)果用一句俗語來概括是：4 4、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”一句比喻什么？用一個(gè)一句比喻什么？用一個(gè)4 4字成語概括其意。字成語概括其意。聰明反被聰明誤聰明反被聰明誤。橘化為枳橘化為枳比喻人由于環(huán)境的影響而品質(zhì)變壞。

16、比喻人由于環(huán)境的影響而品質(zhì)變壞。5 5、翻譯下列文言句子。、翻譯下列文言句子。（1 1）齊人固善盜乎？）齊人固善盜乎？ （2 2）橘生淮南則為橘，）橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。（3 3）得無楚之水土使民善盜耶？）得無楚之水土使民善盜耶？（4 4）圣人非所與熙也，寡人反取病焉。）圣人非所與熙也，寡人反取病焉。背誦提示：背誦提示： 故事性較強(qiáng)的作品，要記人故事性較強(qiáng)的作品，要記人物，記情節(jié)；記人物的語言動(dòng)作，物，記情節(jié)；記人物的語言動(dòng)作，記事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局記事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 故事欣賞故事欣賞1、魏晉時(shí)期文學(xué)家

17、孔融小時(shí)候很聰明。有個(gè)傲慢的大官很瞧不起、魏晉時(shí)期文學(xué)家孔融小時(shí)候很聰明。有個(gè)傲慢的大官很瞧不起他，說：他，說：“小時(shí)候聰明，大了就未必。小時(shí)候聰明，大了就未必。”你知道孔融是怎么回答你知道孔融是怎么回答的嗎？的嗎？“看來你小時(shí)侯一定很聰明看來你小時(shí)侯一定很聰明.”2、美國記者采訪周總理時(shí)問：、美國記者采訪周總理時(shí)問：“我們我們美國人走路抬頭挺胸，為什么你們中美國人走路抬頭挺胸，為什么你們中國人走路老低著頭？國人走路老低著頭？”你能替周總理你能替周總理回答這個(gè)問題嗎？回答這個(gè)問題嗎？“因?yàn)槲覀冏叩氖巧掀侣?。因?yàn)槲覀冏叩氖巧掀侣贰！辈贾米鳂I(yè)布置作業(yè)1、背誦并用現(xiàn)代漢語翻譯這篇課文。、背誦并用現(xiàn)代漢語翻譯這篇課文。2、完成、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練第一至第五題。第一至第五題。